李翠平 石勝碧

重慶市黔江區(qū)人民小學(xué)校

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也逐漸進(jìn)入現(xiàn)代化教學(xué)中，很多學(xué)校都將多媒體融入到教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文也不例外。小學(xué)生都是幾歲到十多歲的學(xué)生，他們還擁有孩童玩耍的天性。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中的主干課程，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生們考個(gè)好成績(jī)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，教給他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，為以后的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，可以營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣。根據(jù)自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體教學(xué)提出以下看法。

一、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，他們不知道學(xué)習(xí)的重要性，所以他們?cè)谏险n的時(shí)候精神力很難集中，很容易被外界事物吸引，所以教師們需要把課堂弄得生動(dòng)有趣，這樣才能吸引學(xué)生們注意力，才能讓他們專(zhuān)注于課堂。傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)教師們能借用的設(shè)備少之又少，即使他們有心想把課堂弄得生動(dòng)有趣，也是有心無(wú)力。而多媒體集文字、聲音、圖片、視頻等多種資源為一體，將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)各種圖像，還可借助多媒體引入生活素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授寫(xiě)景類(lèi)課文時(shí)，教師們就可以把景物的圖片放在多媒體上，或者講授動(dòng)物類(lèi)課文時(shí)，把動(dòng)物的圖片放在多媒體上，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看。多媒體能更加形象生動(dòng)地詮釋課文內(nèi)容，讓學(xué)生們不僅對(duì)這些事物有一個(gè)直觀的感受，更容易理解知識(shí)，也增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)。如果課堂的內(nèi)容是他們喜歡的并且容易理解的，那么教師在講授知識(shí)時(shí)他們就更容易投入到學(xué)習(xí)中，精神力更加集中，學(xué)習(xí)效率就越高，教師的教學(xué)效率也就越高。另外，小學(xué)生們經(jīng)常在家看電視看動(dòng)畫(huà)片，電視讓他們感覺(jué)到熟悉，想起電視就很快樂(lè)，而多媒體教學(xué)就能讓學(xué)生們有一種看電視的感覺(jué)，能讓他們保持愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，也更能吸引住他們的注意力。

二、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體營(yíng)造教學(xué)氛圍

語(yǔ)文教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在良好的教學(xué)氛圍下才可以使學(xué)生們很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師利用好多媒體就可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在每節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，教師可以播放一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻來(lái)引起學(xué)生的注意，引出本節(jié)課要講述的內(nèi)容。一般學(xué)生們?cè)谏贤暌惶谜n的時(shí)候，頭腦都是比較疲憊的，就不能夠很好地進(jìn)入語(yǔ)文課的狀態(tài)。教師通過(guò)播放相關(guān)視頻和音頻，可以放松學(xué)生們的大腦，讓他們迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較輕松，比較好玩。

三、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力

語(yǔ)文是一種語(yǔ)言，要多讀多說(shuō)，這樣才可以學(xué)得更好。因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該多注重學(xué)生們讀這一方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力最好的方式就是進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。在小學(xué)教材中往往會(huì)有一些詩(shī)歌，散文等詞句比較優(yōu)美的文章，教師就可以讓學(xué)生們?nèi)プx。有的教師帶著自己家鄉(xiāng)的口音，他們的普通話就不是那么標(biāo)準(zhǔn)，這樣就不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)。如今將多媒體運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就可以放朗讀的音頻讓學(xué)生們跟讀，選擇普通話標(biāo)準(zhǔn)、感情豐富的朗讀音頻去教學(xué)生們，這樣學(xué)生們會(huì)向著好的朗讀方式去模仿，就會(huì)提高自己的朗讀水平。從小就要培養(yǎng)學(xué)生們朗讀課文的能力，多讀就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生們的語(yǔ)感，語(yǔ)感對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)是非常重要的，有了很好的語(yǔ)感，今后學(xué)習(xí)起來(lái)也是非常容易的。

四、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體及時(shí)解答疑惑，共享教學(xué)資源

現(xiàn)在的多媒體基本上是聯(lián)網(wǎng)的，學(xué)生們有什么不懂的地方教師就可以及時(shí)地搜索，這樣可以及時(shí)給予學(xué)生更精準(zhǔn)的答案。教師還可以多放一些語(yǔ)文方面的教學(xué)視頻給學(xué)生們看。因?yàn)槊總€(gè)教師的教學(xué)方法都是不一樣的，側(cè)重點(diǎn)也都不一樣，所以學(xué)生們可以多看一點(diǎn)其他教師的教學(xué)視頻，與自己教師的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)。教師在網(wǎng)上尋找答案為學(xué)生們解答疑惑的時(shí)候，應(yīng)該注意辨別網(wǎng)上的答案是否正確，是否合理，不要誤導(dǎo)學(xué)生。教師可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)資源共享，參考一下其他教師的教學(xué)視頻，并結(jié)合自己的教學(xué)綜合改進(jìn)，進(jìn)一步提高自己學(xué)生的語(yǔ)文水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行同程教學(xué)，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生們的視野，讓他們看到自己與別的學(xué)生的差距，這樣才會(huì)讓學(xué)生有動(dòng)力，更加努力的學(xué)習(xí)。

五、教師應(yīng)注意自身素質(zhì)提升

一方面，教師們應(yīng)注重自我教學(xué)能力的提升，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)。首先，教師們需要熟練的掌握多媒體的使用方式，這樣他們才有可能做出好的教學(xué)課件，在上課的時(shí)候才能將多媒體使用的得心應(yīng)手。其次，教師們?cè)跍?zhǔn)備課件的時(shí)候，課件里選用的內(nèi)容均需要符合課文內(nèi)容，要選擇學(xué)生們能聽(tīng)懂看懂，能增強(qiáng)他們對(duì)課堂的興趣，并且能生動(dòng)形象地詮釋課堂內(nèi)容，加深學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容理解的音頻、視頻或者圖片。如果教師們僅僅選擇一些學(xué)生們喜歡看、喜歡聽(tīng)的圖片音頻插在課件里面，那么教師們僅僅是提升了學(xué)生們對(duì)他課堂的興趣，但并沒(méi)有增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣和掌握，這樣的多媒體課堂就沒(méi)有意義。

另一方面，教師們要注重自我品德修養(yǎng)，小學(xué)生正是好學(xué)的年齡，近朱者赤，近墨者黑，教師們需要給學(xué)生們做一個(gè)好榜樣，所以教師們?cè)谄綍r(shí)生活中也要注重自己的品德，要以德育人。另外，教師們平時(shí)要注意對(duì)多媒體使用的管制，讓學(xué)生們平日不能隨意觸碰，去播放一些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有用處的東西，要盡量地降低多媒體對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生不良影響的幾率。

多媒體的引入讓教師們使用的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法更加多樣化，擺脫了傳統(tǒng)課堂的枯燥無(wú)味，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。多媒體將圖片文字等多種元素集合為一體，生動(dòng)形象地詮釋了課堂內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解，對(duì)課文所描述的內(nèi)容也有更加深刻的體會(huì)。多媒體教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)方式，所以教師們應(yīng)掌握好多媒體教學(xué)的使用方法，選擇對(duì)課堂知識(shí)有用的內(nèi)容去填充課堂，去豐富課堂。