張海英

河北省唐山市灤南縣第四中學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展要從第二次工業(yè)革命開始講起，在最近的幾十年間，信息技術(shù)伴隨著時代的進(jìn)步大力地發(fā)展，深入的影響了所有的生活領(lǐng)域，讓人們進(jìn)入了數(shù)字化和信息化的時代，另外還給人們的生活方式以及傳統(tǒng)的制造方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，在信息技術(shù)影響的多個方面中其中教育行業(yè)作為重中之重必然是首當(dāng)其沖，另外在初中階段讓學(xué)生能夠熟練地掌握好信息技術(shù)這也是重要的目標(biāo)，另外在初中的信息技術(shù)中，需要讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的信息技術(shù)的知識，讓他們懂得簡單的信息技術(shù)的操作方法，另外在實(shí)際的生活以及學(xué)習(xí)中能夠使用信息技術(shù)解決問題，所以，在本文中，將從現(xiàn)行的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，討論能否找到方法能夠使信息技術(shù)的教學(xué)能夠更深入。

一、深入了解學(xué)生對于信息技術(shù)的認(rèn)知水平

學(xué)生對于信息技術(shù)的認(rèn)知參差不齊是我們必須要注意的。在初中階段是最追求全方面均衡發(fā)展的，在很多的學(xué)校主要的教學(xué)中心都放在了傳統(tǒng)科目的教學(xué)上，另外因?yàn)閷W(xué)校對于這門課的要求不高，所以學(xué)生上課的要求也比較低，學(xué)生都沒有懷揣著學(xué)習(xí)的目光去看待這門課，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生掌握的信息技術(shù)的水平較低，在有些信息技術(shù)的重要課程上學(xué)生因?yàn)椴粔蛑匾暎詫W(xué)習(xí)的時候不認(rèn)真并沒有真正的掌握的技術(shù)，因?yàn)楝F(xiàn)代科技的進(jìn)步，許多學(xué)生從小就能夠接觸到電腦、手機(jī)的電子設(shè)備，只是了解初步的操作方法，但是并不知道詳細(xì)而且規(guī)范的操作方法是什么。

學(xué)生是課堂的主人，也是老師教導(dǎo)的目標(biāo)所在，因此，想要提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量就必須從學(xué)生入手，學(xué)生和老師要建立良好的溝通關(guān)系，老師要清楚的知道學(xué)生的信息技術(shù)掌握的現(xiàn)狀，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行劃分，分組教學(xué)，這樣才能夠發(fā)揮好分組的作用采取以優(yōu)等帶差的方法共同促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

二、充分利用現(xiàn)有資源開展教學(xué)

計(jì)算機(jī)教師缺乏會影響到教育的質(zhì)量，課程中的信息技術(shù)這門課是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一門學(xué)科，這門學(xué)科對于教學(xué)的老師要求很高，這就要求老師必須要提高自己的教學(xué)水平，但是從目前的基本情況來看在比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)或者貧困山區(qū)，信息技術(shù)水平較高的老師很少，所以在這些地方信息技術(shù)的課程往往不受到重視，都被其他科目的課程所替代，或者是一個老師教導(dǎo)多門科目，這樣就導(dǎo)致了信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量較低，另外還有的學(xué)校因?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限所以，信息技術(shù)課所需要的硬件設(shè)施達(dá)不到，計(jì)算機(jī)以及多媒體教學(xué)平臺的普及率達(dá)不到開設(shè)課程的要求，并且有的學(xué)校認(rèn)為這一門課相比于其他的傳統(tǒng)科目不是特別的重要，所以就導(dǎo)致了學(xué)校的配套設(shè)施達(dá)不到要求，影響了學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量的提高。偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)費(fèi)有所以在信息技術(shù)的投入上不夠，所以學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量低。但是這絕對不是學(xué)校不重視信息技術(shù)教學(xué)的原因，老師應(yīng)該具有高度的熱情，碰到困難解決困難，利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行分析找到合適的辦法能夠提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，老師可以在一些原理性的知識上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后在操作的時候可以采取輪流操作的方式，或者是老師給學(xué)生進(jìn)行示范，這樣也可以有效的提高學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平。

三、營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)踐課程效果不佳時我們必須要及時的解決好的問題。在信息技術(shù)課程中，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，但是由于學(xué)校的軟件以及硬件設(shè)施跟不上。或者是學(xué)校不重視這一門課，所以導(dǎo)致了學(xué)生對于信息技術(shù)知識的了解不夠深入，往往都是只懂得淺顯的知識，但是一旦自己動手操作的時候，就會出現(xiàn)出錯甚至是無從下手的情況。信息技術(shù)課程對于學(xué)生來說應(yīng)該是比較新奇的一門課，所以在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外在課堂上老師對于教學(xué)目標(biāo)的安排進(jìn)行調(diào)整，找到合適的方法來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性提高，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣有利于教學(xué)中學(xué)習(xí)效率的提高。

四、教師設(shè)置問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的進(jìn)步需要老師進(jìn)行教導(dǎo)，在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)基本上都是由學(xué)生自主完成，但是在基礎(chǔ)知識教導(dǎo)的時候就需要老師，老師在上課之前就必須要設(shè)定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論或者是小組分派任務(wù)的方式進(jìn)行消化，然后在和接觸操作結(jié)合起來。學(xué)生通過這樣的方式更容易掌握信息技術(shù)的精髓所在，學(xué)習(xí)的時候遇到了問題的時候不只是去問老師，可以通過自己探索，小組分析的方式去完成，這樣學(xué)生的成就感會更高。

伴隨著第三次工業(yè)革命的沖擊，國內(nèi)所有的行業(yè)都受到了信息技術(shù)的影響，均步入了信息化階段，教學(xué)的方式也從原來的傳統(tǒng)變得越來越信息化，在信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，主要的目標(biāo)就是提高學(xué)生的信息技術(shù)的使用能力，但是實(shí)際上因?yàn)榭陀^條件的限制，許多學(xué)校的硬件設(shè)施或者軟件設(shè)施都沒有辦法完成既定的目標(biāo)。教師要初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)對策。初中的信息技術(shù)老師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，找到合適的方法來解決目前存在的問題，尋求能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)水平的方法，這樣才能夠讓學(xué)生真的弄明白信息技術(shù)的精髓所在。