胡劍君

深圳市寶安區(qū)海韻學(xué)校

口語表達能力的高低和生活、工作質(zhì)量密切相關(guān)。每個人對口語表達的能力都最求談吐高雅、語調(diào)得體、語言幽默以及語風(fēng)嚴謹，這類口語表達能力雖然和天賦有一定的關(guān)系，但是還是后天和熏陶和鍛煉起著決定性作用。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)交際能力和鍛煉語言能力的最好時期。這個時期的學(xué)生語言表達尚不成熟，雖然具有一定的說話能力，但是也不夠完善，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。為了有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達能力，應(yīng)從以下方面入手：

一、營造良好的語言環(huán)境，寓教于樂，寓學(xué)于樂，鼓勵學(xué)生樂于表達

（1）幫助教師客服膽怯、害羞，調(diào)動他們說話的勇氣和激情。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不要過分關(guān)注被人對自己的評價，一旦關(guān)注力在別人怎么評價自己上，學(xué)生就會一變發(fā)言，一邊思考別人會怎么看待自己，擾亂自己說話的思維，因為擔(dān)心說錯而更加緊張。在開展教學(xué)的過程中，一旦遇到這類問題，教師要鼓勵和幫助學(xué)生:“放輕松、不要緊張，別的同學(xué)說的可能不如你，你已經(jīng)做得很好了?！边@樣做就可以幫助學(xué)生把自己和別人拉到平等的地位，緩和了說話過程中的緊張。另外，教師在日常生活中注意和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，消除交往的隔膜，鼓勵學(xué)生大膽表達，友好的和伙伴進行交往。

（2）教師在開展教學(xué)的過程中也要重視自我心理的調(diào)整，帶著好心情上課，選擇合適的時間巧妙的應(yīng)用幽默的語言開到學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，感染學(xué)生，讓學(xué)生有說話和表達的欲望。

（3）鼓勵學(xué)生敢于舉手發(fā)言，一旦有了發(fā)言的機會，學(xué)生就會有繼續(xù)說下去的想法。即使說的不好，教師也注意不能給予否定，這樣輕松的課堂氣氛就會消除學(xué)生害怕緊張的心理，讓學(xué)生有了敢于說話和善于表達的激情。

（4）應(yīng)用課本劇表演、講故事以及小組對話的方式開展教學(xué)，不斷的給學(xué)生表達的機會，為學(xué)生創(chuàng)造語言表達的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對口語表達產(chǎn)生興趣。

二、充分利用教材、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力

（1）合理利用課本教材讓學(xué)生進行想象，充分表達自己。比如在開展《晏子使楚》一文的教學(xué)過程中，晏子反駁楚王侮辱齊國沒有人時，教師可以給出固定句式，如 “如果……那么……因為……”對晏子的言外之意進行解釋。有的學(xué)生可能會回答:“如果你們定義我是不中用的，那么你們國家也好不到哪里去，因為按照我們國家的軌距：只有上等的人才才能會訪問上等的國家，而只派下等的人才訪問下等的國家?！边@個過程可以保證學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感受晏子智慧的同時，有效提高了學(xué)生的口語表達能力。

（2）通過校色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)口語表達。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生進入到文本中，將這樣的問題拋給學(xué)生:“假如你是文中的那個人，你會怎么想。怎么做?如果你也在現(xiàn)場，你會怎么想，怎么說？你有么有相對課文中主人公想說的話？”為了保證學(xué)生可以充分表達自己的觀點和思想，應(yīng)給足學(xué)生時間。

（3）給學(xué)生提供合適的交流話題。利用現(xiàn)實生活，給學(xué)生提供合適的話題進行交流，引導(dǎo)學(xué)生有主體，有順序的表達自己。

三、課內(nèi)課外相互結(jié)合，將口語訓(xùn)練帶到日常生活中去

（1）有目的。定期開展課外活動，比如參加國家宣傳周或紀念日、走訪敬老院為老人獻愛心，當(dāng)校園小廣播、電視小記者訪；參加自己喜歡的活動，比如故事大會、詩歌朗誦會等。這些實踐活動的統(tǒng)一優(yōu)勢都是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證學(xué)生在這個過程中學(xué)會傾聽，學(xué)會表達和交流技巧，善于和社會進行交往，善于人際關(guān)系的溝通。同時還能學(xué)會和他們合作，逐漸可以和諧文明的和他人進行交流，讓口語能力在日常生活中得以有效的提高。

（2）組織學(xué)生觀看有關(guān)電視節(jié)目。現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡看動畫片或者各類綜藝娛樂節(jié)目，這些節(jié)目的優(yōu)點就是語言藝術(shù)性墻，對于提高學(xué)生語言表達能力具有一定的作用。另外這類節(jié)目注重情感和娛樂效果。比如相聲小品會將生活的某些現(xiàn)象進行概述，以幽默、機智活潑的語言表達出來，學(xué)生觀看這類節(jié)目會對其中的藝術(shù)表達方式進行學(xué)習(xí)，利于學(xué)生語言能力的提升。另外，《動物世界》《人與自然》《百家講壇》會講述人或動物中精彩的故事，學(xué)生對于其中人格化的敘述方式也十分喜歡。《話說長江》《西風(fēng)胡楊》這類節(jié)目主體鮮明，結(jié)構(gòu)更加完整。屬于語言生動的散文形式，這類節(jié)目本身就是一片片有底蘊、有文化有內(nèi)涵的文章。通過觀看這些節(jié)目，學(xué)生可以模仿節(jié)目中的說話方式，在無形中積累說話的技巧，對于提高學(xué)生語言表達能力具有十分重要的意義。

四、結(jié)束語

學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)和提升是一個長期而且復(fù)雜的過程。教師在開展教學(xué)的過程中要注意多給學(xué)生表達的機會，以輕松的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生善于表達的欲望，把握契機，開展各項課外活動，有目的、有順序的對學(xué)生加以指導(dǎo)，繼而提高他們的口語表達能力。另外，在這個過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，從敢說到想說，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，形成良好的口語表達習(xí)慣，為日后培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。