■丁銀輝/昆山登云科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生處

一、新時代思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著00后學(xué)生日益成為大學(xué)課堂的主要群體，思想政治教育過程中涌現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：“老師講課很賣力，學(xué)生很淡定”，這種現(xiàn)象被學(xué)生戲稱為老師的“暗戀”，原本生動活潑的課堂里變得鴉雀無聲，學(xué)生們很淡定地做著自己想做的事情，老師們也無力改變。我們不得不反思，此現(xiàn)象背后，思想政治教育課堂怎么了？為什么師生彼此“不來電”？原本親密無間的師生情誼正漸漸疏遠(yuǎn)，師生疏離的現(xiàn)象成為了新時代思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的“原住民”，他們對教育內(nèi)容、教育方式的認(rèn)可度不一，傳統(tǒng)的教育方式似乎并不奏效。輔導(dǎo)員在日常思想政治教育中，學(xué)生們也頻頻給出“難題”，課堂出勤率低，參加活動不積極，做無業(yè)游民不找工作，輔導(dǎo)員也不知道怎么辦才好。在種種現(xiàn)象面前，教育者不得不反思什么樣的思想政治教育才能真正的“走心”，如何抓住學(xué)生的心理特點和成長需求，化解在思想政治教育過程中的矛盾，提升思想政治教育的針對性、實效性，增強(qiáng)思想政治教育的親和力和感染力，是新時代思想政治教育研究的重要課題。

二、協(xié)同理論與思想政治教育的契合

（一）協(xié)同理論的基本內(nèi)涵

協(xié)同論理論核心思想是“協(xié)同導(dǎo)致有序”。哈肯研究了復(fù)雜開放的系統(tǒng)在外部參量驅(qū)動和內(nèi)部子系統(tǒng)協(xié)同作用下，以自組織方式在宏觀尺度上形成空間、時間或功能有序結(jié)構(gòu)的條件、動力及演化的規(guī)律。協(xié)同理論認(rèn)為，系統(tǒng)能否發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)是由系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)的協(xié)同作用決定的，協(xié)同得好，系統(tǒng)的整體性功能就好。如果系統(tǒng)內(nèi)部，人、組織、環(huán)境等各子系統(tǒng)內(nèi)部以及他們之間相互協(xié)調(diào)配合，共同圍繞目標(biāo)齊心協(xié)力地運(yùn)作，那么就能產(chǎn)生1+1＞2的協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮出更好的協(xié)同效果。

（二）協(xié)同理論與思想政治教育的契合

思想政治教育是一個復(fù)雜系統(tǒng)，是由教育者、受教育者、教育介體相互作用的有機(jī)構(gòu)成的整體?；趨f(xié)同理論的觀點，借助于外部控制參量的改變，促使思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部各種被動的、無序的行為朝著主動的、有序的行為轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變的過程中形成某種新的功能結(jié)構(gòu)體，進(jìn)而在穩(wěn)定有序的條件下形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到最佳的育人效果。在該理論的指導(dǎo)下，教育者需要充分利用社會環(huán)境的有利條件，發(fā)揮教育對象的主觀能動性，在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅持以人為本，重點關(guān)心教育對象的內(nèi)在精神需求。使教育對象以更加積極和理性的姿態(tài)建設(shè)性地參與到思想政治教育活動中來，在與教育者的良性互動中，以教育對象能普遍接受的教育方式來實施教育，才能較好地達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)，產(chǎn)生良好的教育效果。

三、基于協(xié)同理論的思想政治教育質(zhì)量提升策略

（一）完善協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建全員育人的大思政格局

在全國高校思想政治教育工作會議上，習(xí)總書記指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。在高校的想政治教育工作中，建立并完善協(xié)同育人機(jī)制，制定完備的育人方案，將思想政治教育工作落實到教育教學(xué)、日常管理、校園文化、安全保衛(wèi)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各項工作中，充分挖掘教育、管理、服務(wù)等各方面的育人元素，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)部門主抓、各單位共同參與的大思政格局迫在眉睫。在堅持內(nèi)外因素相結(jié)合，協(xié)同推進(jìn)的基礎(chǔ)上，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點、建立規(guī)范、落實責(zé)任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系，形成全員全過程全方位育人格局，切實提高工作親和力和針對性，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。

（二）整合思政教育資源，增強(qiáng)思想政治教育的實效性

在高校的思想政治教育工作中，課堂教學(xué)是個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。教育是一個不斷深入的過程，日常思想政治教育的育人元素如何與思想政治理論課育人方式相結(jié)合，達(dá)到1+1＞2的效果，必然要求對思想政治教育資源進(jìn)行整合，發(fā)揮思政課堂和輔導(dǎo)員日常思想政治教育、亦或其它專業(yè)課程的思政教育功能，提升思想政治教育整體的育人效果。在高校，思想政治教育課課時量雖然充足，但通常采用的大班化課程化教學(xué)，思想政治教育的效果難以得到很好的保證。在輔導(dǎo)員隊伍中，由于部分輔導(dǎo)員并非具備較強(qiáng)的思想政治教育專業(yè)背景知識，使輔導(dǎo)員難以從思想政治教育理論的高度對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而是忙于學(xué)生日常事務(wù)的處理，思想政治教育的效果在短時間內(nèi)難以體現(xiàn)。在專業(yè)課程教學(xué)與日常輔導(dǎo)員工作難以單獨(dú)發(fā)揮良好教育效果的條件下，只有將思想政治教育課程教育資源和日常思想政治教育相結(jié)合，加強(qiáng)二者之間的溝通與合作，從思想政治教育的整體性、實效性出發(fā)，形成思想政治教育合力，從而提升思想政治教育工作的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新思政教育方式，確保思想政治教育工作切實滿足學(xué)生的成長需求

在全國高校思想政治教育工作會議上，習(xí)總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。在解決課堂教學(xué)冷淡、學(xué)生活動參與主動性不足等現(xiàn)實問題時，創(chuàng)新思想政治教育方式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以主人翁的意識成為思想政治教育活動的建設(shè)者，才能達(dá)到良好的教育效果。思想政治教育的效果，從根本上體現(xiàn)為學(xué)生需要的滿足程度，即教育的切實效果體現(xiàn)在實現(xiàn)學(xué)生成長成才需要之上。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，學(xué)生的成長需求是一個從生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要不斷滿足的過程，最終實現(xiàn)自我價值實現(xiàn)的需要。只有當(dāng)思想政治教育滿足了學(xué)生成長需要之時，當(dāng)學(xué)生成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人之時，就能彰顯出思想政治教育的重要價值，從而體現(xiàn)出思想政治教育是一個質(zhì)的提升過程，質(zhì)量是思想政治教育的靈魂之所在。

四、結(jié)語

基于協(xié)同理論的思想政治教育，必將充分發(fā)揮教育過程中各要素的能動作用，使教育主體、教育對象的相互作用過程更加融洽、高效，在理論與實踐的最佳契合點之上，切實提升思想政治教育的針對性和實效性，增強(qiáng)思想政治教育的時代感和親和力，是新時代思想政治教育質(zhì)量提升的有效之策。