趙雪剛

石家莊市欒城區(qū)西安莊小學

下面對于小學數(shù)學應用題教學進行探討，希望可以幫助教師提高小學生的應用題解決能力。

一、小學數(shù)學應用題教學目標生活化

陶行知提出“生活及教育”，要將生活和教育聯(lián)系到一起，通過實踐來檢驗課堂教學的效果，讓學生在課堂中體驗到學習的快樂。而數(shù)學又是一門離不開生活的學科，所以教師在進行應用題教學時，要將應用題與生活聯(lián)系，讓學生通過應用題了解到更多的課堂以外的知識。

例1：明明和紅紅去書店買書，他們在書店了同時喜歡上了一本書，所以他們決定兩個人一起買這本書。明明用了自己三分之一的錢，紅紅用了自己五分之一的錢買了這本書，紅紅剩余的錢比明明多15元，他們付了相同的錢。請問明明和紅紅分別有多少錢？這本書的售價是多少？

解：假設明明有 x元，紅紅有 y元，得出：1/3x=1/5y，2/3x+15=4/5y。解二元一次方程式就可以得出明明有多少錢，紅紅有多少錢，書的售價是多少。

教師在講述完上述例題后，可以聯(lián)系實際問問學生在書店里買了什么書，又花了多少元去買這本書。讓學生在討論的過程中培養(yǎng)起對于應用題的興趣和讀書的愛好。小學生是想要在教師和同學面前表現(xiàn)自己，讓自己受到身邊人的夸贊，使自己的成就感得到滿足。

例2：小華想要給媽媽買禮物，所以他要去幫爸爸干家務活得到獎勵來獲得買禮物的錢。幫爸爸洗碗獲得10元獎勵，幫爸爸洗菜獲得10元獎勵，幫爸爸掃地獲得15元獎勵，幫爸爸買東西獲得5元獎勵。小華在幫爸爸干完活后去買禮物，買完禮物后還剩下3元，請問媽媽的禮物花了多少元？

解：將小華獲得的獎勵算出：10+10+15+5=40元，再減去剩余的錢：40-3得出答案：37元，就是買媽媽禮物的錢。

教師可以問學生“媽媽生日的時候，你們給媽媽送了什么禮物？”然后小學生們就會踴躍發(fā)言，“我給媽媽畫了畫”“我給媽媽買了康乃馨”“我送給媽媽一個擁抱”等，課堂的氛圍就得到了活躍，學生的興趣得到了提高，對于課堂的投入也就更多了。

二、小學數(shù)學應用題命題生活化

從古至今，數(shù)學就存在與生活之中，它離不開生活，生活也離不開它，兩者是密不可分的。當前的數(shù)學應用題脫離生活，顯得枯燥無味，學生對于解題容易失去興趣。所以教師在進行命題時要將題目與生活聯(lián)系，讓學生在進行解題時用更少的時間做出更正確的答案，提高學生解題的興趣，也能夠解決生活中存在的問題。

例1：國慶節(jié)到了，商場進行了為了吸引顧客，對電視機進行打折促銷。電視機原價6000，現(xiàn)降價了二十分一，請問現(xiàn)在的售價是多少？

解：電視機降價了二十分之一，所以進行相乘，算出來就是電視機的降價的價格：6000×1/20=300元。所以電視機的價格為：6000-300=5700元。

上述例題，在生活中經(jīng)常發(fā)生。超市、商城都會在節(jié)假日進行打折促銷，吸引顧客的眼球，讓顧客來買東西。學生通過做這樣的應用題，可以了解到生活中的事情，在進行解題時也會聯(lián)想到實際生活中的促銷情景。

例2：班級要舉行體育活動，所以由班長拿班費去買足球和排球，已知買4個足球1個排球要花費200元，買2個足球和3個排球要花費250元，那么一個足球多少元？一個排球多少元？

解：假設排球 x元，足球 y元，可得出：4x+y=200，2x+3y=250。解二元一次方程式可以得出x等于多少，y等于多少，也就可以得出排球多少元，足球多少元。

在小學階段，體育活動在教學中是得到重視的，所以教師會經(jīng)常進行體育活動。在進行解題時，學生可以聯(lián)想到自己進行活動的情景，也就提高了自己的學習興趣。

三、小學數(shù)學應用題對比性要突出

對比性在小學數(shù)學應用題也是很重要的一個元素。在進行教學活動時，缺少對比性，學生就無法進行反思，就沒有創(chuàng)新，那么學生的好奇心和求知欲就得不到滿足。在小學階段的學生對于事物的好奇心和求知欲強盛，教師應該抓著這一特點，將小學數(shù)學應用題命題對比性突出，讓學生的好奇心得到滿足，對于解題的興趣也得到大大的提高。

例1：今天是小明的生日，他請來了小紅和小華一起慶祝生日。小明給小紅10個糖果，小華比小紅多了5個糖果，小明剩下的糖果比小華少了3顆，請問小華有多少顆糖果？小明有多少顆糖果？

解：題目可以用三種方法解出，可以進行實物對比，列方程式，尋找等量關系。實物對比：找出30個糖果分成三堆，分別是小明、小紅、小華的，在小華那一堆再放入5個，在小明那一堆拿出三個，在數(shù)一數(shù)每一堆的數(shù)量就可以得出答案。列方程式：設小華的糖果為x個，得出x-5=10，解出x=15，設小明的糖果為y個，得出y+3=10，解出y=7。教師可以利用上述例題讓學生進行分析思考，提高學生的思考能力，滿足學生的好奇心和求知欲。有對比性的例題可以達到這個目的，提高教師在小學數(shù)學應用題教學方面的效率。

四、總結

小學數(shù)學的應用題的教學離不開生活，在生活中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學，也可以在數(shù)學中學會生活。除上述方法，還有很多可以提高應用題教學效率的辦法，讓學生得到更好的發(fā)展的，提高對于解題的興趣和在數(shù)學課堂的熱情。