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陜西學(xué)前師范學(xué)院

繪本又稱“圖畫書”，指的是“文”與“圖”相結(jié)合演繹故事的圖書。由于繪本對(duì)圖畫、語言及其兩者的構(gòu)成有著特定的規(guī)范和要求，內(nèi)容貼近孩子生活，同時(shí)具有文學(xué)性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，能喚起兒童閱讀的興趣和欲望，因此是低幼兒童閱讀的首選書籍，對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著不可替代的獨(dú)特教育價(jià)值。英語繪本，顧名思義，指的就是以英語為故事語言的圖畫書，以英語為載體，引領(lǐng)孩子開展閱讀活動(dòng)。

英語繪本閱讀教育已成為一種趨勢(shì)，在全國(guó)各地幼兒園中被廣泛推廣，如何有效開展幼兒英語繪本閱讀教學(xué)成為老師們噬待解決的問題。本文作者根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與課題小組成員經(jīng)過一年的實(shí)踐，現(xiàn)將從老師如何教、孩子如何學(xué)兩個(gè)方面來闡述如何有效開展幼兒英語繪本閱讀教學(xué)。

一、英語繪本閱讀的教學(xué)策略建構(gòu)

英語繪本圖文并茂，畫面精美，很容易吸引兒童的注意并且激發(fā)他們閱讀的興趣。繪本中生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富的想象力不僅能滿足孩子們的好奇心和求知欲，而且能潛移默化地幫助孩子了解語言的結(jié)構(gòu)、語法和詞匯等純語言知識(shí)。因此，在幼兒園開展英語繪本閱讀教學(xué)在一定程度上能很好的促進(jìn)兒童的英語語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們英語閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高兒童聽、說、讀等方面的語言技能起著積極的作用。作為幼兒英語教師，如何能利用繪本更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如何有效地保障繪本閱讀教學(xué)的開展，筆者根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一年的研究實(shí)踐，給出以下幾點(diǎn)建議：

(一)英文繪本資源選擇策略

英語教師可根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)來判斷和選擇適合兒童身心特點(diǎn)的繪本教材。在英語繪本的選擇上，教師注意以下幾點(diǎn)：

(1)繪本一定要畫面精美、圖文并茂。正如上文提到的那樣，圖畫是整個(gè)繪本的核心、是生命。相比純文字語言，孩子們更喜歡顏色鮮艷、圖案精美的讀本。當(dāng)兒童在繪本閱讀中遇到不會(huì)的單詞或不懂的句型時(shí)，也可以借助圖畫猜測(cè)詞義。

(2)在內(nèi)容上，要根據(jù)兒童自身的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)有的英語水平進(jìn)行選擇。對(duì)于不同年齡段的兒童來說，因?yàn)檎J(rèn)知水平發(fā)展不同，因此，在繪本的主體、風(fēng)格和文化背景方面也應(yīng)由易到難。一般而言，對(duì)于小班的孩子來說，繪本應(yīng)盡量圖像簡(jiǎn)單、色彩鮮明，還要方便幼兒翻閱。對(duì)于大班的孩子，繪本故事可以相對(duì)復(fù)雜一些，內(nèi)容可以延伸到科學(xué)、自然、文化等方面。除此之外，繪本還要符合孩子們現(xiàn)有的英語水平，過易或過難都不利于兒童的英語學(xué)習(xí)。

(3)結(jié)合幼兒園的英語教學(xué)大綱和目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的理解能力和英語水平，選擇合適的繪本進(jìn)行分級(jí)和歸類，形成學(xué)前小、中、大班各個(gè)年齡段繪本作品的相應(yīng)體系。

(二)英語繪閱讀本教學(xué)的目標(biāo)策略

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。繪本閱讀教學(xué)應(yīng)從認(rèn)知水平、閱讀能力和情感培養(yǎng)三個(gè)方面來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

兒童的年齡特征和認(rèn)知水平不同，繪本閱讀的目標(biāo)不能統(tǒng)一為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而需分級(jí)、分層設(shè)定。如小班的孩子剛剛接觸英語，其繪本閱讀目標(biāo)可設(shè)定為：培養(yǎng)和激發(fā)孩子的閱讀興趣，其目的主要是培養(yǎng)幼兒的英語閱讀意識(shí)；中班和大班的孩子已經(jīng)有了一定的英語語言知識(shí)，認(rèn)知水平和理解力較小班孩子較強(qiáng)，目標(biāo)可設(shè)定為：能夠正確朗讀所學(xué)繪本故事，能在老師幫助下復(fù)述或表演繪本故事。

培養(yǎng)兒童自主閱讀能力是英語繪本閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)為孩子們今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在英語課堂開展繪本閱讀教學(xué)，其目標(biāo)不只是給孩子們讀幾個(gè)故事或是讓孩子們記住幾個(gè)單詞和句型，而在于激發(fā)兒童的閱讀興趣、引領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)閱讀方法。眾所周知，在各類英語等級(jí)考試中，閱讀理解所占比重最大，也是考生們最難攻破的難關(guān)，每逢英語考試，閱讀都是考生的軟肋。這正是因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)英語之初，閱讀就沒有被放在重要的位置上。幼兒英語繪本閱讀教學(xué)，能幫助兒童形成有效的閱讀策略，培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力，為今后第二語言技能的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

