唐紅珍

一、課例背景

閱讀文章“Teenagers Earning Money”是桐鄉(xiāng)市教研室為英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比所選取的教學(xué)內(nèi)容，本次評(píng)比的核心是提升學(xué)生的思維品質(zhì)。評(píng)比時(shí)間是在2016年10月27日，該課在此次評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。

二、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

此篇文本題目為“Teenagers Earning Money”，話題是青少年掙零花錢(qián)，以美國(guó)學(xué)生為例，敘述了五位美國(guó)青少年通過(guò)不同的方式掙零花錢(qián)，五個(gè)例子五幅圖片，最后一段總結(jié)了他們?nèi)绾问褂脪甑降牧慊ㄥX(qián)以及提醒孩子們不管要去做什么，都要告訴家人并且注意安全。

青少年是指13～19 歲的孩子，文章中提到了在美國(guó)16 歲以上就可以做全職，對(duì)應(yīng)中國(guó)的孩子，正好是上初中的年紀(jì)。在中國(guó)，這個(gè)年紀(jì)的孩子基本上都是以學(xué)習(xí)為主，真的去做兼職自己掙零花錢(qián)的很少，通常都是從父母親那里拿錢(qián)，文化差異就體現(xiàn)在這里了。

2.學(xué)情分析

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比采用借班上課的形式，對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本篇閱讀材料難度適中，案例內(nèi)容特點(diǎn)鮮明，能夠抓住學(xué)生的閱讀興趣和注意力。

3.教學(xué)目標(biāo)

好的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)基本性質(zhì)：層次性、全面性、實(shí)際性、明確性和重點(diǎn)性(王國(guó)華、林祖榮，1998)。基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析。預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)。

(1)理解話題相關(guān)詞匯的含意，如：adult,design web pages,mow the lawns 等；

(2)運(yùn)用一些基本的閱讀策略：預(yù)測(cè)圖片、掃讀、找讀等策略找出文中的工作種類(lèi)的具體信息，利用思維導(dǎo)圖理解文本；(3)了解并思考中美的文化差異，辯證分析問(wèn)題。

4.設(shè)計(jì)思路

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和文本解讀

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，筆者開(kāi)始探尋設(shè)計(jì)思路。在此過(guò)程中，作了如下思考。

①注重整體設(shè)計(jì)，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維培養(yǎng)應(yīng)以教材為載體，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和調(diào)整，在日常教學(xué)中分階段、有側(cè)重地進(jìn)行滲透(曹向前，2017)。

②體現(xiàn)學(xué)生視角，遵循認(rèn)知規(guī)律，分步驟、有次序地引導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考。要啟發(fā)學(xué)生的思維，還須從學(xué)生視角出發(fā)，遵循其認(rèn)知規(guī)律，分步驟、有次序地引導(dǎo)其閱讀與思考。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生需先通過(guò)略讀和掃讀獲取、理解并運(yùn)用文本信息，然后再通過(guò)細(xì)讀文本進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和再造等高階思維運(yùn)作。

③文本解讀。筆者進(jìn)行了深入的文本解讀，認(rèn)為可以從以下幾方面入手：文章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容、文章語(yǔ)言、文章標(biāo)題、文章意圖并結(jié)合思維導(dǎo)圖。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列提問(wèn)，漸進(jìn)式地發(fā)展他們的閱讀思維能力，問(wèn)題包括：預(yù)測(cè)文本標(biāo)題；你的看法；文章的最后一段體現(xiàn)了作者什么樣的觀點(diǎn)？在不斷的探索、碰撞和質(zhì)疑中，學(xué)生從往常閱讀課上消極、被動(dòng)的接受者變成積極、主動(dòng)的思辨者。

(2)課堂教學(xué)的主線和重難點(diǎn)

基于上述理念，筆者設(shè)定了本課的教學(xué)主線，即情景導(dǎo)學(xué)，揭示話題(運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))寅運(yùn)用思維導(dǎo)圖，自主閱讀文本寅深入思考，辯證分析話題，針對(duì)話題闡明己見(jiàn)寅表達(dá)自己不同觀點(diǎn)，寫(xiě)作輸出，引發(fā)共鳴。

三、教學(xué)過(guò)程

Step 1:情景導(dǎo)學(xué)，揭示話題

1.用一張紙幣引入，在導(dǎo)入中，板書(shū)關(guān)鍵詞匯。師生對(duì)話如下

T:It’s my money.And I earn it by myself.How do I earn money?

Ss:...

T:I’m working as a teacher every day.So teacher is my fulltime job,not a part-time job.Actually,most people have full-time jobs,especially adults.Do you want money?

Ss:Yes...

T:Then how? Can you have full-time job?

Ss:No.

T:Who give you money?

Ss:Parents.

T:Is it good to always ask parents for money ? You can give me your ideas later.

設(shè)計(jì)意圖：用一張100 元的紙幣引入今天的話題，在學(xué)生給出的顯性回答背后，是調(diào)動(dòng)話題相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的隱形思維過(guò)程。這不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于學(xué)生在閱讀過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際與文本互動(dòng)。

2.閱讀第一段，找出關(guān)鍵詞，預(yù)測(cè)文本標(biāo)題，師生對(duì)話如下

T:Here are some teenagers’ideas.Where are they from?

