■周明

揚(yáng)劇是一個(gè)旋律優(yōu)美、音樂素材豐富的地方劇種，經(jīng)過幾代藝人的不懈努力，現(xiàn)已產(chǎn)生了一大批集藝術(shù)性和思想性于一體的經(jīng)典劇目，在省內(nèi)的揚(yáng)州、南京、泰州、鎮(zhèn)江等所轄縣市區(qū)，省外的上海以及安徽天長等地的觀眾中有著一定的號(hào)召力。為持續(xù)推進(jìn)揚(yáng)劇藝術(shù)在新形勢下的傳承和發(fā)展，身處其中的從業(yè)者都需要百尺竿頭更進(jìn)一步，將自己分內(nèi)的工作不折不扣地完成。作為一名揚(yáng)劇主胡演奏者，筆者自然是不敢有絲毫的松懈和怠慢，雖然并沒有取得過分突出的成績，可也在力所能及的范圍內(nèi)貢獻(xiàn)著自己的綿薄之力。經(jīng)過長期的實(shí)踐揣摩、經(jīng)過與同行的切磋交流，現(xiàn)將新形勢下?lián)P劇主胡應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力姑且概括為如下的三個(gè)方面。

一、扎實(shí)的民樂功底

正如兒童啟智開蒙的初期要背誦三字經(jīng)，正如小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)要背乘法口訣，也好比是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)首先要理解元素周期表那樣，揚(yáng)劇的主胡演奏者首先應(yīng)具備扎實(shí)的民樂功底。它不但是決定我們能不能勝任揚(yáng)劇主胡的基礎(chǔ)，從某種程度上講也決定著我們在揚(yáng)劇主胡這一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所能匹及的藝術(shù)上限。

從目前揚(yáng)劇界主胡從業(yè)人員的學(xué)習(xí)經(jīng)歷上看，有一部同行是經(jīng)過了南京藝術(shù)學(xué)院、江蘇省戲劇學(xué)校、揚(yáng)州市文化藝術(shù)學(xué)校這樣的科班化學(xué)習(xí)，也有一部分同行并沒有機(jī)會(huì)在專業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的從業(yè)起點(diǎn)基本是在劇團(tuán)之中，在師傅身邊，以類似于劇團(tuán)學(xué)館的模式完成著自己對(duì)于民樂和揚(yáng)劇專業(yè)胡琴演奏的原始積累。

第一種模式的好處自然是顯而易見的，因?yàn)檫@是一種教科書式的階梯遞進(jìn)，它能讓樂師有更寬廣的藝術(shù)視野、有更為老道醇熟的基本功。與之相對(duì)比，第二種模式看似則較為“草根”，相關(guān)從業(yè)者也確實(shí)沒有科班出身的琴師那樣有“正統(tǒng)”的學(xué)識(shí)和見地，但是他們也有自己的特色，即能夠有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)、能夠與師傅及相關(guān)演員們進(jìn)行更多面對(duì)面式的溝通和協(xié)作，因而他們有著更為豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，囿于師資、經(jīng)費(fèi)等方面的匱乏，這種學(xué)館式的教學(xué)模式也實(shí)屬于特定條件下的不得已而為之。近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高以及職能部門對(duì)文藝工作的重視，樂隊(duì)的從業(yè)人員也與舞臺(tái)上的演員一樣，都在窗明幾凈的課堂里完成著自己作為學(xué)生的求學(xué)生涯，包括著名揚(yáng)劇二胡演奏家盧小杰老師在內(nèi)的眾多“大咖”也都親赴課堂為揚(yáng)劇的下一代樂師們進(jìn)行授課，所以我們能夠非常欣喜地看到，揚(yáng)劇主胡、特別是新生代的后起之秀們，其民樂功底呈現(xiàn)著不斷夯實(shí)、不斷穩(wěn)固的發(fā)展態(tài)勢。

二、靈活的應(yīng)變能力

眾所周知，在一場戲曲演出中，舞臺(tái)之上的演員、或者說劇中的主要角色猶如一朵朵盛開著的鮮花，是毫無疑問的焦點(diǎn)與核心，而樂隊(duì)則是襯托著鮮花的那一片片綠葉。就揚(yáng)劇樂隊(duì)成員的具體構(gòu)成和職責(zé)分工來說，板鼓和主胡是決定伴奏質(zhì)量的最緊要所在，主胡水平的高低直接決定著樂隊(duì)是不是能真正起到綠葉應(yīng)該有的輔助和烘托的作用。

事實(shí)上，關(guān)于主胡在整個(gè)樂隊(duì)中的重要程度，揚(yáng)劇和省內(nèi)的錫劇、淮劇等地方劇種是相同的。可與這些兄弟劇種所不同的是，揚(yáng)劇是一個(gè)以曲牌體為主、板腔體為輔的劇種，因而演員會(huì)有更多自我發(fā)揮的“空間”，具體來說，其行腔的節(jié)奏、行腔的習(xí)慣、甚至具體的唱法都是因人而異的。以揚(yáng)劇最有代表性的曲牌梳妝臺(tái)為例，同樣的一個(gè)曲牌、同樣的一段唱詞，不同的人會(huì)有不同的唱法，有人會(huì)唱成四句一排、七字一句；有人則會(huì)唱成四句一排、十字一句；也有人僅唱前兩句（業(yè)內(nèi)稱為雪擁藍(lán)關(guān)），如果再算上以堆字、添字而著稱的金派梳妝臺(tái)，其變化就更復(fù)雜了。

