高惠文

遷安市建昌營鎮(zhèn)第二小學

一、閱讀成就事業(yè)、豐潤人生

能夠做成偉大功業(yè)的人都有閱讀的習慣。他們當中幾乎所有的人都有很強的自學能力，并且能夠滔滔雄辯；由于閱讀，他們能夠深入的思考問題、做到妙語連珠，據(jù)他們的自傳我們發(fā)現(xiàn)他們從小就養(yǎng)成了閱讀的習慣?？梢哉f閱讀影響到整個人生。在語文教學中，我們要善于培養(yǎng)學生閱讀和自學能力，如果引領(lǐng)得當，會讓孩子們喜上喜歡上語文，其實閱讀本來是人的天性，能帶來愉悅感，一個喜歡閱讀的人，他的文字理解能力強，語言的表達能力可以超出一般人，隨之而來的收獲是：他的心靈豐富、視野廣闊、智慧不斷增長。那么如何培養(yǎng)孩子們喜歡閱讀的習慣呢？下面竹做舉例。

二、培養(yǎng)閱讀的習慣越小越好

我們發(fā)現(xiàn)很多兒童都喜歡看電視，在電視機面前看三四個小時很正常，他們看得津津有味。電視機圖像五彩紛呈，在看電視的時候，注意力很分散，大腦的思考保持在一個停滯的階段，想象力受到抑制，無法感受到語言的優(yōu)美，正因為看電視的這些特點，會降低孩子們的讀書興趣。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的兒童都喜歡玩手機，推究其原因，就是由于外界的影響，因為環(huán)境造人，魯迅先生說過“讀書人家的子弟熟悉筆墨，木匠的孩子會玩斧鑿，兵家兒早識刀槍”，如父母喜歡閱讀，家里到處都是書籍，他們的孩子也相對容易喜歡閱讀。細心的父母在孩子很小的時候，如果能夠為子女去閱讀，讓他們傾聽，假設能夠做到每天半小時左右，孩子們則很容易養(yǎng)成閱讀的興趣。不斷的聽，能夠增加孩子的詞匯量和他們的表語言表達能力。喜歡聽和讀的孩子，都有很強的想象能力，他們情感豐富，活潑可愛，隨著年齡的增長，他們就要求讀書，尤其喜歡閱讀圖畫本，反之如果父母沒有引導學生養(yǎng)成良好的習慣，進入了小學，已經(jīng)錯過了黃金時期，但是仍然可以亡羊補牢。

三、培養(yǎng)閱讀的方法

培養(yǎng)學生們閱讀，應該借助豐富多彩的形式。小學的學生，尤其是低年級的學生，他們對一切都充滿了興趣，有表演欲望，在課堂上采取寓教于樂的教學方式，進行組織游戲和表演，讓人人參與進來，教學的效率就會明顯的提高。如《柳樹醒了》一課，這是一首詩，又是一篇引人入勝的童話。讓有的學生扮演柳樹、有的學生扮演春雨，在小雨沙沙的歌曲當中，給柳樹清洗污垢，孩子們一邊唱歌、一邊舞蹈，他們進入情境當中，享受著文字和表演的魅力，那種“小柳枝喲，軟了”的體味，每一位同學都能感同身受，輕柔、舒緩的語調(diào)將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致；再如教學《美麗的小路》一課，這篇文章是一片環(huán)保題材的童話故事，涉及有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的方面。這篇課文語言十分形象生動，內(nèi)容清晰明了，通過小路的變化，詮釋了環(huán)保意識的重要性，干凈整潔的環(huán)境，讓我們身心愉悅，如果垃圾遍地，環(huán)境糟糕，到處都蒼蠅亂飛，會嚴重影響我們的心情和生活。這篇課文讓我們認識到保持環(huán)境衛(wèi)生人人有一份不可推卸的責任，每一個人要養(yǎng)成良好的生活習慣，要有高尚的美德和情操，高尚的行為才會保持美麗的環(huán)境。課文中的小動物，活潑可愛，很容易學生，引發(fā)感情的共鳴，學生很自然的把自己當做課文中的小動物，在朗讀課文的過程當中受到教育，推升了道德素質(zhì)。讓學生感情充沛的朗讀課文，分配他們分別扮演不同的角色，學生學得其樂融融，他們的閱讀能力得到了很好的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學生自主學習

1.興趣是成績的動力。學生是學習的主體，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們自主學習的意識和習慣，點燃學生學習語文的激情；了解學生的差異性、因材施教，幫助他們找到適合自己的學習方法，讓學生做學習的主人；使學生們懂得自我激勵、自我約束、自我要求，他們在自學當中，一邊學習、一邊自習，找出重點難點，深入的理解課文內(nèi)涵，通過閱讀實踐，讓他們開發(fā)智慧、啟迪思維，達到有感情的學習，有快樂的學習。

2.授之以魚，不如授之以漁。掌握學習的方法，比傳授給學生知識要重要的多。引導學生學會預習，體悟自學規(guī)律，掌握住自學的竅門，在自學過程當中，讓學生首先通讀課文，清除字詞障礙，正確的發(fā)音，對于不理解的詞匯，學會翻閱字典；實在不理解的，先做筆記，然后請教同學和老師；閱讀時邊想邊讀，一定要弄清楚作者的寫作意圖，分好段落，理清順序，熟知每段寄托或蘊含的意旨。天長日久，就養(yǎng)成了自主學習的習慣，語文素養(yǎng)會日積月累的提升。

3.訓練默讀加深理解。大聲朗讀能夠加強語感，而默讀能加深對課文的理解，默讀是高級形式的閱讀。一般而言，掌握了一定數(shù)量的文字基礎之后，就可以從朗讀過渡到默讀，默讀的速度一般比大聲朗讀的速度要快，容易手腦并用；一邊默讀、一邊理解、一邊思考，通過一段時間的默讀，學生思路會更加清晰，視覺和思維活動會愈發(fā)敏捷，提升閱讀情緒，培養(yǎng)個性化學習，增強記憶能力，提升分析、概括水平。在講《落花生》這篇課文時，我先給學生們介紹，通過閱讀找到花生的很多好處，明白花生不圖虛名，默默奉獻的品格，揭示了做人的道理。花生沒有美麗的外表，它不張揚炫耀，我們要從花生身上看到亮點。這樣介紹之后，引發(fā)了他們的閱讀愿望，在默讀當中，要求學生找出難點重點及關(guān)鍵的詞句，讓他們注意比喻部分，提升思維水平。

4.培養(yǎng)學生語文實踐能力。語文教學涉及聽讀說寫，此外還要用心去思考，用手去操作，有了親身經(jīng)歷以后，能夠豐富自己的心靈，深入的感悟人生。給學生創(chuàng)造機會，鼓勵他們，讓他們多參與多實踐，要積極的開展語文課外活動，比如做讀書筆記，舉行詩歌朗誦比賽，開展故事會活動，進行課堂表演，開展課外閱讀，舉行作文比賽等等，經(jīng)常和學生分析，通過學習提升了哪些能力？掌握了哪些知識？受到了哪些啟發(fā)等等，不一而足。

五、結(jié)束語

綜上所述，學習習慣的形成須經(jīng)過持久的強化訓練。所以，反復實踐，使學生逐步做到習慣成自然。此外，還經(jīng)常表揚有良好自學習慣的同學，讓他們介紹自己的做法，使學生學有榜樣，趕有對象，從而促進同學們擁有良好的閱讀和自學的習慣。