林鮮艷

江西省上饒市鉛山縣永平銅礦小學

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及，把計算機技術(shù)引入教學，結(jié)合影視、幻燈、音響等先進的教學手段，而進行的多媒體教學，已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢，用多媒體來輔助教學將是教學領(lǐng)域的又一場革命。那么在小學語文教學中，如何充分運用多媒體，提高課堂教學效率呢？筆者認為可以從以下幾點來思考：

一、現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)在小學語文課堂上所占據(jù)的巨大優(yōu)勢

1.營造濃厚的課堂學習環(huán)境。多媒體教學在小學語文課堂上的應(yīng)用，能夠為學生營造濃厚的課堂學習環(huán)境。教師可以利用多媒體教學當中的聲音、視頻等帶領(lǐng)學生進行學習，將學生的興趣吸引到語文當中。當學生擁有一個穩(wěn)定的學習環(huán)境的時候，他們的心才能夠安定下來投入到學習當中，多媒體教學正是適應(yīng)了這一點。在濃厚的課堂學習環(huán)境的熏陶下，學生的學習才會更加努力。

2.創(chuàng)設(shè)別具一格的教學情境。多媒體教學還可以為學生創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，令學生在學習過程中不再受時間和空間的限制，帶給學生一種身臨其境的感覺。同時，多媒體教學能夠?qū)⑽淖忠约皥D像等通過一種很好的形式處理出來，將原先復(fù)雜的語文知識變得簡單化，令學生更好地理解語文教材中的內(nèi)容。

3.開拓學生的思維能力。在小學語文教學中運用多媒體技術(shù)，不僅能夠為學生營造濃厚的學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨特的教學情境，還能夠開拓學生的思維能力，從多個角度、多個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因為多媒體教學能夠?qū)W生所需要學習的語文知識與各種多媒體技術(shù)有機地結(jié)合在一起，學生能夠在多媒體技術(shù)的刺激下，產(chǎn)生更多新奇的想法和觀點，從而令自身的思維能力得到發(fā)散。

二、激發(fā)興趣

常言說：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W中，興趣是學生學習的原動力，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。多媒體具有幻燈、圖片、模型、投影、電視、電影、錄音、錄像、電子計算機等多種技能的特點，它在教學中可以化繁為簡、化難為易、化抽象為具體，自然會提高教學效率。這樣就會使傳統(tǒng)的單一教學模式轉(zhuǎn)化成比較豐富多彩的課堂，能夠創(chuàng)設(shè)活躍的學生積極參與的課堂氣氛。這種生動形象、趣味盎然的教學活動，極大地激發(fā)了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。所以，教師要研究多媒體和小學語文教學的整合。在課堂教學中，可以利用多媒體進行導(dǎo)語引入課文，可以用連續(xù)的動畫，還可以用音樂歌曲或用朗讀等來進行。運用這種先聲奪人的導(dǎo)入就會將學生的心抓住，將學生的興趣引進活躍的教學情境中，會起到最佳的教學效果。

三、促進感性思維的發(fā)展

語文作為一門基本性的人文學科，側(cè)重學生的情感發(fā)展，以提高學生綜合語文素養(yǎng)為目標。在小學階段，學生的人生觀、價值觀和世界觀尚未成熟，加強情感上的引導(dǎo)是十分重要的。以多媒體為依托的語文課堂不僅能夠加強、延長學生的情感體驗，還能夠在知識的熏陶過程中促進感性思維的發(fā)展。感性思維雖然只是通過事物和現(xiàn)象的具體特征和外部形象特點獲取對直觀的、表象的認識，但其是培養(yǎng)學生理性思維的前提和基礎(chǔ)，特別是對于思維發(fā)展尚不成熟的小學生來說，這是一個實現(xiàn)感性思維向理性思維發(fā)展的最好的跳躍點。

例如，在學習《小壁虎借尾巴》一課時，課文中只是通過文字的敘述和少量插畫呈現(xiàn)的形式供學生學習，但由于學生對壁虎缺少基本的認識，仍有較多的疑惑沒有解開，如“小壁虎為什么斷了尾巴之后還會長出來”、“壁虎在什么情況下會斷尾巴呢”等。一方面由于寓言故事式的文章內(nèi)容對這些疑惑并不能很好的解決，另一方面學生對于科學性的解釋難以理解，因此，教師可以借助多媒體的多種表現(xiàn)形式，以符合學生認知規(guī)律的方法來解答學生的疑惑。

將課文中的每一個過程，以圖片的形式表現(xiàn)出來，讓學生對小壁虎的成長過程有個直觀的認識。教師借鑒圖片，以講故事的形式，吸引學生的注意力，通過圖片形象再現(xiàn)小壁虎向鯉魚、老牛、燕子借尾巴的過程，能夠幫助學生對壁虎斷尾、生尾過程有一個清楚的認識。

動畫以趣味性的呈現(xiàn)和連貫性的過程不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動他們的積極性，更重要的是，其通過稍顯夸張化的解釋以更簡單、易于理解的方式闡述了壁虎是如何斷尾的、又是如何重新生長出尾巴的。

多媒體技術(shù)有效地突破了僵化的、單一的教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，并賦予語文以更多的生命力和活力，其以通俗化、娛樂化的方式解釋了很多科學性的問題，不僅促進了學生感性思維發(fā)展，也不斷拓展了學生的課外知識。

四、運用多媒體，培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)造能力

想象是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程，教學中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性、深刻性和創(chuàng)造性。如《歌唱二小放牛郎》一課，教師放映一段電影錄像，生動地再現(xiàn)了當時的情景，將畫面定格在二小英勇就義前的時刻。用一段精彩、感人的導(dǎo)入語把學生引入情境。讓學生根據(jù)畫面中二小的目光、神情、動作展開想象，王二小當時可能會想些什么？會說些什么？這樣，不但為學生提供了想象的材料、想象的空間，而且?guī)椭鷮W生體會了二小的機智勇敢和敵人的兇殘無情。

多媒體教學的技術(shù)手段在小學語文教學過程中的使用，大大促進了小學語文教學的改革和發(fā)展，令小學語文課堂的整體教學質(zhì)量得到了提高。在這個過程中，教師也需要認識到多媒體教學的優(yōu)點與缺點，將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學方法有機地結(jié)合起來，令其更加科學地促進小學語文高效課堂的開展。