廖麗萍

江西省撫州市廣昌縣第二小學(xué)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師如何創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在有效的情境中樂(lè)意溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、運(yùn)用語(yǔ)言？我從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)策略，對(duì)情境教作了研究，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了如下做法。

一、打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境環(huán)境

1.眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌、用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其他布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話(huà)用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱(chēng)、名人名言等用雙語(yǔ)等等。

2.耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境。一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂、說(shuō)得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境、去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先在英語(yǔ)課堂上，老師要盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，如遇到學(xué)生聽(tīng)不懂，老師可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等，二是老師可利用眼神、口形、手勢(shì)和其他肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)。如路上打招呼、上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操和課間操的司令都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話(huà)等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其他大型活動(dòng)也盡量讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)主持。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境

游戲是學(xué)生最感興趣的教學(xué)方式之一。通過(guò)游戲可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、樂(lè)意、積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，最終達(dá)到自覺(jué)、自然運(yùn)用語(yǔ)言的目的。我采用的一種游戲是：Guessing game.學(xué)生很感興趣，特別是猜對(duì)答案的時(shí)候，課堂中會(huì)聽(tīng)他們的歡呼聲，十分開(kāi)心，我被他們的歡呼聲感染了，語(yǔ)言也變得很有激情。

三、練習(xí)環(huán)節(jié)，巧設(shè)情境

1.創(chuàng)設(shè)情境，編排對(duì)話(huà)。 學(xué)習(xí)了《Don’t talk in the library！ 》之后，學(xué)生已經(jīng)了解了在圖書(shū)館要遵守的一些規(guī)則。為了擴(kuò)展學(xué)生的思維及語(yǔ)言運(yùn)用能力，在練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生提供了更多的場(chǎng)所——教室內(nèi)、學(xué)校走廊、微機(jī)教室、音樂(lè)教室……學(xué)生通過(guò)小組合作，制定出不同場(chǎng)所要遵守的規(guī)章制度，并用本課的句型Please…./Don’t….來(lái)表達(dá)，并在課堂上進(jìn)行展示。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)拓展學(xué)生的思維，學(xué)生能自主運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.創(chuàng)設(shè)情境，寫(xiě)作練習(xí)。 學(xué)習(xí)了《He can’t see.》之后，筆者為學(xué)生呈現(xiàn)出兩幅明星的圖片——學(xué)生們較為熟悉的盲人楊光和聾啞人邰麗華，筆者給出人物的基本信息和本課的重點(diǎn)詞匯：This is… He/She is blind/deaf….He/She can’t ….But he/she can….He/She is great…讓學(xué)生充當(dāng)小記者來(lái)介紹這兩個(gè)名人。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)人物很感興趣，通過(guò)筆頭練習(xí)，很好地鞏固了本課的語(yǔ)言知識(shí)，并體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流情境，促進(jìn)語(yǔ)言交流

要學(xué)好英語(yǔ)，離不開(kāi)英語(yǔ)交流，否則，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)變成“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，語(yǔ)言環(huán)境的作用是毋庸置疑的。在小學(xué)階段，英語(yǔ)課時(shí)比較少，學(xué)生幾乎沒(méi)有英語(yǔ)交流的環(huán)境，很多學(xué)生新課剛學(xué)完，過(guò)幾天就忘了，這對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)極為不利。小學(xué)英語(yǔ)教師要意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在英語(yǔ)情境中進(jìn)行交流。在教學(xué)中，要盡可能創(chuàng)造一些條件，給學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。雖然剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生不知道如何配合，但只要教師堅(jiān)持，英語(yǔ)交流環(huán)境就能營(yíng)造起來(lái)。

如學(xué)完“Planning for the weekend”一課后，教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生利用英語(yǔ)交流。要交流什么內(nèi)容？這就是關(guān)鍵，因?yàn)橐寣W(xué)生有話(huà)可說(shuō)，語(yǔ)言交流環(huán)境才能形成。教師可以讓學(xué)生討論周末行動(dòng)計(jì)劃，談?wù)撎鞖猓?dāng)學(xué)生交流有困難時(shí)，教師要在旁邊給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生被引導(dǎo)后，教師可以進(jìn)行拓展，如周末行動(dòng)、出去郊游，要帶上食物，教師可以讓學(xué)生交流食物，如喜歡吃什么。經(jīng)過(guò)鋪墊后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生通過(guò)電話(huà)和同學(xué)聯(lián)系，這樣又用上了 “How are you today？What are you going to do this weekend？ What did you do yesterday？”這些句型。語(yǔ)言環(huán)境不僅增加了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的一些交際能力。

五、推陳出新，靈活變動(dòng)

教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候不要失去自我，要表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格和特色。教師應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不要固步自封，因?yàn)橥磺榫车膭?chuàng)設(shè)并不一定適合所有的教師，也不一定符合所有的教學(xué)實(shí)際。此外，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。因此，教師應(yīng)在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生留有時(shí)間，留有機(jī)會(huì)去思考、體驗(yàn)、應(yīng)用及創(chuàng)造。兒童應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫呈且粋€(gè)很好的承載知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師有必要認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。