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湖南省衡陽(yáng)幼兒師范學(xué)校

黨的十八大從三個(gè)層面提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。自此以后，社會(huì)各界紛紛開始響應(yīng)，一時(shí)之間掀起了學(xué)習(xí)該價(jià)值觀的熱潮。中職學(xué)校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，大都建立了基層黨組織，學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀也勢(shì)在必行。因此，在開展中職英語教學(xué)時(shí)，有必要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的、符合社會(huì)主流的觀念。在此背景下，要求中職英語老師必須深入踐行，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升教育效果。

一、中職英語教育培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的問題

(一)中職學(xué)生價(jià)值觀具有一定的問題

通過中職英語課堂教學(xué)，可以看出現(xiàn)階段中職學(xué)生的價(jià)值觀在整體上表現(xiàn)出了積極向上的態(tài)勢(shì)，他們對(duì)黨擁護(hù)，積極向黨組織靠攏，用黨員標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行規(guī)范與約束，同時(shí)經(jīng)常會(huì)了解國(guó)家最新的方針政策等。與此同時(shí)，中職學(xué)生的意識(shí)形態(tài)卻存在一定問題，整體表現(xiàn)較為淡薄，對(duì)于政治訴求呈現(xiàn)出明顯的功利化跡象。在價(jià)值取向方面，也出現(xiàn)了短視化等一系列問題。由于中職學(xué)生在價(jià)值觀方面存在這些問題，必須要借助英語課堂，對(duì)其進(jìn)行核心價(jià)值觀教育，才能更好的引導(dǎo)其成長(zhǎng)發(fā)展。

(二)中職學(xué)校在學(xué)生價(jià)值觀教育方面較為滯后

在歐美國(guó)家，學(xué)校對(duì)于價(jià)值觀教育非常重視，并且具有三種教學(xué)模式，即分別將日常教學(xué)活動(dòng)與全學(xué)科和全人格教育以及自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。而現(xiàn)階段，在中職英語教學(xué)過程中，開展價(jià)值觀培育教育時(shí)，不僅缺少這三種教育模式的支撐，而且沒有相關(guān)的學(xué)者與機(jī)構(gòu)對(duì)這種模式進(jìn)行研究。在此情況下，中職學(xué)校要想通過英語教學(xué)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，面臨的難度非常大。

(三)受管理制度等因素制約

由于中職學(xué)校在進(jìn)行英語教學(xué)質(zhì)量評(píng)比時(shí)，主要依據(jù)是各類英語考試的分?jǐn)?shù)與通過率等。因此，各中職學(xué)校在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，盲目追求學(xué)生分?jǐn)?shù)，沒有考慮到學(xué)習(xí)英語的初衷所在。在此情況下，學(xué)校無法兼顧核心價(jià)值觀教育，無法在英語課堂上滲透價(jià)值觀的教學(xué)。長(zhǎng)此以往，中職學(xué)校的英語教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值體系的重要性，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展非常不利。

(四)缺乏復(fù)合型的師資隊(duì)伍

在我國(guó)教育體系中，中職學(xué)校的教學(xué)層次以及生源質(zhì)量相對(duì)較差，與之對(duì)應(yīng)的中職英語教師師資隊(duì)伍實(shí)力還有待加強(qiáng)。同時(shí)，這些教師在校主要學(xué)習(xí)的是與英語及英語教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于核心價(jià)值觀的教育較為陌生，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)工作中，他們無法較好地開展核心價(jià)值觀的教育，所取得的教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，中職學(xué)校還需進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)與交流，以期更好地開展該工作。

二、中職英語教學(xué)中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略

(一)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)觀

當(dāng)前，社會(huì)生活節(jié)奏的不斷加快導(dǎo)致各類社會(huì)群體很容易滋生浮躁情緒。在此背景下，人們的民族意識(shí)與愛國(guó)情操逐漸削弱，甚至覺得學(xué)習(xí)英語與愛國(guó)并無關(guān)系。筆者認(rèn)為，在校期間實(shí)際上是學(xué)生價(jià)值觀與理想信念形成的重要時(shí)期，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生而言，學(xué)校教育并不能僅僅停留在知識(shí)層面，更應(yīng)注重他們愛國(guó)觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)其做“大寫”的人。對(duì)于國(guó)家而言，公民如果不愛國(guó)，學(xué)習(xí)再多知識(shí)，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)而言，都不存在任何價(jià)值，反而有可能成為制約社會(huì)發(fā)展的負(fù)面因素。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生明確提升英語素養(yǎng)是為了更好地參與到與國(guó)外交流等事務(wù)當(dāng)中，為國(guó)家發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。課堂上，教師要善于挖掘教材內(nèi)容，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。此外，可安排教學(xué)之外的時(shí)間播放英文版愛國(guó)影片供學(xué)生觀看，作為愛國(guó)情懷滲透的延伸。針對(duì)學(xué)生愛新奇、愛熱鬧的特點(diǎn)，在中西節(jié)日慶典時(shí)，教師還可不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和比較多元文化的存在及其相互關(guān)系，來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，使社會(huì)主義愛國(guó)觀根植于心。

