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        淺析捍衛(wèi)主流意識形態(tài)視域下高校思想政治理論課有效性的評價

        2019-11-14 23:53:11
        長江叢刊 2019年2期
        關(guān)鍵詞:理論課馬克思主義有效性

        青海大學(xué)

        馬克思主義是我國的主流意識形態(tài),捍衛(wèi)馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位,是高校意識形態(tài)安全必然要求。高校思想政治理論是高校傳播馬克思主義理論的主渠道,隨著我國改革開放的不斷深化和世界全球化的不斷發(fā)展,高校意識形態(tài)領(lǐng)域多種意識形態(tài)并存。要捍衛(wèi)好馬克思主義主流意識形態(tài)在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位,高校思想政治理論課發(fā)揮著重要作用。教學(xué)評價對于高校思想政治理論課建設(shè)非常重要,是高校思想政治課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié),科學(xué)合理的評價體系對于提高高校思想政治理論課的質(zhì)量和效果具有良好的促進作用。

        一、捍衛(wèi)主流意識形態(tài)對高校思想政治理論課的基本要求

        立德樹人是當下教育的首要任務(wù),培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人是高校的教育目的。高校思想政治理論課在高校意識形態(tài)建設(shè)中具有重要的地位和作用,高校要捍衛(wèi)好主流意識形態(tài)在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位,思想政治理論課必須做到以下幾點。

        第一,高校思想政治理論課必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)。高校思想政治理論課是高校捍衛(wèi)馬克思主義主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位的內(nèi)在要求。高校思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道和主陣地。高校思想政治理論課必須以馬克思主義理論為主要內(nèi)容,保證高校思想政治理論課的性質(zhì)和方向。

        第二,高校思想政治理論課必須以培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人為目標。大學(xué)生是青年群體中實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中堅力量,高校思想政治理論課是解決好高等學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人,如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的問題的重要途徑。高校思想政治理論課以馬克思主義為指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想,自覺投身中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)當中,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而努力奮斗。

        第三,高校思想政治理論課教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)。高校思想政治理論課是否能取得良好的效果,作為課堂直接參與者的思想政治理論課教師具有重要作用。高校思想政治理論課教師作為專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng),首先,高校思想政治理論課教師應(yīng)該充分掌握和理解馬克思主義理論成果,做到真學(xué)、真用、真懂、真信,把正確的馬克思主義理論成果傳授給學(xué)生。其次,高校思想政治理論課教師要掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,用科學(xué)的方法把馬克思主義理論成果有效地傳授給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生對馬克思主義產(chǎn)生興趣。

        二、捍衛(wèi)主流意識形態(tài)視域下高校思想政治理論課有效性評估

        捍衛(wèi)馬克思主義主流意識形態(tài)在高校大學(xué)生思想領(lǐng)域的主導(dǎo)地位,高校思想政治理論課起著至關(guān)重要的作用,評估課程的有效性,是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié),對課堂教學(xué)效果進行反饋,從而促進教學(xué)不斷改進。高校思想政治理論課有其自身的特殊性,在對思想政治理論課有效性進行評估時,應(yīng)該把教學(xué)評估一般性和高校思想政治理論課的特殊性相結(jié)合,建立科學(xué)合理的評估體系。

        第一,知識評價、認知評價和行為評價相結(jié)合。高校思想政治理論通過傳授馬克思主義理論,提高學(xué)生對社會的認知水平,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確立馬克思主義信仰,在行為上以馬克思主義為指導(dǎo)去認識世界和改造世界。高校思想政治理論課的有效性評價,首先,應(yīng)該注重知識性評價。傳授馬克思主義理論是高校思想政治理論課教學(xué)活動的重要目的,學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)是否掌握了教師講授的知識,是高校思想政治理論課有效性評價的第一步,所以在評價過程中,知識性評價是必不可少的組成部分。其次,應(yīng)該注重認知性評價。馬克思主義理論是關(guān)于人類社會發(fā)展和實踐活動的知識,高校思想政治理論課傳授馬克思主義理論的一個重要目的是提高學(xué)生對社會發(fā)展規(guī)律和社會現(xiàn)象的認知水平,使學(xué)生能夠用所學(xué)知識去分析和解釋社會實踐中的一些現(xiàn)象,通過現(xiàn)象把握本質(zhì)。所以在評價過程中,反映學(xué)生認知的分析能力也是一個重要的評估方面。再次,應(yīng)該注重行為評價。馬克思主義理論不僅解釋世界,提高人們的認知水平,而且最終落腳于實踐,指導(dǎo)人們采取正確的行為改造世界。高校思想政治理論課要求大學(xué)生在行為上站在人民的立場,投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。在對高校思想政治理論課有效性進行評估時,學(xué)生的行為是否符合馬克思主義理論要求也是一個評估的重要方面。

        第二,短期評價和長期評價相結(jié)合。一方面,高校思想政治理論課通過課堂傳播馬克思主義理論,課堂理論比較單一,教師講清楚馬克思主義理論的知識點和邏輯,學(xué)生便可理解接受。但是學(xué)生離開課堂,離開學(xué)校后,馬克思主義理論系統(tǒng)講授相對有所減少,學(xué)生接觸到的其他理論在一定程度上沖擊馬克思主義理論,學(xué)生的思想可能受到影響。另一方面,馬克思主義理論很多知識是關(guān)于社會實踐的深入內(nèi)容,需要對社會有比較深入的理解,學(xué)生在學(xué)校很難將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合,學(xué)生對知識的理解相對比較淺顯,學(xué)生離開課堂,離開學(xué)校走向社會后,隨著社會實踐的增加,他們對馬克思主義理論的一些知識理解更加深刻和全面,更加信仰馬克思主義。所以,高校思想政治理論課有效性評價應(yīng)該把短期評價和長期評價相結(jié)合,短期評價注重知識評價,考察學(xué)生對于知識點和邏輯的把握,長期評價注重馬克思主義指導(dǎo)下實踐能力的評價,考察學(xué)生在社會實踐中是否加深了對馬克思主義理論的理解,更加確定了馬克思主義理論的正確性和科學(xué)性,更加自覺地把馬克思主義作為自己的行動指導(dǎo)。

        第三,學(xué)校評價與社會評價相結(jié)合。高校思想政治理論課在學(xué)校進行,但是理論指導(dǎo)實踐的活動在社會進行。所以高校思想政治理論的有效性應(yīng)該把學(xué)校評價和社會評價相結(jié)合。學(xué)校主要評價課堂教學(xué)過程,嚴把教師關(guān),促進教師不斷加強自己的理論知識的學(xué)習(xí),提升自己教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為課堂教學(xué)提供必要硬件設(shè)施,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對課堂教學(xué)過程進行及時監(jiān)督,對課堂教學(xué)內(nèi)容進行及時的科學(xué)考核。由于思想政治理論課的特殊性,學(xué)生離開課堂的行為也是思想政治理論課有效性評價的一個重要方面,學(xué)校要注重社會對于學(xué)生社會實踐活動過程中的行為的評價,把這些社會評價反饋到學(xué)校,提高高校思想政治理論課的效果。

        高校思想政治理論課是捍衛(wèi)好馬克思主義主流意識形態(tài)在意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)地位的重要環(huán)節(jié),對鞏固馬克思主義主流意識形態(tài)在高校大學(xué)生思想領(lǐng)域的主導(dǎo)地位具有重要作用。高校思想政治理論課應(yīng)該按照要求不斷提升有效性。

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