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/皖西學(xué)院團(tuán)委

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新時(shí)期高校共青團(tuán)育人工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)生社團(tuán)是共青團(tuán)團(tuán)結(jié)引領(lǐng)青年的主要載體和重要渠道。為了更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，皖西學(xué)院電信學(xué)院團(tuán)總支以成立學(xué)生專業(yè)社團(tuán)為抓手，通過將科技競(jìng)賽融入社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)搭建服務(wù)平臺(tái)，探索培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的新路徑。

一、當(dāng)前高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中存在的問題

(一)傳統(tǒng)的教育觀念普遍存在著“重知識(shí)傳授、輕技能培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練的”缺陷

當(dāng)前大學(xué)生的知識(shí)獲得來(lái)源主要還是教師的課堂講授。但是這種教學(xué)模式受到專業(yè)限制和壁壘，使得學(xué)生的知識(shí)獲取碎片化、零碎化。學(xué)生很少有從事綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生很少得到關(guān)于創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉。

(二)當(dāng)前高校教育評(píng)價(jià)體系不完善，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前中國(guó)高校評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段主要還是考試方式，這種方式促使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中都把如何通過考核作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而忽視了高等教育的真正目標(biāo)是要培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。這種評(píng)價(jià)體系與社會(huì)對(duì)人才的需要在一定程度上存在錯(cuò)位，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不管是教師還是大學(xué)生本人，大家都只能從現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)體系出發(fā)，完成各自目標(biāo)的最大化，從而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(三)當(dāng)前高等教育對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不重視和設(shè)計(jì)的不科學(xué)限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前中國(guó)高等教育傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)主要包括兩大類:一類是與平時(shí)教學(xué)相統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)，即課程實(shí)驗(yàn)；一類是為求職和就業(yè)做準(zhǔn)備的社會(huì)崗位實(shí)習(xí)。但是當(dāng)前這兩類實(shí)踐由于重視程度不夠和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不科學(xué)都限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先是課程實(shí)驗(yàn)，這一類教材或者是教學(xué)方案都是幾年前就設(shè)計(jì)好的，沒有緊跟時(shí)代步伐，而且與課堂理論教學(xué)是隔離開的，學(xué)生只要按照老師的要求完成任務(wù)即可。學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力得不到有效鍛煉。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，由于當(dāng)前高校和學(xué)生面臨的就業(yè)壓力，這一環(huán)節(jié)很多被壓縮，或者直接就是崗前培訓(xùn)，只要學(xué)生能夠基本了解和熟悉自己未來(lái)相關(guān)專業(yè)和崗位，就算達(dá)到目的了。這兩類實(shí)踐教育都僅僅是大學(xué)生簡(jiǎn)單照搬傳統(tǒng)的一個(gè)重復(fù)性勞動(dòng)，沒有發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)不到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

(四)當(dāng)前高校科技競(jìng)賽體系不完善達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的既定目標(biāo)

科技競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，學(xué)生科技競(jìng)賽成果也是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力支撐。但由于當(dāng)前高校對(duì)科技競(jìng)賽的重視程度不同，給予的保障和支持力度也不同，很多高校只重視競(jìng)賽成果的獲得，對(duì)競(jìng)賽的過程、組織、賽前的訓(xùn)練、賽后的總結(jié)、成果的轉(zhuǎn)化都不夠重視，導(dǎo)致科技競(jìng)賽達(dá)不到它原本對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度。

二、共青團(tuán)皖西學(xué)院電信學(xué)院委員會(huì)以成立學(xué)生專業(yè)社團(tuán)為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索

電子與信息工程學(xué)院團(tuán)總支在學(xué)校黨委提出“特別能吃苦、特別能創(chuàng)新、特別能溝通”的“三特別”育人理念的背景下，創(chuàng)新工作方式，積極探索培養(yǎng)學(xué)生的“三特別”精神，提出了以成立學(xué)生專業(yè)社團(tuán)為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索。

經(jīng)過籌劃，我們以學(xué)院的電子信息工程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用與技術(shù)兩個(gè)專業(yè)為基礎(chǔ)分別成立了嵌入式應(yīng)用社團(tuán)和軟件編程創(chuàng)新社團(tuán)。兩個(gè)社團(tuán)分別配有兩個(gè)相關(guān)專業(yè)教師和團(tuán)總支共同擔(dān)任其指導(dǎo)老師。其中嵌入式應(yīng)用社團(tuán)主要負(fù)責(zé)學(xué)院的“全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽”、“安徽省單片機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”的組織參賽工作，軟件編程創(chuàng)新社團(tuán)主要負(fù)責(zé)學(xué)院的“中國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”和“藍(lán)橋杯軟件編程競(jìng)賽”的組織參賽工作。兩個(gè)社團(tuán)依托實(shí)驗(yàn)室分別有自己固定的活動(dòng)場(chǎng)地。目前兩個(gè)社團(tuán)共吸納會(huì)員389人。兩個(gè)社團(tuán)除了負(fù)責(zé)常規(guī)的科技競(jìng)賽參賽組織工作以外，分別還開展了“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“煒煌杯”模塊培訓(xùn)、軟件編程培訓(xùn)和C語(yǔ)言培訓(xùn)等等，配合活動(dòng)的同時(shí)還舉辦一些操作性強(qiáng)的智能小車組裝和科技競(jìng)賽的校級(jí)選拔賽等活動(dòng)，用一些參賽經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和帶領(lǐng)，發(fā)揮“傳幫帶”的作用，吸引越來(lái)越多的社團(tuán)成員參與到科技競(jìng)賽中。