(二)利用實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)觀

敬業(yè)是一種精神，是教師的立身之根、立教之本。作為一名英語教師，首先應(yīng)該通過自身示范，讓敬業(yè)意識(shí)從小在學(xué)生思想中深深扎根，使他們認(rèn)識(shí)到敬業(yè)不僅能反映一個(gè)人的職業(yè)道德素養(yǎng)，而且會(huì)感染和引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和社會(huì)風(fēng)氣，從而融入學(xué)業(yè)，自覺踐行。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采用任務(wù)或者項(xiàng)目教學(xué)法等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在主動(dòng)探究解決問題的過程中提升他們的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，還可借助社會(huì)實(shí)踐的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，創(chuàng)造有利機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在實(shí)際生活中，真正領(lǐng)會(huì)敬業(yè)精神的內(nèi)涵，為今后的社會(huì)角色做好鋪墊。除此之外，教師可以充分結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)，邀請(qǐng)學(xué)科領(lǐng)域的專家參與到英語課堂教學(xué)中來，以取得更好的教育效果。

(三)基于活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信觀

對(duì)于中職學(xué)生而言，誠(chéng)信觀教育對(duì)于他們未來的成長(zhǎng)具有非常大的幫助。誠(chéng)信教育的主要途徑就是課堂，因此英語課堂也是開展學(xué)生誠(chéng)信觀教育的主要陣地。然而，僅僅依靠說教無法實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育的目標(biāo)，還需充分結(jié)合多種教學(xué)形式，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，要求學(xué)生搜集與課堂教學(xué)主題相關(guān)的資料，并對(duì)資料中的信息進(jìn)行整理提交，必須獨(dú)立完成。教師在檢查學(xué)生上交的學(xué)習(xí)成果時(shí)，對(duì)存在抄襲等虛假行為的同學(xué)要給予相應(yīng)的懲罰，促使學(xué)生意識(shí)到欺詐行為所造成的損害和可能付出的代價(jià)。除此之外，教師可以結(jié)合教材，盡可能多地提供一些誠(chéng)信方面的案例供學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，并開展以“誠(chéng)信”為主題的辯論會(huì)和演講等活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以拓展，讓學(xué)生在提升英語技能的同時(shí)，接受更為寬泛意義上的教育，獲得更多的道德體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的誠(chéng)信意識(shí)。

(四)創(chuàng)設(shè)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的友善觀

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，友善屬于個(gè)人層面所提出的要求，要求在與人相處時(shí)，都要做到友善和友愛，促使人與人之間逐漸形成和諧的相處氛圍。對(duì)中職學(xué)校而言，由于學(xué)生的整體素質(zhì)無法與普通高中相比較，學(xué)生在相處過程中極易出現(xiàn)摩擦，比較容易導(dǎo)致各類負(fù)面事件的發(fā)生，嚴(yán)重影響學(xué)校的聲譽(yù)與形象，更加需要開展友善觀的教育。而英語教學(xué)作為中職學(xué)校課程的重要組成部分，實(shí)施友善觀教育責(zé)無旁貸。教師需要探索在達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，如何也能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的友善觀教育效果。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)上述教育目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，可以在教室張貼中英文宣傳標(biāo)語，設(shè)置英語角專欄，宣傳友善觀，使學(xué)生耳濡目染置身其中，受到潛移默化的教育；其次，老師要做到尊重學(xué)生，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，多為他們創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)；理解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，將學(xué)生置于友善的氛圍之中，引導(dǎo)學(xué)生與人為善；最后，盡量多開展與友善相關(guān)的互動(dòng)教育。比如，可以采用優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶的形式，及時(shí)關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)有愛的意識(shí)與品德。

三、結(jié)語

在中職學(xué)校中，英語課程不可或缺。英語教學(xué)既是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行過程，也是培育學(xué)生價(jià)值觀的重要途徑。因此，在實(shí)際教學(xué)中，英語教師應(yīng)充分領(lǐng)悟教材，合理利用課堂教學(xué)契機(jī)，有目的、有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)。同時(shí)通過開展各類實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的提升，逐漸形成正確的合乎社會(huì)主流的價(jià)值觀。教師本人應(yīng)不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提高自身素質(zhì)，以便更好地參與到英語與價(jià)值觀的教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。