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經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展背景下，社會對于技術(shù)人才的需求不斷提高，職業(yè)教育也因此得到了快速發(fā)展。不過從目前的實(shí)際情況分析，相比較普通高中，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量相對較差，學(xué)生無論是心理還是行為特征，都表現(xiàn)出一定的特殊性，也在一定程度上增加了學(xué)生管理的難度，引發(fā)了許多問題，需要校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視起來，采取有效的措施和途徑，提升學(xué)生日常管理的水平和效果。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常管理存在問題

(一)管理制度不完善

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有很大一部分都是中考失利的學(xué)生，這部分學(xué)生文化功底相對較差，基礎(chǔ)知識薄弱，甚至存在較為嚴(yán)重的叛逆心理，對于被廣泛認(rèn)同的道德行為規(guī)范“不屑一顧”，增加了管理的難度。當(dāng)前，不少中職學(xué)校在學(xué)生日常管理中都存在著管理制度不完善的問題，無法為班主任工作提供可靠支撐，而管理層并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，單純的將其歸結(jié)為班主任沒有盡到自身責(zé)任。事實(shí)上，雖然班主任的確是班級管理和學(xué)生日常管理的主導(dǎo)者，但是對于很多學(xué)生存在的違規(guī)行為，如曠課、遲到、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不服從管理等，如果沒有完善的管理制度作為支撐，班主任能夠做到的，也僅僅是口頭的批評，或者向家長匯報(bào)，而這樣的勸說教育并不能起到預(yù)期效果。

(二)管理隊(duì)伍不合理

優(yōu)秀的管理人員隊(duì)伍是保證學(xué)生日常管理工作順利開展的關(guān)鍵，而這里的管理隊(duì)伍不僅應(yīng)該包括班主任和任課教師，還應(yīng)該包括其他參與學(xué)生日常管理的人員，如宿管、安全管理人員等。新的發(fā)展時期，中職學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生群體數(shù)量的增加使得管理人員面臨著很多新的問題，管理難度也在不斷加大。例如，中職學(xué)生有很多都是獨(dú)生子女，而其各自的生長環(huán)境不同、學(xué)習(xí)能力不同，導(dǎo)致不少學(xué)生存在學(xué)習(xí)、心理等方面的困難，同時因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的快速發(fā)展，受網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生接受信息的速度不斷加快，思想開始呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，個性較強(qiáng)，集體觀念和組織紀(jì)律性嚴(yán)重欠缺，對于管理人員的能力和素質(zhì)要求較高。而在現(xiàn)階段，中職學(xué)校學(xué)生管理人員的素質(zhì)參差不齊，無法很好的融入到學(xué)生群體中，對于一些突發(fā)狀況也無法進(jìn)行有效處理，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員則容易受到固有觀念的影響，不能很好的使用新的學(xué)生管理模式，加上人員數(shù)量不足，不可能對每一個學(xué)生進(jìn)行面面俱到的管理。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常管理有效途徑

(一)轉(zhuǎn)變管理理念

一是應(yīng)該提升服務(wù)意識，在開展教務(wù)管理的過程中，應(yīng)該做到為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，將原本的被動管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃?wù)，從觀念和方法層面做出改變，進(jìn)一步加快教務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)工作，促進(jìn)其思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高；二是應(yīng)該做到尊重學(xué)生，在開展學(xué)生日常管理的過程中，始終堅(jiān)持民主管理思想。在新的發(fā)展時期，中職學(xué)校應(yīng)該從職業(yè)教育大眾化的要求出發(fā)，采取有效措施推動學(xué)生身心健康發(fā)展，在這個過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以服務(wù)為核心，向?qū)W生提供全方位服務(wù)，如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、環(huán)境改善等，避免出現(xiàn)為了管理而管理的現(xiàn)象，將對學(xué)生的日常管理融入到教學(xué)服務(wù)中，針對不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，提供富有個性化的服務(wù)；三是應(yīng)該樹立起法治觀念，對學(xué)生的合法權(quán)益進(jìn)行維護(hù)。在開展學(xué)生日常管理時，應(yīng)該對學(xué)生的合法權(quán)利進(jìn)行尊重和保護(hù)，明確學(xué)校與學(xué)生之間存在的法律關(guān)系：學(xué)校是義務(wù)主體，學(xué)生是權(quán)利主體，學(xué)校必須能夠滿足學(xué)生接受教育的權(quán)利，同時依法行使自身的行政管理職能，依照相關(guān)制度來對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生有義務(wù)服從學(xué)校的管理規(guī)定。中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)該推動相關(guān)工作的規(guī)范化和法治化，對于違規(guī)學(xué)生的處分必須做到合理合法；四是應(yīng)該推動和諧校園建設(shè)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理活動都是在一定人際關(guān)系中進(jìn)行，而人際關(guān)系形成于人際交往，這個過程中不同的人會產(chǎn)生不同的人際反應(yīng)傾向，通過構(gòu)建和諧校園，能夠營造出良好的交際環(huán)境，確保學(xué)生管理工作的順利實(shí)施。

