■吳曉霞/浙江交通職業(yè)技術學院

第三次全國教育工作會議以后，黨中央、國務院提出了“全面推進素質(zhì)教育”的要求，各級各類教育部門都加快了改革的步伐，相繼出臺不少具體政策和措施。其中，體育美育教學已成為全國各類高校大學生的重點發(fā)展學科，對于民航服務類學生來說，形體訓練更是必不可缺的一門課程。形體訓練僅僅依靠課堂教學是不夠的，還需通過校園文化、社會實踐等途徑的不斷累積，才能滲透到學生的日常生活和工作等方面，影響學生的自身氣質(zhì)，使學生在不斷自我完善的過程中，繼而培養(yǎng)終身職業(yè)意識、提高職業(yè)心理素質(zhì)、提升職業(yè)業(yè)務能力。

一、形體訓練影響學生職業(yè)素質(zhì)的主要途徑

（一）課堂教學

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種途徑，課堂教學有明確的教學目標和清晰的教學內(nèi)容，具有指向性；課堂教學的內(nèi)容和時間有統(tǒng)一的規(guī)定、要求，教學對象以班級為單位，具有穩(wěn)定性。通過教學使學生了解和掌握舞蹈形體的基本知識、基本技術和基本技能，全面發(fā)展身體素質(zhì)，掌握良好形體、禮儀、個人形象塑造的基礎知識和基本技能，使學生在工作崗位，基本姿態(tài)標準，并養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）校園文化

課堂教學是形體訓練的基礎，但僅僅依靠課堂教學是不夠的，還需要結合校園文化、社會實踐等途徑來加深形體訓練對學生職業(yè)素質(zhì)的影響。形體訓練課程能營造健康優(yōu)雅的藝術氛圍，提高學生藝術文化素質(zhì)，推進校園藝術文化建設。反之，校園文化能推進形體訓課程教學效果，兩者相輔相成。由此可見，校園文化作為環(huán)境教育力量，也是形體訓練影響學生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一。校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，校園為主要空間，校園文化中形體訓練的主要載體包括社團活動、校級競賽等，其特征主要是互動性強、學生參與度高，傳承性持久。在學生日常管理中，融入形體訓練的基本要求，培養(yǎng)學生良好鍛煉習慣，形成良好的校園文化環(huán)境，是提升和促進學生職業(yè)素質(zhì)的重要抓手。在校園文化中滲透形體訓練的內(nèi)涵，在潛移默化中陶冶學生，能夠增強教育的效果。

（三）社會實踐

社會實踐是人們能動的改造自然和改造社會的活動。社會實踐有廣義和狹義之分。大學生社會實踐是廣義的社會實踐的一部分，它是指高等學校根據(jù)其培養(yǎng)目標的需要，積極地引導大學生接觸社會、了解社會、服務社會，并使大學生從中接受教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一系列活動的總稱。隨著時代的進步，社會對人才的要求越來越高，走向社會的大學生即將面臨著激烈的競爭，因此，當代大學生應該加強自身的職業(yè)素質(zhì)，增強競爭力。社會實踐是提高學生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，同時也是加深形體訓練對學生職業(yè)素質(zhì)影響的途徑之一，其主要載體有校外實習、校外匯演等。結合形體訓練的社會實踐，能增強就業(yè)競爭優(yōu)勢，使學生更加順利過渡到職場。

二、形體訓練課程對學生職業(yè)素質(zhì)的滲透影響

（一）課程設置的調(diào)研工作及分析

筆者針對民航服務類專業(yè)的形體訓練課程，分別對浙江交通職業(yè)學院、浙江育英職業(yè)學院、浙江旅游職業(yè)學院三所院校展開課程調(diào)研工作。其中浙江交通職業(yè)技術學院的形體訓練課程屬于專業(yè)必修課程，分別在1、2、3三個學期開課，每個學期32課時，第一學期以芭蕾基本功、形體矯正訓練為主，第二學期以舞姿訓練為主，第三學期以成品舞蹈訓練為主。浙江育英職業(yè)學院的形體訓練屬于專業(yè)群平臺課，分別開課1、2學期，第1學期為28個課時，主要練習學生站、立、走、蹲等基本服務體態(tài)；第二學期為32個課時，主要練習舞蹈組合、舞蹈片段。浙江旅游職業(yè)學院的形體訓練課程也屬于專業(yè)必修課，分別在 1、2、3、4個學期開課，每個學期64個課時。第一學年主要練習學生的體態(tài)；第二學年主要練習學生肢體的柔韌性。從以上三所學校的調(diào)研來看，形體訓練課程都屬于民航服務類專業(yè)的必修課程，足以說明該課程對民航服務專業(yè)學生的重要性。課程目的主要在于改善體型，提高藝術修養(yǎng)，提升職業(yè)形象，強化職業(yè)技能，提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）形體訓練課程的影響結果討論

