■沈 煬 孫夢霞/湖南商學院高等教育研究所

一、前言

21世紀是屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，各國以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要競爭點，在國際上展開著一輪又一輪角逐。習近平主席也強調(diào)：發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力?，F(xiàn)代企業(yè)對員工的綜合素質(zhì)要求愈加嚴格，這就要求大學生在踏入社會、職場的時候不僅需要一定的專業(yè)知識，還要有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。從國家到個人，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求日益增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為包括我國在內(nèi)的眾多國家的政策取向，也成為許多公司對員工的基本能力要求。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是為順應(yīng)時代發(fā)展而進行的教育政策，也是迎合快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要，為培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動國家和社會進步而承擔的社會責任。為了加速促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量，本文進行了本文選取了湖南一所地方性財經(jīng)大學湖南商學院為例進行實地問卷調(diào)查，了解目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的不足之處并加以完善改進，以期推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與理論的融合性轉(zhuǎn)變，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會資源的整合，構(gòu)建全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施現(xiàn)狀及困境

針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)問題研究基于地方性財經(jīng)大學實證研究（湖南商學院），以大學生問卷調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，為了解大學生對學校當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進工作的認知、評價和期望，從中了解到目前地方性財經(jīng)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀反映出的問題進行總結(jié)并尋求解決問題的有效方案。本研究最終抽取湖南商學院進行了實地調(diào)研，通過問卷調(diào)查來了解目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)設(shè)置情況、課程體系建設(shè)情況、師資隊伍情況、實踐基地建設(shè)情況、經(jīng)費投入使用情況、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐情況，以及高校在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程中面臨的主要問題和引發(fā)這些問題的原因。

（一）高校學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強烈，但理論認識和實踐能力不足

據(jù)問卷顯示63.42%大學生普遍表示對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育感興趣，其中8.66%大學生普遍表示對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育興趣濃厚。問卷顯示在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知度上占比81.17%，呈現(xiàn)較高趨勢，有86.15%的學生表示畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)是對自我的價值的實現(xiàn)，但也有46.00%的學生認為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)是對自我的不負責任。在學生對于創(chuàng)新創(chuàng)新活動的參與度的調(diào)查中，僅有32.35%不到一半的學生參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽或者與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動，68.18%的學生表示自己沒有接觸過高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（二）高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不合理

據(jù)問卷顯示，90.15%的學生表示學校層面非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但仍有94.59%的學生希望學校能進一步重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，94.05%的學生希望學校能夠開設(shè)系統(tǒng)且富有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)師資力量的調(diào)查中，94.37%的學生表示學校應(yīng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師能力和實戰(zhàn)效果；在對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，95.02%的學生表示在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上應(yīng)更加完善。近20%的學生認為課程內(nèi)容不夠充實，互動不夠活躍，教學未達到應(yīng)有的成效。因此，要想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的高級專業(yè)人才，高校必須要先確立一個明確的、詳盡的培養(yǎng)計劃與方案。

（三）政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和落實不到位

調(diào)查結(jié)果顯示，92.64%的學生基本同意國家出臺的“雙創(chuàng)”政策利國利民，7.36%的學生并未強烈體會到國家“雙創(chuàng)”政策對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所帶來的便利。近年來國家對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)加大重視，政府為促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展發(fā)布和出臺了一系列方針、措施，在創(chuàng)業(yè)，融資，稅收，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面也出臺了一些相關(guān)政策。但是這些政策多停留在宏觀層面，關(guān)于微觀層次的具體操作方面指導(dǎo)較少，且各個高校在具體的執(zhí)行中標準不一，無法達到預(yù)期的效果。

（四）企業(yè)自身資源、平臺在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面未得到充分利用

在對校企合作度的調(diào)查中，81.71%的學生對于校企合作程度基本滿意，18.29%的學生認為學校和企業(yè)之間的合作不太密切，94.59%的學生認為企業(yè)應(yīng)當向高校投入更多的相關(guān)資源，以助高校壯大其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)師資隊伍，增強高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，加深校企長期合作。企業(yè)往往追求更高的利潤率，和高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才的目標不一致，因此校企合作難免會產(chǎn)生隔閡、分歧，造成高校、企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享方面的不對等現(xiàn)象，企業(yè)無法將自身擁有的資源充分利用，造成資源的浪費，人才培養(yǎng)上也大打折扣。

三、增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有效性對策及建議

（1）針對于高校學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強烈，但理論認識和實踐能力不足的問題。學校應(yīng)該注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐教育并行，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜而又艱巨的過程，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，它不僅需要創(chuàng)業(yè)者具有一定扎實的基本知識，還需要創(chuàng)業(yè)者可以具有自立、自強、自制、勇敢、進取、創(chuàng)新等等個人品性。

（2）對于高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不太合理進而影響學校及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的整體這一情況。建議各高校制定出一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，運用管理方格理論，對于高能力高熱情的學生們給予重點培養(yǎng)，對于高能力低熱情的學生們給予獎勵制培養(yǎng)，對于低能力高熱情的學生們給予相關(guān)知識方面的專業(yè)培養(yǎng)，對于低能力低熱情的學生們給予恰當?shù)墓膭钜约爸R培養(yǎng)。而且學校可以對特別突出的學生和團體提供項目支持，為突出的學生們創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項目。

（3）對于政府已經(jīng)出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策，但是各學校甚至各學生都不知道不了解的情況。各地高校應(yīng)該落實到各二級學院和各班級各學生，積極使每一個學生都知道政府出臺的優(yōu)惠政策，而且不僅僅是要加大政策宣傳，而且要真正做到讓學生們可以真正的了解到相關(guān)政策，在使各高校的每一位學生都可以了解到政府關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，政府還應(yīng)該將政策實施門檻降低，是學生們既知道了解相關(guān)政策也可以很方便便利的享受到相關(guān)政策，進而增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（4）對于企業(yè)自身資源、平臺在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面未得到充分利用這一問題。企業(yè)和學校都應(yīng)該積極互相合作保持積極的聯(lián)系，將企業(yè)的資源與各高校的資源融合起來。同時，政府可出臺相關(guān)政策鼓勵企業(yè)與地方高校合作，企業(yè)與各高校之間加強合作，使得企業(yè)的資源平臺可以得到有效利用，高校學生也可以得到鍛煉。

四、結(jié)語

近年來，各個行業(yè)開始出現(xiàn)人員飽和現(xiàn)象，此刻針對這種現(xiàn)象最好的措施就是大力發(fā)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。對于高校，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、項目等具有更加深刻的現(xiàn)實意義，使學生不僅是理論的受益者，更是實踐的主導(dǎo)者，鼓勵學生形成創(chuàng)新思維，調(diào)動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣度及積極性。對于企業(yè)，加強校企合作不是為讓企業(yè)白白耗費人力、財力、物力，而是為了幫助高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐條件，更是為企業(yè)自身進行人才儲備，增強企業(yè)未來競爭力，承擔促進社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、發(fā)展的社會責任。對于政府，應(yīng)該積極推出更便利、有效的相關(guān)政策，并加大政策宣傳、落實力度，正確認識與高校、企業(yè)間的矛盾，打破其他不利因素的桎梏，三方合作，齊心協(xié)力，建造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)共同體。對于大學生而言，在高校、企業(yè)、政府的協(xié)同幫助下，要積極發(fā)揮自身的主觀能動性，積極了解、參與相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、政策，拓展自身創(chuàng)新思維，鍛煉自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)企業(yè)家性格特征，適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，不斷豐富自我，強大自我，為“中國創(chuàng)新，智慧經(jīng)濟”的發(fā)展升級貢獻一份力量。