楊海俠
河北省香河縣職業(yè)技術(shù)教育中心
中等職業(yè)教育是我國教育教學(xué)體系中不可忽略的有機組成部分,十九大報告中對于我國新時期新階段的職業(yè)教育發(fā)展做出了高瞻遠(yuǎn)矚地遠(yuǎn)景規(guī)劃,明確指出要逐步“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作。”可以預(yù)見的是,職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展將成為我國教育教學(xué)改革中的新亮點。職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實層面的客觀需要,是時代發(fā)展之所需,而職業(yè)教育整體的優(yōu)化提升有賴于內(nèi)部包括音樂在內(nèi)的各個學(xué)科教學(xué)的不斷改革。核心素養(yǎng)是國家新一輪教育教學(xué)改革的基本價值定位與目標(biāo),具有豐富而科學(xué)的理論內(nèi)涵,一定意義上有助于從根本上破解我國傳統(tǒng)教育發(fā)展的困境,因此中職學(xué)校音樂學(xué)科教學(xué)改革要以核心素養(yǎng)教育改革基本理念為依托,在實際的教學(xué)過程中逐步建立和完善一整套以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育教學(xué)新模式,這是學(xué)科教學(xué)中的重要命題。下面就中職學(xué)校音樂學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一命題,以現(xiàn)實教學(xué)中的普遍問題為基本立足點和最終落腳點,重點闡述和探討中職音樂學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)策略。
眾所周知,以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科教育教學(xué)改革在中小學(xué)教育領(lǐng)域得到了較為理想的探索和研究,涌現(xiàn)出了一大批高質(zhì)量的學(xué)術(shù)著作和專題論文,但是就中職學(xué)校音樂學(xué)科教學(xué)而言,核心素養(yǎng)的貫徹和落實似乎是滯后的,相關(guān)理論研究和實際學(xué)校教學(xué)過程中沒有形成較為統(tǒng)一的認(rèn)識,可以說較之于各級中小學(xué)學(xué)科教學(xué),中職院校音樂學(xué)科教學(xué)依然在傳統(tǒng)教學(xué)模式的軌道上前進(jìn)。這點我們只要在各大中文學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫檢索就可以看到,以中國知網(wǎng)為例,以“中職音樂核心素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索,相關(guān)主題論文很少,大部分顯示的依然是中小學(xué)學(xué)科教學(xué)范疇的研究成果,這就可以體現(xiàn)出當(dāng)下中職音樂學(xué)科教學(xué)的基本現(xiàn)狀。因此,包括教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及音樂教師在內(nèi)的各個教育主體要不斷提高認(rèn)識,深刻理解核心素養(yǎng)對于學(xué)科教學(xué)優(yōu)化提升的價值與意義,不斷在實際教學(xué)過程中將核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)落實到具體的教學(xué)模式之中,這是基礎(chǔ)性的工作,同時也是重要的工作之一。
中職學(xué)校的學(xué)生一般而言都是初中畢業(yè)的學(xué)生,這一群體一方面文化課的基礎(chǔ)比較差,同時學(xué)習(xí)的主觀意愿不夠強烈,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,因此音樂學(xué)科教學(xué)要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式兩個層面著力實現(xiàn)突破,在教學(xué)內(nèi)容上盡量做到簡單明確,在保證教學(xué)質(zhì)量的同時適當(dāng)降低學(xué)科教學(xué)的身段,而在教學(xué)形式要讓凸顯學(xué)生的主體性地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性,這是培育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。而我們認(rèn)為基于學(xué)生的實際情況,在音樂教學(xué)中不僅要重視演唱技巧的訓(xùn)練,同時蘊含在作品背后的美學(xué)理念甚至人物趣事等也應(yīng)該得到強化和突出,這一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時更為重要的是通過對于演唱作品背后文化因素、時代背景等的挖掘,使學(xué)生對于作品的理解會更為深刻。如以常見的歌曲《天路》為例,演唱過程中的節(jié)拍、發(fā)音以及整體節(jié)奏等都是技術(shù)層面的教學(xué)工作,但如果我們較為詳細(xì)地為學(xué)生介紹了青藏鐵路的修筑對于西藏社會經(jīng)濟的發(fā)展所具有的意義,讓學(xué)生通過多媒體觀看青藏鐵路與西藏壯美的自然風(fēng)光融為一體的畫面,這一系列教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的音樂學(xué)科教學(xué)會更上一個臺階。
我們實際上要追問一個最為基本的問題,即音樂學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)具有那些內(nèi)容?音樂學(xué)科對于學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合發(fā)展能力層面的貢獻(xiàn)主要應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?就這一命題《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》上就有明確的界定:“音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界?!睂⒁魳方虒W(xué)中的審美意識培養(yǎng)提高到了重要的位置上,而這對于中職學(xué)校的音樂學(xué)科教學(xué)也同樣適用,可以說學(xué)生的審美意識、審美能力就是音樂學(xué)科的核心素養(yǎng),有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此這就要求中職院校在具體開展音樂學(xué)科教學(xué)的過程中要切實突出和強化對于學(xué)生審美的教育,通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力以達(dá)到提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的目的,這是學(xué)科教學(xué)的核心價值追求。當(dāng)然,在具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識是一個具有多元實現(xiàn)路徑的命題,廣大專業(yè)教師可以充分學(xué)習(xí)和借鑒其他即有研究成果和成熟模式,更為重要的是需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)識規(guī)律,將即定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)處理,突出審美能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)實際中我們不難發(fā)現(xiàn),中職學(xué)校的音樂學(xué)科教學(xué)改革有其特殊性,不能一蹴而就,更不能一刀切,培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)任重道遠(yuǎn),它需要我們嚴(yán)格以核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點,在實際教學(xué)和管理過程中不斷挖掘和完善行之有效的具體策略,以上只是我教學(xué)中實際應(yīng)用的一些教學(xué)法的闡述,期待起到拋磚引玉的作用,能讓更多的老師關(guān)注到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓更多的中職學(xué)生在音樂課堂中掌握更精準(zhǔn)的音樂理論并提高自身的音樂修養(yǎng)。