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        小學(xué)低年級語文故事教學(xué)方法的實施

        2019-11-15 00:54:30廉慧芳
        散文百家 2019年6期
        關(guān)鍵詞:故事情節(jié)課本教材

        廉慧芳

        陜西省華州區(qū)杏林鎮(zhèn)杏林中心小學(xué)

        新課程明確的提出了低年級語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自覺讀書的觀念,自覺的讀書在培養(yǎng)低年級語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。而有趣生動的故事情節(jié)是提高低年級語文教學(xué)的有效途徑。故事教學(xué)的有效利用,可以有效的調(diào)動學(xué)生對學(xué)生的積極性和滿足學(xué)生的好奇心。故事給低年級學(xué)生帶來的魅力同時能有效的促進小學(xué)生的智力和思維發(fā)展,因此,故事教學(xué)在低年級語文教學(xué)中的作用不容小視。

        一、故事在低年級語文教學(xué)中的分析

        對故事在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的分析,我們可以通過小學(xué)一年級的教材來展開,教材的開始就以平等的視角為出發(fā)點,在教材的最開始就設(shè)定了“我上小學(xué)”了這個主題,開設(shè)了我已經(jīng)是一名小學(xué)生和我喜歡學(xué)語文的課題活動,這就為學(xué)習語文奠定了良好的基礎(chǔ)。再在從教材的整體性來看,是以尊重兒童的心理發(fā)展為前提,整本教材都以兒童為出發(fā)點來設(shè)計的,比如:在教材中設(shè)計了我愛講故事和聽故事的模塊。我們可以發(fā)現(xiàn),故事對于兒童來說是他們的天堂,通過聽故事和講故事的教學(xué)方式可以有效的提高小學(xué)低年級語文聽、說、讀、寫的綜合能力,也充分的體現(xiàn)了小學(xué)生對故事的一種需求,因此,故事教學(xué)對小學(xué)低年級語文的深入學(xué)習起著至關(guān)重要的作用,也可以說故事與教材,教學(xué)方法和學(xué)生之間是相輔相成的。

        二、故事教學(xué)在低年級語文教學(xué)中的原則

        1.遵循故事的哲理性和多樣性。

        故事要想在低年級語文教學(xué)中得到的有效開展,首先就要遵循其故事的哲理性,這就要求故事不僅要簡短并要蘊涵一定的哲理性。既要能夠?qū)W(xué)習有所幫助還要做到學(xué)生能明白故事中的道理。比如在學(xué)習《烏鴉喝水》的時候,通過講述一只烏鴉喝水的故事,告訴學(xué)生當我們遇到困難的時候,要懂得勤于思考,運用智慧困難就會迎刃而解。

        一成不變的故事長久以來難免會使學(xué)生感到厭倦,由于低年級的學(xué)生有著強烈的好奇心,如果故事的種類單調(diào)很容易使學(xué)生失去興趣,因此教師在教學(xué)的過程中要注意故事的多樣性,故事的多樣性不僅可以有效的活躍課堂氣氛,還可以滿足學(xué)生的好奇心和拓展學(xué)生的視野。例如:在學(xué)習《四季》時候,教師應(yīng)找出相應(yīng)季節(jié)的故事,舉例春暖花開,銀裝素裹等等的成語來教學(xué)。

        2.注重故事情境性與趣味性。

        故事的開展還需要以一定的場合與情境為鋪設(shè),也就是說故事要以一定的場合與情境進行呼應(yīng),才能激發(fā)學(xué)生對故事探究的渴望。讓學(xué)生明白學(xué)習并不是枯燥和乏味的,而是愉快的。學(xué)習就是生活,是豐富自我的過程,因此要求小學(xué)低年級的語文教師在故事教學(xué)的時候要注重故事的情境,并能夠讓學(xué)生深入其中,領(lǐng)悟故事中智慧,從而達到教學(xué)目標的實現(xiàn)。

        低年級語文故事教學(xué)的開展還應(yīng)該注重故事的趣味性,要求必須要與學(xué)生的興趣點向結(jié)合,從學(xué)生的對故事的喜愛深情中抓住關(guān)注點,那么教師在備課備件就應(yīng)該準備好與課程內(nèi)容相符合的有關(guān)于趣味性的故事,從而實現(xiàn)在課堂上有效的吸引學(xué)生注意力的目的。比如在學(xué)習《端午粽》這節(jié)課時,教師可以事先準備關(guān)于端午節(jié)的有關(guān)資料,像屈原的故事,粽子的由來等等學(xué)生感興趣的故事,也可以與學(xué)生進行交流和自己的家人是如何過端午節(jié)的。

        三、小學(xué)地年級語文故事教學(xué)的具體實施

        對于低年級學(xué)生來說,教學(xué)內(nèi)容如果沒有故事情節(jié)內(nèi)容無疑是單調(diào)和乏味的,故事教學(xué)像是一個搭橋的過程,教師只有對教材進行合理的加工,才能使學(xué)生充分的掌握課本中的知識,將原本單調(diào)的課文轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ墓适虑楣?jié)來教學(xué),實現(xiàn)低年級小學(xué)生故事教學(xué)的需求。

        1.故事主題要新穎。

        在一篇故事中題目是整個故事的源泉,是思想感情的與情感的具體體現(xiàn),因此,教師在采用故事情節(jié)授課的時候特別對題目要加以重視,比如在學(xué)習《秋天》的時候,教師可以找一些關(guān)于秋天里的節(jié)日,像中秋節(jié)、重陽節(jié)等等。加深學(xué)生對秋天的認識,幫助學(xué)生更好的理解故事的主題。

        2.故事插圖要生動。

        在低年級語文課本教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),教材中有很多生動的故事插圖,教師可以將課本中的插圖轉(zhuǎn)化成文字,讓這些文字變成學(xué)生喜歡和感興趣的內(nèi)容,將時間,地點和人物進行充分的融合,使學(xué)生能夠更深刻的理解故事的內(nèi)容。

        3.有效的利用課本中的資源。

        根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),低年級學(xué)生對課本的依賴是非常直觀的,其身心特點的發(fā)展決定著對故事的教學(xué)情節(jié)的喜愛,因此,作為教師在應(yīng)用故事對語文進行教學(xué)時,應(yīng)注重課本中的資源,使其得到充分的利用。

        四、結(jié)束語

        低年級學(xué)生有著自控能力不強的特點,注意力往往都不夠集中,他們似乎只對講故事和做游戲感興趣,所以教師就必須將枯燥乏味的語文教學(xué)改變?yōu)楹⒆酉矚g的和感興趣的內(nèi)容來提高他們的注意力,這樣教學(xué)效果才能得到有效的提高。在每一節(jié)課堂中,教師要力爭做到聽、說、讀、寫多種形式的有機結(jié)合,讓孩子勤于動手、口、和腦,把語文教學(xué)與活動相融合,從而實現(xiàn)高效教學(xué)課堂的目標。

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