羅 宏

江西省鷹潭市第二中學(xué)

初中英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯、生活以及工作等多方面具有非常深遠(yuǎn)的意義。因此，教師根據(jù)實(shí)際的初中英語教學(xué)內(nèi)容，制定出有效、完善的英語教學(xué)模式，致力于提高初中生的英語綜合素質(zhì)和英語口語能力，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。本文就互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用展開探討和研究。

一、互動(dòng)教學(xué)要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念

英語教師在教學(xué)時(shí)要了解、把握學(xué)生的感受與體驗(yàn)，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中。可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中挖掘教學(xué)情境與教學(xué)素材，使英語教學(xué)更具有針對(duì)性與實(shí)效性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛力激發(fā)出來，讓學(xué)生都能夠在互動(dòng)中有話想說、有話可說，讓學(xué)生更樂學(xué)、愛學(xué)和會(huì)學(xué)英語知識(shí)。

在具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，由于信息傳播的渠道較為廣泛，現(xiàn)階段的學(xué)生視野都比較的開闊、對(duì)一些時(shí)事要聞和社會(huì)熱點(diǎn)問題都較為敏感，教師就可以選取或者是引導(dǎo)學(xué)生收集來自于報(bào)刊、廣播、因特網(wǎng)等媒體的時(shí)事、賽事、時(shí)尚和娛樂新聞和信息，然后再把這些材料帶進(jìn)課堂。這樣既能夠促使信息資源共享，又可以讓學(xué)生迅速接觸新的詞匯、語言形式和語法結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)學(xué)以致用的快樂。

二、小組編排合理

小組合作學(xué)習(xí)與組際交流是生生互動(dòng)的重要組織形式。教師應(yīng)該充分考慮到影響小組合作學(xué)習(xí)和組際交流的各種因素，本著組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組：優(yōu)生與差生搭配，性格外向的與性格內(nèi)向的搭配，男生與女生搭配。各組成員分工要明確，責(zé)任到人，使小組成為一個(gè)高效的團(tuán)體。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)后，各小組間要及時(shí)交換意見，對(duì)于本組有疑難的問題可在組際之間進(jìn)行討論、解答。如在學(xué)習(xí)The World's populatio第三部分時(shí)，教師不應(yīng)局限于課文所提供的車型和價(jià)格，可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)車的喜好及熟悉程度進(jìn)行分組，開一個(gè)車迷會(huì)，布置他們收集世界名車的車標(biāo)、英語名稱、價(jià)位及本人的選擇和理由，先在小組內(nèi)介紹，接著是小組間相互交流。這樣，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高其求異思維能力和質(zhì)疑能力，而且，學(xué)生運(yùn)用語言的能力也得到提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，允許學(xué)生犯錯(cuò)

在英語課堂教學(xué)過程中，有些學(xué)生由于害怕自己說錯(cuò)了會(huì)受到教師的責(zé)罰，他們由“怕開口”變?yōu)椤安婚_口”，時(shí)間久了，也就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，這樣肯定是不利于英語教學(xué)的?；诖?，英語教師在教學(xué)時(shí)，要想辦法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，在互動(dòng)的過程中，要客觀地看待學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，并且及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生無法回答出問題的時(shí)候，教師就可以詢問“Who can help her/him？”這樣也便于調(diào)動(dòng)其他學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考的積極性，然后，也可以由這名學(xué)生指定“求助人”回答問題，既能夠有效化解學(xué)生尷尬，也能夠讓學(xué)生記住了知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，盡管是一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，但是則完成了師生之間、學(xué)生之間的良好互動(dòng)。

四、創(chuàng)設(shè)清境，營造良好的課堂氛圍

在初中英語教學(xué)中，建立輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提升學(xué)生的英語成績有著重要的作用。互動(dòng)教學(xué)法是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要形式，是為了突出學(xué)生是作為課堂主體而營造的教學(xué)環(huán)節(jié)，該模式的應(yīng)用，拉近了學(xué)生和教師之間的距離，增強(qiáng)了師間的溝通和交流，能夠確保學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課的情況進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)進(jìn)行反思，了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因。教師通過創(chuàng)設(shè)情境的模式，讓學(xué)生利用對(duì)當(dāng)前事物的不同看法與實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的比較，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，思考學(xué)生和教師觀點(diǎn)發(fā)生沖突的原因，從而來激發(fā)師生之間思維的碰撞。這樣做有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)體系的不斷完善。在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)氛圍中，能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間進(jìn)行深入的溝通，使學(xué)生能產(chǎn)生求知的欲望。

五、實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)，建立師生之間的和諧關(guān)系

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感交流，在互動(dòng)中不斷凝聚各種情感，尤其是每一篇課文中的情感，這些情感的匯聚可以讓學(xué)生更加理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以更好地了解學(xué)生的心理。教師在教學(xué)的過程中一定要用豐富的情感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)情感上的統(tǒng)一。初中英語教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生注意力的有效手段就是在情感上產(chǎn)生共鳴。教師在這一過程中可以利用變換語調(diào)以及肢體動(dòng)作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加靠近教師，體會(huì)教師為學(xué)生傳達(dá)的文章情感。

和諧的師生關(guān)系可以消除學(xué)生的戒心以及疑慮，是幫助學(xué)生建立求知欲望的最好武器。學(xué)生對(duì)教師充分的信任可以幫助拉近教師與學(xué)生之間的距離，這樣學(xué)生才能夠接收到教師給予的鼓勵(lì)，重拾自信心，在課堂上勇敢發(fā)言。

六、完善練習(xí)評(píng)定環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)也是開展互動(dòng)教學(xué)中一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)。及時(shí)地肯定學(xué)生的表現(xiàn)，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)積極性的最好手段。首先，在互動(dòng)教學(xué)的最后，教師可以設(shè)計(jì)一些有效的課內(nèi)練習(xí)，這是非常必要的，而且對(duì)檢測(cè)教學(xué)的效果也是非常有用的。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，教師則需要設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題以此來滿足不同層次學(xué)生的測(cè)試需求。其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)的方式上，除了教師的評(píng)價(jià)外，還可以根據(jù)需要展學(xué)生之間的互評(píng)、互議、互批、互改等都是非常有效的互動(dòng)內(nèi)容。此外，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。