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青海大學(xué)

馬克思主義是我國的主流意識形態(tài)，捍衛(wèi)馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，是高校意識形態(tài)安全必然要求。高校思想政治理論是高校傳播馬克思主義理論的主渠道，隨著我國改革開放的不斷深化和世界全球化的不斷發(fā)展，高校意識形態(tài)領(lǐng)域多種意識形態(tài)并存。要捍衛(wèi)好馬克思主義主流意識形態(tài)在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，高校思想政治理論課發(fā)揮著重要作用。教學(xué)評價對于高校思想政治理論課建設(shè)非常重要，是高校思想政治課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的評價體系對于提高高校思想政治理論課的質(zhì)量和效果具有良好的促進作用。

一、捍衛(wèi)主流意識形態(tài)對高校思想政治理論課的基本要求

立德樹人是當下教育的首要任務(wù)，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人是高校的教育目的。高校思想政治理論課在高校意識形態(tài)建設(shè)中具有重要的地位和作用，高校要捍衛(wèi)好主流意識形態(tài)在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，思想政治理論課必須做到以下幾點。

第一，高校思想政治理論課必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)。高校思想政治理論課是高校捍衛(wèi)馬克思主義主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位的內(nèi)在要求。高校思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道和主陣地。高校思想政治理論課必須以馬克思主義理論為主要內(nèi)容，保證高校思想政治理論課的性質(zhì)和方向。

第二，高校思想政治理論課必須以培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人為目標。大學(xué)生是青年群體中實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中堅力量，高校思想政治理論課是解決好高等學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的問題的重要途徑。高校思想政治理論課以馬克思主義為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想，自覺投身中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)當中，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而努力奮斗。

第三，高校思想政治理論課教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)。高校思想政治理論課是否能取得良好的效果，作為課堂直接參與者的思想政治理論課教師具有重要作用。高校思想政治理論課教師作為專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，首先，高校思想政治理論課教師應(yīng)該充分掌握和理解馬克思主義理論成果，做到真學(xué)、真用、真懂、真信，把正確的馬克思主義理論成果傳授給學(xué)生。其次，高校思想政治理論課教師要掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，用科學(xué)的方法把馬克思主義理論成果有效地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對馬克思主義產(chǎn)生興趣。

二、捍衛(wèi)主流意識形態(tài)視域下高校思想政治理論課有效性評估

捍衛(wèi)馬克思主義主流意識形態(tài)在高校大學(xué)生思想領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，高校思想政治理論課起著至關(guān)重要的作用，評估課程的有效性，是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)效果進行反饋，從而促進教學(xué)不斷改進。高校思想政治理論課有其自身的特殊性，在對思想政治理論課有效性進行評估時，應(yīng)該把教學(xué)評估一般性和高校思想政治理論課的特殊性相結(jié)合，建立科學(xué)合理的評估體系。

第一，知識評價、認知評價和行為評價相結(jié)合。高校思想政治理論通過傳授馬克思主義理論，提高學(xué)生對社會的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確立馬克思主義信仰，在行為上以馬克思主義為指導(dǎo)去認識世界和改造世界。高校思想政治理論課的有效性評價，首先，應(yīng)該注重知識性評價。傳授馬克思主義理論是高校思想政治理論課教學(xué)活動的重要目的，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)是否掌握了教師講授的知識，是高校思想政治理論課有效性評價的第一步，所以在評價過程中，知識性評價是必不可少的組成部分。其次，應(yīng)該注重認知性評價。馬克思主義理論是關(guān)于人類社會發(fā)展和實踐活動的知識，高校思想政治理論課傳授馬克思主義理論的一個重要目的是提高學(xué)生對社會發(fā)展規(guī)律和社會現(xiàn)象的認知水平，使學(xué)生能夠用所學(xué)知識去分析和解釋社會實踐中的一些現(xiàn)象，通過現(xiàn)象把握本質(zhì)。所以在評價過程中，反映學(xué)生認知的分析能力也是一個重要的評估方面。再次，應(yīng)該注重行為評價。馬克思主義理論不僅解釋世界，提高人們的認知水平，而且最終落腳于實踐，指導(dǎo)人們采取正確的行為改造世界。高校思想政治理論課要求大學(xué)生在行為上站在人民的立場，投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。在對高校思想政治理論課有效性進行評估時，學(xué)生的行為是否符合馬克思主義理論要求也是一個評估的重要方面。

第二，短期評價和長期評價相結(jié)合。一方面，高校思想政治理論課通過課堂傳播馬克思主義理論，課堂理論比較單一，教師講清楚馬克思主義理論的知識點和邏輯，學(xué)生便可理解接受。但是學(xué)生離開課堂，離開學(xué)校后，馬克思主義理論系統(tǒng)講授相對有所減少，學(xué)生接觸到的其他理論在一定程度上沖擊馬克思主義理論，學(xué)生的思想可能受到影響。另一方面，馬克思主義理論很多知識是關(guān)于社會實踐的深入內(nèi)容，需要對社會有比較深入的理解，學(xué)生在學(xué)校很難將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，學(xué)生對知識的理解相對比較淺顯，學(xué)生離開課堂，離開學(xué)校走向社會后，隨著社會實踐的增加，他們對馬克思主義理論的一些知識理解更加深刻和全面，更加信仰馬克思主義。所以，高校思想政治理論課有效性評價應(yīng)該把短期評價和長期評價相結(jié)合，短期評價注重知識評價，考察學(xué)生對于知識點和邏輯的把握，長期評價注重馬克思主義指導(dǎo)下實踐能力的評價，考察學(xué)生在社會實踐中是否加深了對馬克思主義理論的理解，更加確定了馬克思主義理論的正確性和科學(xué)性，更加自覺地把馬克思主義作為自己的行動指導(dǎo)。

第三，學(xué)校評價與社會評價相結(jié)合。高校思想政治理論課在學(xué)校進行，但是理論指導(dǎo)實踐的活動在社會進行。所以高校思想政治理論的有效性應(yīng)該把學(xué)校評價和社會評價相結(jié)合。學(xué)校主要評價課堂教學(xué)過程，嚴把教師關(guān)，促進教師不斷加強自己的理論知識的學(xué)習(xí)，提升自己教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為課堂教學(xué)提供必要硬件設(shè)施，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對課堂教學(xué)過程進行及時監(jiān)督，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行及時的科學(xué)考核。由于思想政治理論課的特殊性，學(xué)生離開課堂的行為也是思想政治理論課有效性評價的一個重要方面，學(xué)校要注重社會對于學(xué)生社會實踐活動過程中的行為的評價，把這些社會評價反饋到學(xué)校，提高高校思想政治理論課的效果。

高校思想政治理論課是捍衛(wèi)好馬克思主義主流意識形態(tài)在意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)地位的重要環(huán)節(jié)，對鞏固馬克思主義主流意識形態(tài)在高校大學(xué)生思想領(lǐng)域的主導(dǎo)地位具有重要作用。高校思想政治理論課應(yīng)該按照要求不斷提升有效性。