張 悅

城子學(xué)區(qū)中心校牌樓小學(xué)

在當(dāng)今社會(huì)，人與人之間的關(guān)系和交往日益密切，思想文化、科學(xué)技術(shù)的交流日益廣泛、知識(shí)、信息的傳播日益頻繁，在這種形勢(shì)下，一個(gè)思想平庸、知識(shí)淺薄、口齒不清的人根本無法適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展；就算是一個(gè)品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、技巧超群的人，如果不善言談，也是無法充分發(fā)展自己全部聰明才智的。所以作為現(xiàn)代人，我們必須時(shí)時(shí)注意訓(xùn)練自己的口才，訓(xùn)練自己說話的能力，讓自己會(huì)說話，說好話，適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展，說話能力的訓(xùn)練同閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中占有同等重要的地位，“能言善辯”的口頭表達(dá)能力是增強(qiáng)競爭能力的重要工具。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！笨谡Z交際是體現(xiàn)語文工具性與人文性統(tǒng)一的一種新課型。小學(xué)口語交際能力重在培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交流的能力，是聽與說雙向互動(dòng)的過程。《課標(biāo)》還指出教師可以利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)，無拘無束的進(jìn)行口語交流，鍛煉學(xué)生口語交際的能力。由此可見，小學(xué)語文“口語交際”的特點(diǎn)在于它的互動(dòng)性、生活性、興趣性。那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行大面積、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，是小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。

課前三分鐘”就是利用一節(jié)課伊始的三到五分鐘時(shí)間，讓一名同學(xué)上臺(tái)交流自己對(duì)某一方面內(nèi)容的所見、所聞、所感，是一種優(yōu)化語文教學(xué)的手段，讓學(xué)生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機(jī)會(huì)。

課前三分鐘活動(dòng)開展的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前三分鐘活動(dòng)內(nèi)容形式豐富，包含游戲、故事、演講、表演等。這些活動(dòng)通常生動(dòng)有趣，并且引入課堂教學(xué)內(nèi)容，大大提高對(duì)課堂教學(xué)的興趣，更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）鍛煉了學(xué)生的膽魄，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。很多學(xué)生第一次上臺(tái)是畏首畏尾，現(xiàn)在是爭先恐后；開始是無話可說，現(xiàn)在是滔滔不絕；開始是忸怩拘謹(jǐn)，現(xiàn)在是聲情并茂；開始是不知所措，現(xiàn)在是瀟灑自如。

（3）訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！叭昼娬n前演講”活動(dòng)，是學(xué)生在課上的一種有組織的活動(dòng)，是一種表現(xiàn)個(gè)人能力，特別是語言表達(dá)能力的嘗試活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師是配角，是指導(dǎo)者、是聽眾，或者說是導(dǎo)演，學(xué)生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個(gè)故事、一個(gè)成語或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來，需要課前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語訓(xùn)練。

（4）豐富了語文知識(shí)的積累，提高了學(xué)生語文素養(yǎng)。剛開始開展演講活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，語言表達(dá)能力較差，語言匱乏，甚至有些孩子帶著講稿在讀。經(jīng)過幾次課前小演講后，同學(xué)們都積累了豐富的語言，表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，表現(xiàn)形式多樣化。

（5）充分利用課前三分鐘可以優(yōu)化語文各種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。閱讀教學(xué)中有這么幾點(diǎn)，具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，對(duì)感興趣的事情有自己獨(dú)特感受和想法，樂于表達(dá)。而這些在課前三分鐘展示中都涉及到了。

（6）輔助課堂，一舉兩得。根據(jù)語文教材以專題組織單元的特點(diǎn)，讓學(xué)生展示與單元主題有關(guān)的內(nèi)容，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，開拓思維，還可以使學(xué)生的注意力很快的轉(zhuǎn)移到課堂上來，讓上課的效率達(dá)到事半功倍的效果。

“語文課前三分鐘”不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，大大提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“聽、說、讀、寫”等能力，還樹立了學(xué)生的自信心，提高學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“一切以學(xué)生為中心”的教育原則。“授人與魚不如授人與漁”，幾千年的古話就告訴了我們現(xiàn)在教育的方法，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。課前三分鐘就是一種有效的學(xué)習(xí)途徑，它是一個(gè)集知識(shí)、興趣、表達(dá)、視野、思維、創(chuàng)新、理解、記憶、交際、合作等融于一體的舞臺(tái)?！靶∥枧_(tái)，大能量！”教學(xué)實(shí)踐也證明，只要我們巧妙利用，它將有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，活躍課堂氣氛，從而使語文教學(xué)更加豐富、精彩和生動(dòng)。在滿足教學(xué)改革的同時(shí)，又很好的達(dá)成了小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)要求，為師生共同打開了學(xué)習(xí)語文的一片新天地。