科學系統(tǒng)的形體訓練課程為學生奠定了較好的體態(tài)基礎，其對民航類學生職業(yè)素質(zhì)的影響主要有外在形象和內(nèi)在涵養(yǎng)兩個方面。形體訓練課程都是以肌肉、肢體訓練為主，使學生學會如何改善身體不平衡狀態(tài)，獲得挺拔、直立、優(yōu)雅的體態(tài)，從而提升外在的職業(yè)形象。改變體態(tài)是一個較為漫長、痛苦的過程，但是經(jīng)過長期艱苦的訓練，能夠培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣、吃苦耐勞的職業(yè)精神，同時也能傳播芭蕾舞、古典舞等藝術文化，有利于培養(yǎng)學生的審美意識和內(nèi)在涵養(yǎng)，將外在形象與內(nèi)在修養(yǎng)相統(tǒng)一，提升學生的職業(yè)素質(zhì)。

三、其他途徑的形體訓練產(chǎn)生的滲透影響

（一）依托校園文化開展的形體訓練對學生職業(yè)素質(zhì)的影響

校園文化對學生的影響是相輔相成的，學生促進校園文化，校園文化提升學生素質(zhì)。經(jīng)調(diào)研，浙江交通職業(yè)技術學院舉辦了首屆禮儀大賽、舞蹈大賽，創(chuàng)立校舞蹈隊、活力舞館社團等，這類校園競技、社團活動在很大程度上提升了職業(yè)素質(zhì)。例如首屆禮儀大賽共分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)為形體舞蹈展示，第二個環(huán)節(jié)為服務模擬，第三個環(huán)節(jié)為職業(yè)知識競答。比賽期間，參賽學生自發(fā)進行練習，主動提升職業(yè)技能。第一個環(huán)節(jié)的形體舞蹈展示，參賽學生首先在網(wǎng)上進行舞蹈學習，然后發(fā)揮創(chuàng)造力進行改編，最后經(jīng)過反復練習形成作品，這個環(huán)節(jié)使學生發(fā)揮主觀能動性，增強學生自信心，有效提升了學生的職業(yè)形象和職業(yè)能力。第二環(huán)節(jié)服務模擬貫穿著站、立、走、蹲等服務姿態(tài)，使學生注重職業(yè)體態(tài)，強化職業(yè)意識。第三個環(huán)節(jié)的知識競答，使學生鞏固、強化專業(yè)理論知識，了解職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律、職業(yè)精神。經(jīng)過此類比賽的鍛煉，學生將課堂上所學的運用到實際中，并在舞臺上展示自己，提高了心理素質(zhì)，強化了職業(yè)意識，提升了職業(yè)能力，體現(xiàn)了依托校園文化，形體訓練對學生素質(zhì)的積極影響。

（二）依托社會實踐開展的形體訓練對學生職業(yè)素質(zhì)的影響

提高自身綜合素質(zhì)，增強競爭能力對當代大學生來說尤為重要，而參加社會實踐活動是提高學生職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的一條重要途徑。據(jù)調(diào)研，中國科協(xié)和浙江省人民政府聯(lián)合主辦的第二十屆中國科協(xié)年會于2018年5月在杭州舉行，黨和國家領導人、百余位兩院院士、幾十位副部級以上領導、百余位海內(nèi)外的科技團體代表以及數(shù)千名科技界的精英巨擘齊聚一堂。浙江交通職業(yè)技術學院和另外五所高校組成志愿者隊伍，為會議的順利召開而服務。浙江交通職業(yè)技術學院共派出113名學生，其中28人在VIP組，85人分別在主會場、6個分會場、智能簽到組、咨詢臺、4個引導組、餐飲組、后勤物料組、交通組。在會議前期，本著得體、貼心、縝密的宗旨，學校老師對志愿者進行形體、禮儀方面的培訓，從站、立、走、蹲到說話語氣，從微笑到手勢，無一不反復練習。會議上學生以自信從容的成熟姿態(tài)，保證會議順利召開。這樣的社會實踐不僅為學校爭得了榮譽，對學生的職業(yè)素質(zhì)也有很大程度的提升，將形體訓練的內(nèi)容運用到實踐之中，鍛煉學生的臨場反應能力，形成良好的心理素質(zhì)，并培養(yǎng)學生甘于付出，默默奉獻職業(yè)精神。通過社會實踐，學生將學到的形體知識得以運用，再通過經(jīng)驗總結使知識掌握得更加牢固，潛移默化中提高職業(yè)的意識、增強職業(yè)能力、提升職業(yè)素質(zhì)。

四、結語

隨著時代的快速發(fā)展與進步，追求自身的形體美日益成為一種時尚和必須。對于民航服務類的學生而言，形體訓練顯得尤為重要。課堂教學、校園文化、社會實踐是形體訓練影響和滲透民航服務類學生職業(yè)素質(zhì)的主要途徑，三種主要途徑相輔相成、缺一不可。學生將課堂上學習到的知識，落實到學校文化中，再到社會實踐中得到升華，逐漸內(nèi)化為學生內(nèi)心的道德準則和職業(yè)信念，從而促使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和職業(yè)能力，促進民航服務類學生職業(yè)素質(zhì)的全面提升。