繪本閱讀的另一個(gè)主旨是要激發(fā)幼兒的情感，培養(yǎng)其的審美情趣，給孩子更豐富的精神享受。繪本的優(yōu)點(diǎn)在于：沒有說理和說教，能夠滿足兒童成長(zhǎng)的需要。通過英語繪本閱讀，兒童的情感體驗(yàn)得到不斷的豐富，情感也得到了升華。因此，情感教學(xué)是繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，教師要通過繪本閱讀和情感教育的整合運(yùn)用，激發(fā)孩子的興趣，陶冶他們的情操。

(三)英語繪本閱讀的教師指導(dǎo)策略

由于兒童天性愛玩，課堂專注力時(shí)間較短，因此，想要開展一堂生動(dòng)有趣還能收獲語言知識(shí)的繪本閱讀課，對(duì)于英語教師來說難度較大。教師不僅要有扎實(shí)的英語專業(yè)技能，還要對(duì)兒童心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)有所了解。因此好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織策略對(duì)于上好一堂繪本閱讀課來說至關(guān)重要。筆者和所在科研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過一年的研究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)可以將很多少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用到幼兒園繪本閱讀教學(xué)中。如在開展某一繪本閱讀課之前，教師可以先查閱各種關(guān)于英語課堂教學(xué)方面的書籍，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，然后分教研室展開討論和說課活動(dòng)。說課的優(yōu)點(diǎn)在于：課堂教學(xué)的每一步教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和環(huán)節(jié)都能較為清晰的展示出來，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略也能一目了然。說課中存在的問題，通過教師們互相指出、出謀劃策，一點(diǎn)點(diǎn)加以修正和改善。

在兒童早期的英語教育中，家長(zhǎng)的作用不可小視，教師切不可“忽略”家長(zhǎng)的作用。雖然繪本圖文并茂，但是幼兒要想獨(dú)立讀懂繪本還是很困難的。教師可以通過建立班級(jí)微信群、QQ群等方式，將每周所學(xué)相關(guān)詞匯和句型等發(fā)送群里，指導(dǎo)家長(zhǎng)去幫助孩子鞏固已學(xué)的知識(shí)，還可以把繪本故事的相關(guān)音視頻發(fā)送到群里，督促家長(zhǎng)每天空出一定的時(shí)間給孩子聽故事、磨耳朵。對(duì)于英語基礎(chǔ)好的家長(zhǎng)，教師更要鼓勵(lì)其為孩子多讀英語繪本故事。

二、英語繪本閱讀的學(xué)習(xí)策略建構(gòu)

在英語繪本閱讀的學(xué)習(xí)策略構(gòu)建中，家長(zhǎng)的主體作用不容忽視。尤其在兒童早期的英語學(xué)習(xí)中，除了教師的策略引導(dǎo)，家長(zhǎng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是推進(jìn)兒童閱讀的重要手段，在兒童學(xué)習(xí)策略中起著至關(guān)重要的作用。在調(diào)查問卷中筆者發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語起著重要的作用，但是苦于自身英文水平較差，所以很難真正的為孩子提供一個(gè)好的家庭語言環(huán)境。然而，很多研究表明，即使在漢語環(huán)境下，在家庭中為孩子實(shí)施英語教育也是可行的。

首先，家長(zhǎng)要主動(dòng)和英語教師溝通，心中確立“興趣是最好的老師”這一主導(dǎo)思想，摒棄“升學(xué)論”的束縛，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好、寬松的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

其次，如上文提到的那樣，家長(zhǎng)可以通過班級(jí)微信群等方式，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)孩子進(jìn)行英語輔導(dǎo)。還可以支持和配合教師準(zhǔn)備一些家庭教具鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，將繪本所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

再次，開展繪本閱讀的最終目的是培養(yǎng)兒童的英語閱讀習(xí)慣，對(duì)繪本故事進(jìn)行感悟。因此，家長(zhǎng)要善于為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立閱讀和思考的舞臺(tái)，比如為孩子建一個(gè)家庭英語閱讀角，每天堅(jiān)持陪伴孩子閱讀英語故事。對(duì)于擔(dān)心自己語音語調(diào)差的家長(zhǎng)，可以將繪本故事的音視頻放給孩子看或者聽。對(duì)于認(rèn)知水平和英語程度較高的孩子，家長(zhǎng)還可以讓孩子帶著問題閱讀。

最后，學(xué)習(xí)不僅僅只是吸收知識(shí)，還應(yīng)釋放知識(shí)。有效的繪本閱讀學(xué)習(xí)，可以通過兒童的展示來促進(jìn)交流。因此，家長(zhǎng)可以通過表演活動(dòng)的形式，讓孩子將閱讀過的故事展示出來。這樣的展示不僅可以鞏固孩子學(xué)過的語言知識(shí)，還能讓兒童感受到繪本中學(xué)到的知識(shí)的實(shí)用性和閱讀繪本的成就感。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)前兒童的英語閱讀習(xí)慣和思維能力是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校和家庭的雙方面付出和參與。只有尊重孩子的自身發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從培養(yǎng)他們的興趣出發(fā)，采取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能真正為兒童營(yíng)造一個(gè)良好而寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。