(二)完善管理制度

一方面，應(yīng)該對管理制度進(jìn)行創(chuàng)新。作為學(xué)生管理的關(guān)鍵所在，管理制度建設(shè)非常重要，中職學(xué)校在對學(xué)生管理制度進(jìn)行建設(shè)的過程中，應(yīng)該對現(xiàn)有的管理制度進(jìn)行重新審視，摒棄一些不合時宜的制度條款，通過制度創(chuàng)新來對學(xué)生管理中存在的問題進(jìn)行解決，提高學(xué)生管理的整體水平；另一方面，應(yīng)該對管理制度進(jìn)行改進(jìn)。中職學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的管理理念和管理模式，強(qiáng)化民主管理以及學(xué)生自主管理，提高學(xué)生的自我責(zé)任感，引導(dǎo)其樹立自我發(fā)展、自我約束的意識，確保其能夠更加主動的開展創(chuàng)新活動。一直以來，中職學(xué)校管理體制缺乏對于學(xué)生素質(zhì)的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)的僅僅是共性素質(zhì)要求，而且以學(xué)習(xí)方面為主，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，換言之，在學(xué)生日常管理中，并非是針對學(xué)生創(chuàng)新精神，而是關(guān)注其服從態(tài)度，這樣必然會對學(xué)生的個性發(fā)展形成阻礙。對此，在進(jìn)行管理制度建設(shè)的過程中，應(yīng)該對原本單一的管理職能進(jìn)行轉(zhuǎn)變，借助有效的管理為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供服務(wù)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到管理活動中，以制定為保障，盡量減少約束和限制，確保學(xué)生能夠擁有更加自由的選擇空間，這樣才能保證良好的管理效果。

(三)優(yōu)化管理隊(duì)伍

一是應(yīng)該提高管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)。中職院校學(xué)生日常管理工作涉及內(nèi)容眾多，想要保證管理效果，就必須構(gòu)建筑高素質(zhì)專業(yè)化的管理人員隊(duì)伍，提升管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，確保其能夠認(rèn)真對待自身工作，嚴(yán)格依照相關(guān)制度和規(guī)范的要求進(jìn)行管理，提高學(xué)生管理的有效性；二是應(yīng)該強(qiáng)化管理人員的心理素質(zhì)。新時期，學(xué)生管理不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活，還需要做好學(xué)生的心理健康管理，而這要求學(xué)生管理人員必須具備良好的心理素質(zhì)。從目前來看，不少從事學(xué)生管理工作的人員或多或少都存在一定的心理問題，如焦慮、抑郁等，在這種情況下想要保證學(xué)生管理的效果顯然是力有未逮。對此，可以采取一些自我調(diào)節(jié)的方法，如情緒放松法、自我暗示法、積極認(rèn)知法等，對壓力進(jìn)行宣泄和疏解，提升管理人員的心理健康水平；三是應(yīng)該重視人員能力提升。當(dāng)前，在中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍中，存在著較為嚴(yán)重的“兩級分化”問題，一些新入職的管理人員理論知識扎實(shí)，但是缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，無法很快融入到管理工作中，而具備豐富管理經(jīng)驗(yàn)的“老人”則容易受到自身經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)管理思想的束縛，無法很好的適應(yīng)現(xiàn)代化管理需求。對此，應(yīng)該采取有效措施，促進(jìn)管理人員能力和素質(zhì)的提高，例如，可以通過定期培訓(xùn)的方式，提升管理人員的管理能力，確保其能夠更好的適應(yīng)學(xué)生管理工作的新要求，也可以組織交流大會，進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)的交流，通過這樣的方式來進(jìn)一步優(yōu)化管理隊(duì)伍，推動學(xué)生日常管理的順利實(shí)施。

三、結(jié)語

總而言之，新的發(fā)展形勢下，我國的職業(yè)教育發(fā)展迅速，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量也在持續(xù)增加，對于學(xué)生日常管理工作提出了更高的要求。針對現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生日常管理中存在的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理層應(yīng)該充分重視起來，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變管理理念，完善管理制度，優(yōu)化管理隊(duì)伍，提升學(xué)生日常管理的水平和效果，為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。