Ss:...

T:Let’s give it a title.

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入文本，學(xué)抓關(guān)鍵詞，取標(biāo)題，突出本課主題，啟發(fā)學(xué)生思維。

Step 2:運(yùn)用思維導(dǎo)圖，自主閱讀文本

導(dǎo)入文本，閱讀首段，明確要讀什么，再細(xì)讀文本。

1.看圖預(yù)測(cè)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，理清文本細(xì)節(jié)

2.口頭輸出，發(fā)表自己的觀點(diǎn)

I think ________ is a/an _______ job,because __________.I’d like to ______ to earn money.

T：What do you think about these part-time jobs?

S1:I think _____ is a/an _____ job,because _______.I’d like to _______ to earn money.

S2:...

設(shè)計(jì)意圖：用思維導(dǎo)圖，激活思維，為口頭輸出做充分準(zhǔn)備。

Step 3：深入思考，辯證分析話題，闡明己見(jiàn)

提出問(wèn)題：“Mow a lawn carefully and people will want you to do it again.”這句話的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考中美的文化差異。辯證思考，作為中國(guó)青少年，我們能做哪些兼職去幫助別人掙到零花錢(qián)呢？

師生對(duì)話如下：

T:What’s the structure of the article?

Ss:總分總

T:Match the main idea with each part

T:Where can we find this article?

Ss：Magazine.

T：What does the sentence“Mow a lawn carefully and people will want you to do it again.”mean?

Ss:...

情感提升：Work hard and do good jobs,then people will believe you.

T:Is it good to always ask parents for money?(與導(dǎo)入部分呼應(yīng))

情感教育：Earning money is not easy,we should do some part-time jobs by ourselves to be independent.

T:Can we Chinese teenagers do the same jobs as them in China?

Ss:Yes,we can ...

Ss:No...

T:Teenagers in China can also do some things to earn money by themselves.What else can teens do to make money?

S1:We can ...

設(shè)計(jì)意圖：分析文本結(jié)構(gòu)和主旨大意，深入理解文本，為下面的寫(xiě)作埋下伏筆，達(dá)到情感教育目的；通過(guò)發(fā)表自己的看法激發(fā)學(xué)生思考，形成新的思維導(dǎo)圖，作為寫(xiě)作框架和內(nèi)容。

Step 4：表達(dá)自己不同觀點(diǎn)，寫(xiě)作輸出，引發(fā)共鳴

在辯證地思考回答了幾個(gè)深層次的問(wèn)題之后，寫(xiě)作輸出。

Choose one way and draw a mind map according to the key questions.

e.g.sell flowers in the street,deliver leaflets,serve as a waiter or a waitress in restaurants,...

Teenagers Earning Money in China

In China,there are also things teenagers can do to earn spending money.I have my own ideas.

設(shè)計(jì)意圖：有了前面的思考和輸入，輸出部分的寫(xiě)作自然水到渠成，學(xué)生的思維被激活了，每個(gè)人對(duì)青少年掙錢(qián)這件事的觀點(diǎn)和如何去掙錢(qián)這個(gè)問(wèn)題的看法都不一樣。

Step 5:課后作業(yè)

1.繼續(xù)完成短文，并和同學(xué)分享；

2.為自己制定一個(gè)假期做兼職的計(jì)劃，比如暑假。

四、教學(xué)反思

在這堂課中，筆者對(duì)文本進(jìn)行了深入挖掘，采用給文本取標(biāo)題、利用思維導(dǎo)圖完成掃讀和找讀、分析文本結(jié)構(gòu)和話題意義、最后寫(xiě)作輸出等活動(dòng)，在文本中學(xué)習(xí)新的單詞，突破了傳統(tǒng)閱讀課中回答問(wèn)題的單一形式，提高了閱讀效率和學(xué)生對(duì)文本的理解程度。在此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之下，學(xué)生在課堂上思維活躍，參與度高。

五、課后評(píng)價(jià)

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委教師的反饋，本節(jié)課有以下幾大亮點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)自然流暢，一氣呵成

在這節(jié)閱讀課中，學(xué)生的閱讀時(shí)間充分，閱讀體驗(yàn)豐富，閱讀交流生動(dòng)。授課教師有效引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，啟發(fā)學(xué)生深入思考，教師在位而不占位。

本節(jié)課從真實(shí)經(jīng)歷的導(dǎo)入，到閱讀首段取標(biāo)題，再到全文閱讀找細(xì)節(jié)，最后到思考文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵和文化差異，教師由淺入深、由表及里地帶領(lǐng)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)了閱讀理解的不同層次：找信息，挖觀點(diǎn)，思考分析評(píng)價(jià)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重思維階梯的搭建，使得最后環(huán)節(jié)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)水到渠成。

2.基于文本，建構(gòu)互動(dòng)對(duì)話的課堂

課堂提問(wèn)把握住了文本的思路和關(guān)鍵所在，體現(xiàn)了教師的語(yǔ)言素養(yǎng)。

通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，建立了與學(xué)生對(duì)話的空間，并通過(guò)師生對(duì)話激活學(xué)生思維，深化互動(dòng)和理解，幫助學(xué)生理清語(yǔ)言形式、意義和語(yǔ)用的關(guān)系。