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閩南理工學(xué)院

一、前言

港灣生態(tài)體系，是經(jīng)提煉了閩南理工學(xué)院的校情特色后，梗概提出的?？傠p創(chuàng)規(guī)劃體系暨閩南理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)港灣生態(tài)體系，在通常專業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮閩理專業(yè)特色、建立閩理搏擊意識，樹立一面屬于閩南理工學(xué)院的鮮明雙創(chuàng)旗幟，同時導(dǎo)入對應(yīng)優(yōu)勢雙創(chuàng)資源及渠道，作為園區(qū)內(nèi)部建設(shè)的規(guī)劃與運營基礎(chǔ)。

港灣生態(tài)體系，由四個部分組成。分別是：“藍(lán)海雙創(chuàng)航線”、“海納造夢空間”、“專業(yè)對接口岸”以及“社資引流碼頭”。四個平臺作為物理載體的功能實現(xiàn)以及功能載體的傳導(dǎo)媒介，其最終目的是為了打造有著顯著特點的、以高質(zhì)、精尖的項目為產(chǎn)出的創(chuàng)業(yè)基地。

二、指導(dǎo)思想

以“產(chǎn)”“學(xué)”“研”“用”四字作為指導(dǎo)思想。一方面，四字思想順應(yīng)了政策及有關(guān)號召；另一方面，與傳統(tǒng)四字思想具有區(qū)別的，閩南理工學(xué)院所代表的專業(yè)領(lǐng)域四字思想賦予了新的含義。

產(chǎn)：即產(chǎn)業(yè)。意為立足產(chǎn)業(yè)，保持前瞻性，借鮮明的閩南理工特質(zhì)，推動雙創(chuàng)成果往更有產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ姆较蚯斑M。

學(xué)：指代教育。即閩南理工學(xué)院整體的雙創(chuàng)工作體系中，將堅定地將教育擺在首要位置，做到以雙創(chuàng)不影響教育為基本原則，以雙創(chuàng)成果推動教育提升為目標(biāo)。

研：立足本校專業(yè)特色與特長，引入稀缺外界社會相關(guān)資源，深化優(yōu)化項目，提高項目品質(zhì)，充分揚長避短，重點培養(yǎng)具有“海洋”專業(yè)特色的項目，追求在基礎(chǔ)雙創(chuàng)工作上逐年推出亮點項目成果的產(chǎn)出。

用：學(xué)以致用，創(chuàng)造條件，整合利用各方面資源，最終實現(xiàn)成果產(chǎn)出的目標(biāo)；同時，在專業(yè)對接口岸，經(jīng)年耕耘，創(chuàng)造讓學(xué)生可得以鍛煉專業(yè)和學(xué)習(xí)技能的沃土，貫徹用字核心。

三、港灣生態(tài)體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)港灣生態(tài)體系由海納造夢空間、藍(lán)海雙創(chuàng)航線、專業(yè)對接口岸、創(chuàng)客碼頭、雙創(chuàng)引流港、成果加速器六項內(nèi)容主體構(gòu)成。

(一)海納造夢空間

海納造夢空間由兩個功能載體構(gòu)成：

(1)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營：依托物理載體空間，在主要孵化區(qū)域為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)與創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體驗。

(2)創(chuàng)新探索教室：依托精益創(chuàng)客實驗室進行，讓學(xué)生能夠進行從0-1的探索發(fā)現(xiàn)之旅，提高創(chuàng)新能力。

(二)藍(lán)海雙創(chuàng)航線

(1)反傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)混淆教育，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)一分為二，給予區(qū)分的側(cè)重點不同的教育。

(2)科創(chuàng)教育：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院結(jié)合教務(wù)處、科技處協(xié)調(diào)開展，以項目涉及的專業(yè)教育為主，教育形式為專業(yè)老師的導(dǎo)入和涉及專業(yè)的教育，以及在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中進行專業(yè)培養(yǎng)等。

(三)專業(yè)對接口岸

(1)項目投放站：鼓勵全校師生，將所持有的項目、專利、技術(shù)進行意向性投放入庫，經(jīng)由項目組建后入孵。

(2)創(chuàng)意征集站：重視積累，將創(chuàng)意或意向項目成庫，這些項目在創(chuàng)新探索教室中可升華。

(3)專業(yè)導(dǎo)師庫：在校內(nèi)給予支持組建專業(yè)導(dǎo)師庫，導(dǎo)入技術(shù)素養(yǎng)。

(四)創(chuàng)客碼頭

(1)運營孵化中心：主要負(fù)責(zé)園區(qū)整體的運營和各個功能載體的搭建、整合、實際操作的工作，同時運用PHFM閉環(huán)技術(shù)進行孵化管理。

(2)保航服務(wù)中心：為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供全方面的，無論創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、資源抑或?qū)W業(yè)方面的監(jiān)測與支持，保駕護航。

(五)雙創(chuàng)引流港

(1)雙創(chuàng)資源引入：可由創(chuàng)客塢等校外資源與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院協(xié)同導(dǎo)入九大類雙創(chuàng)資源。

(2)人員引入：對外及其他高校引入缺乏的組建項目團隊的多種專業(yè)學(xué)生與成員。

(3)平臺互動引流：可持續(xù)引流，與社會方形成互惠互利的共建型合作模式。

(六)成果加速器

(1)創(chuàng)業(yè)宣傳：借助學(xué)校的線上線下平臺和其他功能載體及物理空間重點地宣傳團隊，同時為團隊進行包裝。

(2)創(chuàng)業(yè)大賽：舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽或者鼓勵團隊參與其他大賽。

(3)雙創(chuàng)活動：結(jié)合運營孵化中心及其他功能載體，建立活動庫并組織相關(guān)活動。

總之，閩南理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“港灣”孵化體系的建立是“立足校情、創(chuàng)新體系，樹立標(biāo)榜，打造品牌”?！案蹫场鄙鷳B(tài)體系的構(gòu)建完善了福建省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)園區(qū)建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，培養(yǎng)了高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才及推動了閩南理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作為要求；“港灣”生態(tài)體系的構(gòu)建緊緊圍繞產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)生態(tài)圈。著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及教育的有機結(jié)合、教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動、學(xué)術(shù)與應(yīng)用的交互，將大學(xué)生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研推進加深，促進閩南理工學(xué)院科研反哺教學(xué)，推動閩南理工學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)；“港灣”生態(tài)體系的構(gòu)建搭建了良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)格局，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著的資源聚集地，打造了學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生、校友組織、社會企業(yè)等共同參與的多層次、全方位大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“港灣”生態(tài)體系爭取在三至五年內(nèi)打造具有推廣示范作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，共同推進高?？萍紕?chuàng)新能力的提升。