張麗娟 陳雪鳳
瀘縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校
在我國教育體系中,語文知識的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),作文寫作能力作為語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),對于學(xué)生未來的發(fā)展與全面素質(zhì)的提升有著重要的影響。因此,小學(xué)語文教師在要不斷加強(qiáng)語文作文的有效評價工作,從而有效激發(fā)學(xué)生寫作熱情,為學(xué)生的發(fā)展與成長打下扎實(shí)的語文知識基礎(chǔ)。
小學(xué)語文評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、掌握語言技巧及語文知識應(yīng)用等多方面進(jìn)行綜合評定的一種形式。而在小學(xué)生作文領(lǐng)域中開展評價就是對學(xué)生的作文寫作與作文價值進(jìn)行科學(xué)合理的判斷,有效的評價對小學(xué)生的個人發(fā)展、學(xué)習(xí)成就與個人成長發(fā)展有著重要的影響,正確有效的評價可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成就感,提升學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于學(xué)生自我意識的培養(yǎng)與成長發(fā)展促進(jìn)較好的促進(jìn)作用。本文基于小學(xué)語文作文有效評價策略展開研究,結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求與發(fā)展規(guī)律力求構(gòu)建有效的評價體系,通過有效的評價體系提升學(xué)生的寫作能力、語文知識應(yīng)用能力、及全面素質(zhì)的提升,使作文評價體系更符合現(xiàn)代教學(xué)理念,滿足教育改革教學(xué)的基本要求。
在小學(xué)語文作文評價中,教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時要多利用華麗的辭藻,評價要以賞識為主,這樣才可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此,教師在表揚(yáng)學(xué)生是要一定是發(fā)自內(nèi)心的,對學(xué)生的評價一定要符合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展需求,應(yīng)具有明確的針對性,滿足學(xué)生成長需求的同時消除學(xué)生內(nèi)心的一些困惑與問題。通過有效的評價,可以幫助學(xué)生在寫作時內(nèi)容更加寬泛,語言更加生動,詞匯更加豐富。例如,教師在對學(xué)生作文進(jìn)行評價時,可以多使用如“你的思維面真廣,值得鼓勵”、“你的比喻很生動”“你的想象真豐富”等等鼓勵性的語言,但是教師在評價時也不能一味的進(jìn)行鼓勵而不加入建議,這樣的評價不利于語文寫作的提高,教師可以這樣做評價:“你的比喻很生動,具有不錯的想象力,但是在寫作時一定要注意用詞的準(zhǔn)確及詞匯量的豐富”這樣的評價不僅可以提升學(xué)習(xí)積極性,同時也可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不足之處,重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教學(xué)中,學(xué)生是教學(xué)的主體,所以我們教師在對小學(xué)語文作文進(jìn)行評價時適當(dāng)?shù)目梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與到評價中,以學(xué)生的評價為主,這樣的評價不僅僅是教師的工作,也可以促進(jìn)教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,可以形成一種良好的師生溝通形式。例如,教師要鼓勵學(xué)生全面的做出自我評價、同學(xué)互相評價、老師評價等。在布置寫作內(nèi)容前,教師要提前給學(xué)生布置寫作內(nèi)容預(yù)習(xí),讓學(xué)生對于寫作內(nèi)容有初步的了解與構(gòu)思,并初步完成寫作內(nèi)容,做出自我寫作評價與家長評價,找到寫作的不足與修改方向,然后對自己的作文進(jìn)行修飾。在完成這些學(xué)習(xí)內(nèi)容后,可以讓學(xué)生對自己的作文做出評價,并為自己打分。然后教師通過學(xué)生的作文及自我評價相結(jié)合給予肯定與鼓勵,給出修改建議。在將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),互相評價激勵,互相學(xué)習(xí)同學(xué)之間的有點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時進(jìn)行修改與彌補(bǔ)。這樣逐步形成良好的評價交流機(jī)制,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、同學(xué)之間的互相交流學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生的寫作能力。
在開展小學(xué)語文作文教學(xué)時,教師一定要建立健全評價機(jī)制,這樣才能使小學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向,能夠在作文教學(xué)中很好的找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo),積極主動的參與到語文教學(xué)活動中。因此,教師要不斷完善評價體系,將教師評價、學(xué)生評價、家長評價等科學(xué)的融合在一起,這樣才能形成良好的評價機(jī)制,提升教學(xué)效果。此外,教師在進(jìn)行語文作文教學(xué)時一定要做好教學(xué)前期準(zhǔn)備工作,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,加強(qiáng)課外作文素材的收集,并有效的完成讀書報告,將此項(xiàng)內(nèi)容也可作為評價體系的一部分,以此來鼓勵學(xué)生不斷延伸課堂學(xué)習(xí)知識,拓展思路,促進(jìn)寫作思維的發(fā)展及寫作素材的積累。最后,教師要正確引導(dǎo)學(xué)生直面自己的寫作不足之處,形成良好的自我評價習(xí)慣,對作文及時修改與修飾,不斷完善寫作技巧,提升寫作能力,同時教師在教學(xué)中要形成良好的課堂交流機(jī)制,讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的氛圍中,互相交流寫作技巧,不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣有效的評價體系,才能有效的促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升與發(fā)展,為其在未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展中奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
小學(xué)語文作為我國小學(xué)教學(xué)中重要的一門學(xué)科,而小學(xué)語文作文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此,教師要對于語文教學(xué)要有足夠的認(rèn)識和重視,通過合理有效的評價機(jī)制提升小學(xué)生寫作能力最有效的方法之一,所以教師要不斷加強(qiáng)評價體系的優(yōu)化,提升小學(xué)語文作為教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力,為其未來的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。