彭維崇

一、營(yíng)造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，這就要求教師要為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢說(shuō)。教師在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧、平等的課堂環(huán)境，讓學(xué)生之間進(jìn)行激烈的辯論，促使學(xué)生在課堂中養(yǎng)成敢于猜想、提問(wèn)、說(shuō)出問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于每個(gè)學(xué)生想法不同，在課堂教學(xué)中，要注重充分展示學(xué)生的才能，并在探究過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。在這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地參與到教學(xué)活動(dòng)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、教師啟發(fā)性地提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

現(xiàn)階段的初中物理課堂教學(xué)，教師在上課之前會(huì)先備好課，然后給學(xué)生講解物理知識(shí)，并時(shí)不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，很少出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象。為此，教師在物理教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題去培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣并學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出具有探究性的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)“機(jī)械和功”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師給學(xué)生出的題目：在墻上釘著螺絲釘，讓學(xué)生想出用什么途徑可以把釘子拔出來(lái)。學(xué)生會(huì)用鉗子、改錐等去拔出螺絲釘，并主動(dòng)提問(wèn)：“利用工具撥螺絲釘?shù)倪^(guò)程中，工具展示了什么運(yùn)動(dòng)，都有什么樣的特征呢？”進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生探究新知識(shí)探求新問(wèn)題：這兩種方式哪種比較省力氣？在生活中有哪些關(guān)于杠桿的知識(shí)？這樣主動(dòng)性的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)中形成問(wèn)題意識(shí)，并充分利用自己的能力解決實(shí)際問(wèn)題。

三、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中營(yíng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

合適的問(wèn)題能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生從多方面去研究問(wèn)題，也可以組織學(xué)生一起研究、補(bǔ)充，最重要的是要讓學(xué)生敢于發(fā)言、猜想、證明，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，這樣有利于學(xué)生提問(wèn)、研究和解決問(wèn)題能力的提升。為此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這樣不僅鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。例如：在進(jìn)行“探究——摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，假設(shè)摩擦力的大小與某因素有關(guān)，然后讓每個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)教師要適當(dāng)指點(diǎn)，由每個(gè)小組長(zhǎng)展示自己組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。之后小組之間互相評(píng)價(jià)，并說(shuō)出改變實(shí)驗(yàn)的方法，教師確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)建議讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終證明之前的猜想，讓學(xué)生之間討論交流，總結(jié)出摩擦力的大小和壓力、摩擦系數(shù)有關(guān)系。教師合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅可以在課堂中營(yíng)造學(xué)生探究問(wèn)題的氛圍，而且有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

四、物理和生活相結(jié)合，提倡多方面提問(wèn)

物理課本中有很多知識(shí)都來(lái)源于生活，也可以運(yùn)用物理知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。為此，教師在初中物理教學(xué)時(shí)可以把物理和生活結(jié)合到一起，讓學(xué)生了解到物理知識(shí)對(duì)于生活的重要性，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如：教師在教學(xué)“聲現(xiàn)象”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播，然后播放大自然中的聲音，進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生：“聲音對(duì)于人們來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)于聲音你們是怎樣理解的？”學(xué)生把不同的問(wèn)題都總結(jié)到一起：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是通過(guò)什么傳播的？怎樣區(qū)分噪聲和美妙的聲音？這樣的上課方式，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究，有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)，為以后更深入地學(xué)習(xí)物理奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，教師在初中物理課堂教學(xué)中要從不同方面去培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候帶著問(wèn)題去研究，要不斷地提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，才可以讓學(xué)生帶著不同的問(wèn)題去尋找答案。學(xué)生在日常生活中帶著疑惑去解決物理問(wèn)題，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地在課堂學(xué)習(xí)中掌握物理知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。