雖然目前的演出中，特別是國有藝術(shù)團(tuán)體的演員們都能嚴(yán)格按照作曲的曲譜進(jìn)行演唱，隨心所欲的自由發(fā)揮也基本不復(fù)存在，但是不同演員在行腔習(xí)慣上面的差別卻是客觀存在的，現(xiàn)場演出時(shí)也很難做到與排練時(shí)完全的一致與契合，所以在面對(duì)現(xiàn)場演出所遇到的突發(fā)情況時(shí)，主胡應(yīng)具備靈活的應(yīng)變能力，從更好的進(jìn)行“迎”、“讓”、“包”、“送”的角度出發(fā)，小到一個(gè)氣口、大到一句完整的唱腔，主胡都應(yīng)該既做到配合演員、同時(shí)亦能將因演員的主觀疏忽和差錯(cuò)而產(chǎn)生的瑕疵進(jìn)行彌補(bǔ)和修繕。

這種應(yīng)變能力，首先是建立在對(duì)整段唱腔、對(duì)所涉及曲牌有細(xì)致研究的基礎(chǔ)上，其次則是建立在對(duì)演員的具體情況、具體特點(diǎn)、具體風(fēng)格偏好了如指掌的基礎(chǔ)上。記得著名揚(yáng)劇表演藝術(shù)家高秀英與其專職琴師——揚(yáng)劇屆宗師級(jí)二胡演奏家、業(yè)內(nèi)一致公認(rèn)的西皮梳妝臺(tái)第一人秦恒定老師之間就有著這樣的相互了解和彼此的高度默契。高秀英老師一開口，秦老師就能知道她今天的狀態(tài)是不是處于上佳，進(jìn)而就清楚的知道該如何為其進(jìn)行接下來的伴奏；與之相對(duì)應(yīng)，秦老師的胡琴一響，高秀英老師就知道她能怎么發(fā)揮、她能怎么將自己的情緒和狀態(tài)調(diào)至最佳。

對(duì)于揚(yáng)劇主胡來說，靈活的應(yīng)變是一種能力，或者說是一尺標(biāo)桿，它丈量著一位揚(yáng)劇主胡的核心業(yè)務(wù)能力，丈量著一位揚(yáng)劇主胡的專業(yè)學(xué)識(shí)。

三、強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感

對(duì)于主胡在揚(yáng)劇樂隊(duì)的重要程度，需要進(jìn)一步指出的是，雖然樂隊(duì)里也有其他的彈撥類樂器，可揚(yáng)劇音樂的核心自始至終都來自于板鼓和主胡。具體來說，板鼓決定著節(jié)奏，主胡則帶動(dòng)著最主要的音符輸出，除聯(lián)彈等個(gè)別曲牌以外，演員在具體的演唱過程中也主要是依據(jù)著板鼓和主胡而進(jìn)行著唱腔的行進(jìn)。因此，作為主胡的演奏者，應(yīng)該有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，應(yīng)該肩負(fù)著崇高的使命和擔(dān)當(dāng)，從如何提高樂隊(duì)的整個(gè)演奏水平，如何更好的為演員的唱腔服務(wù)，如何充分調(diào)動(dòng)起其他樂器演奏者們的積極性等角度主動(dòng)有所作為。換句話說，主胡應(yīng)該有一種當(dāng)仁不讓的覺悟，也該有一種舍我其誰的霸氣，主動(dòng)為演奏的失誤承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)為其他樂師所取得的進(jìn)步而點(diǎn)贊和歡呼。如果說明星演員是演員組里的核心，那么主胡就是樂隊(duì)組的骨干，其一言一行理應(yīng)起到表率和楷模的作用。

以上筆者從三個(gè)方面梳理了揚(yáng)劇主胡應(yīng)該具備的業(yè)務(wù)能力。概括的講，三個(gè)方面構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，民樂功底是勝任揚(yáng)劇主胡這一職位的基礎(chǔ)，也是初學(xué)伊始最需要強(qiáng)化和演練的內(nèi)容。應(yīng)變能力則是核心能力，它需要在長期的工作中去不斷的積累，這種積累既包括自身的業(yè)務(wù)能力提升，也包括與主要演員的雙向交流，通過不斷的溝通、不斷的實(shí)踐去做到相互的適應(yīng)。責(zé)任感和集體榮譽(yù)感則可稱為是開展工作的力量源泉，也算是揚(yáng)劇主胡在意識(shí)形態(tài)方面應(yīng)有的自覺。正所謂大海航行靠舵手，對(duì)于揚(yáng)劇樂隊(duì)而言，主胡就是一個(gè)舵手，他的業(yè)務(wù)能力是否精湛直接決定著整個(gè)樂隊(duì)最終的聽覺呈現(xiàn)。作為新形勢下的揚(yáng)劇主胡，我們應(yīng)該在這三個(gè)范疇里不斷地思考、不斷地總結(jié)，進(jìn)而為創(chuàng)作出高質(zhì)量的舞臺(tái)藝術(shù)精品做出自己最大的貢獻(xiàn)。