經(jīng)過一年多的運(yùn)行，這兩個(gè)社團(tuán)分別在近一年的社團(tuán)考評(píng)中被評(píng)為五星社團(tuán)(最高星級(jí))，其中嵌入式應(yīng)用社團(tuán)獲得了全校十佳社團(tuán)和校園年度十大優(yōu)秀集體稱號(hào)，軟件編程創(chuàng)新協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)被評(píng)為全校十佳優(yōu)秀會(huì)長(zhǎng)稱號(hào)。兩個(gè)社團(tuán)舉辦創(chuàng)新活動(dòng)共50余場(chǎng)，幫助社團(tuán)成員共取得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)國(guó)家級(jí)共40余項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)400余項(xiàng)，社團(tuán)成員參與競(jìng)賽率達(dá)到96%，獲得學(xué)生專利20余項(xiàng)。實(shí)踐證明,學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的成立對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的推動(dòng)作用。

三、高?；鶎庸睬鄨F(tuán)以學(xué)生專業(yè)社團(tuán)為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

第一、要為學(xué)生專業(yè)社團(tuán)配備相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)老師。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)與其他類型的學(xué)生社團(tuán)有區(qū)別，開展的活動(dòng)都是需要有一定的專業(yè)知識(shí)作為支撐，需要有專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。為社團(tuán)配備相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)教師可以有效解決學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的問題，并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并且可以針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的不足進(jìn)行教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目化安排，對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和講解?？梢园褜I(yè)教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和考評(píng)，并根據(jù)教師的課時(shí)給予相應(yīng)的課時(shí)津貼。

第二，要把科技競(jìng)賽融入到社團(tuán)活動(dòng)中。通過學(xué)科競(jìng)賽，專業(yè)社團(tuán)可以根據(jù)競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)要求社團(tuán)成員，必須培養(yǎng)過硬的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。社團(tuán)成員通過參加競(jìng)賽，一方面鞏固了已學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并針對(duì)競(jìng)賽中的具體問題進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，從而完成作品和項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、思維能力，通過與各個(gè)學(xué)校進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，拓寬了學(xué)生的視野；指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動(dòng)中通過直接聯(lián)想法、類比法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。社團(tuán)成員在競(jìng)賽來(lái)臨前組建競(jìng)賽小組專門訓(xùn)練，并把參賽時(shí)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)用于日常學(xué)習(xí)的要求的方法，一方面提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，另一方面競(jìng)賽成績(jī)的獲得也檢驗(yàn)了社團(tuán)的活動(dòng)成效。把競(jìng)賽獲得融入社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生在日常的活動(dòng)中會(huì)帶著問題去觀察、思考，從而激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)和研究技術(shù)的興趣。而競(jìng)賽成績(jī)的獲得，競(jìng)賽成果的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激勵(lì)了社團(tuán)成員更加努力的學(xué)習(xí)，提高參賽水平，促進(jìn)社團(tuán)的健康發(fā)展。

第三，基層共青團(tuán)在專業(yè)社團(tuán)開展活動(dòng)中要堅(jiān)持思想引領(lǐng)。因?yàn)閷W(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中，更多的考慮的是專業(yè)技能或者是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，而往往忽視了競(jìng)賽作品、創(chuàng)新方向要與國(guó)家的需求和發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合才能產(chǎn)生發(fā)揮更大的作用?；鶎庸睬鄨F(tuán)一定要發(fā)揮自身通過主題思想教育引領(lǐng)青年的政治優(yōu)勢(shì)，幫助同學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)心國(guó)家的發(fā)展需求和發(fā)展戰(zhàn)略，了解國(guó)家的科技前沿，始終把自己的發(fā)展目標(biāo)融入到中國(guó)夢(mèng)的發(fā)展之中。

第四，基層共青團(tuán)要鼓勵(lì)專業(yè)社團(tuán)同學(xué)積極參與“雙創(chuàng)”品牌活動(dòng)?！疤魬?zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”是共青團(tuán)系統(tǒng)主辦的課外科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽，是共青團(tuán)服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主要工作載體。基層共青團(tuán)要鼓勵(lì)專業(yè)社團(tuán)同學(xué)積極參加“雙創(chuàng)”品牌活動(dòng)，一方面與共青團(tuán)的育人目標(biāo)一致，一方面可以有力的將參與和支持競(jìng)賽轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的抓手和動(dòng)力。注重在學(xué)生中樹立“雙創(chuàng)”典型，進(jìn)而廣泛宣傳，在校內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

總之，高校基層共青團(tuán)成立學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，將學(xué)生的第一課堂與第二課堂有機(jī)融合,將科技競(jìng)賽融入社團(tuán)活動(dòng)，以賽促學(xué)，以賽促教，推動(dòng)了學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。這不僅有效的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，與共青團(tuán)服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一育人目標(biāo)相一致，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新之舉。