張 悅
城子學區(qū)中心校牌樓小學
在當今社會,人與人之間的關系和交往日益密切,思想文化、科學技術的交流日益廣泛、知識、信息的傳播日益頻繁,在這種形勢下,一個思想平庸、知識淺薄、口齒不清的人根本無法適應時代的飛速發(fā)展;就算是一個品德高尚、學識淵博、技巧超群的人,如果不善言談,也是無法充分發(fā)展自己全部聰明才智的。所以作為現代人,我們必須時時注意訓練自己的口才,訓練自己說話的能力,讓自己會說話,說好話,適應時代的飛速發(fā)展,說話能力的訓練同閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng),在小學語文教學中占有同等重要的地位,“能言善辯”的口頭表達能力是增強競爭能力的重要工具。
《語文新課程標準》指出“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?!笨谡Z交際是體現語文工具性與人文性統(tǒng)一的一種新課型。小學口語交際能力重在培養(yǎng)學生傾聽、表達、交流的能力,是聽與說雙向互動的過程?!墩n標》還指出教師可以利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識的培養(yǎng)學生的聽說能力,在課內外創(chuàng)設多種多樣的交際情境,鼓勵每個學生積極主動,無拘無束的進行口語交流,鍛煉學生口語交際的能力。由此可見,小學語文“口語交際”的特點在于它的互動性、生活性、興趣性。那么對學生進行大面積、系統(tǒng)的口語交際訓練,提高學生的口語表達能力,是小學語文教師義不容辭的責任。
課前三分鐘”就是利用一節(jié)課伊始的三到五分鐘時間,讓一名同學上臺交流自己對某一方面內容的所見、所聞、所感,是一種優(yōu)化語文教學的手段,讓學生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機會。
課前三分鐘活動開展的重要性主要體現在以下幾點:
(1)激發(fā)了學生的學習興趣。課前三分鐘活動內容形式豐富,包含游戲、故事、演講、表演等。這些活動通常生動有趣,并且引入課堂教學內容,大大提高對課堂教學的興趣,更快的進入學習狀態(tài)。
(2)鍛煉了學生的膽魄,增強學生的自信心。很多學生第一次上臺是畏首畏尾,現在是爭先恐后;開始是無話可說,現在是滔滔不絕;開始是忸怩拘謹,現在是聲情并茂;開始是不知所措,現在是瀟灑自如。
(3)訓練了學生的語言表達能力。“三分鐘課前演講”活動,是學生在課上的一種有組織的活動,是一種表現個人能力,特別是語言表達能力的嘗試活動。在這個活動中,教師是配角,是指導者、是聽眾,或者說是導演,學生是主角、演講者、演員,雖是短短的三分鐘,但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準確地表達出來,需要課前充分的準備活動:查找資料、組織文字、熟記于心等,因此,課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語訓練。
(4)豐富了語文知識的積累,提高了學生語文素養(yǎng)。剛開始開展演講活動時,學生缺乏足夠的勇氣,語言表達能力較差,語言匱乏,甚至有些孩子帶著講稿在讀。經過幾次課前小演講后,同學們都積累了豐富的語言,表達能力逐漸增強,表現形式多樣化。
(5)充分利用課前三分鐘可以優(yōu)化語文各種教學目標的實現。閱讀教學中有這么幾點,具有獨立閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感,對感興趣的事情有自己獨特感受和想法,樂于表達。而這些在課前三分鐘展示中都涉及到了。
(6)輔助課堂,一舉兩得。根據語文教材以專題組織單元的特點,讓學生展示與單元主題有關的內容,不僅提高學生的口語表達能力,開拓思維,還可以使學生的注意力很快的轉移到課堂上來,讓上課的效率達到事半功倍的效果。
“語文課前三分鐘”不僅能優(yōu)化課堂教學,大大提高學生語文學習的積極性,培養(yǎng)和發(fā)展學生的“聽、說、讀、寫”等能力,還樹立了學生的自信心,提高學生語言組織和表達能力,鍛煉膽魄,充分體現新課標“一切以學生為中心”的教育原則?!笆谌伺c魚不如授人與漁”,幾千年的古話就告訴了我們現在教育的方法,語文課程標準中也注重學生學習方法的培養(yǎng)。課前三分鐘就是一種有效的學習途徑,它是一個集知識、興趣、表達、視野、思維、創(chuàng)新、理解、記憶、交際、合作等融于一體的舞臺?!靶∥枧_,大能量!”教學實踐也證明,只要我們巧妙利用,它將有效地提高學生的口語表達能力,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣,創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境,活躍課堂氣氛,從而使語文教學更加豐富、精彩和生動。在滿足教學改革的同時,又很好的達成了小學語文教學的目標要求,為師生共同打開了學習語文的一片新天地。