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經(jīng)濟飛速發(fā)展背景下，社會對于技術人才的需求不斷提高，職業(yè)教育也因此得到了快速發(fā)展。不過從目前的實際情況分析，相比較普通高中，中等職業(yè)學校的生源質(zhì)量相對較差，學生無論是心理還是行為特征，都表現(xiàn)出一定的特殊性，也在一定程度上增加了學生管理的難度，引發(fā)了許多問題，需要校領導和教師重視起來，采取有效的措施和途徑，提升學生日常管理的水平和效果。

一、中等職業(yè)學校學生日常管理存在問題

(一)管理制度不完善

中等職業(yè)學校的學生有很大一部分都是中考失利的學生，這部分學生文化功底相對較差，基礎知識薄弱，甚至存在較為嚴重的叛逆心理，對于被廣泛認同的道德行為規(guī)范“不屑一顧”，增加了管理的難度。當前，不少中職學校在學生日常管理中都存在著管理制度不完善的問題，無法為班主任工作提供可靠支撐，而管理層并沒有認識到這一點，單純的將其歸結為班主任沒有盡到自身責任。事實上，雖然班主任的確是班級管理和學生日常管理的主導者，但是對于很多學生存在的違規(guī)行為，如曠課、遲到、不認真學習、不服從管理等，如果沒有完善的管理制度作為支撐，班主任能夠做到的，也僅僅是口頭的批評，或者向家長匯報，而這樣的勸說教育并不能起到預期效果。

(二)管理隊伍不合理

優(yōu)秀的管理人員隊伍是保證學生日常管理工作順利開展的關鍵，而這里的管理隊伍不僅應該包括班主任和任課教師，還應該包括其他參與學生日常管理的人員，如宿管、安全管理人員等。新的發(fā)展時期，中職學校招生規(guī)模擴大，學生群體數(shù)量的增加使得管理人員面臨著很多新的問題，管理難度也在不斷加大。例如，中職學生有很多都是獨生子女，而其各自的生長環(huán)境不同、學習能力不同，導致不少學生存在學習、心理等方面的困難，同時因為信息技術的快速發(fā)展，受網(wǎng)絡的影響，學生接受信息的速度不斷加快，思想開始呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，個性較強，集體觀念和組織紀律性嚴重欠缺，對于管理人員的能力和素質(zhì)要求較高。而在現(xiàn)階段，中職學校學生管理人員的素質(zhì)參差不齊，無法很好的融入到學生群體中，對于一些突發(fā)狀況也無法進行有效處理，一些經(jīng)驗豐富的管理人員則容易受到固有觀念的影響，不能很好的使用新的學生管理模式，加上人員數(shù)量不足，不可能對每一個學生進行面面俱到的管理。

二、中等職業(yè)學校學生日常管理有效途徑

(一)轉(zhuǎn)變管理理念

一是應該提升服務意識，在開展教務管理的過程中，應該做到為教學服務，為師生服務，將原本的被動管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃?，從觀念和方法層面做出改變，進一步加快教務管理隊伍建設工作，促進其思想素質(zhì)和業(yè)務能力的提高；二是應該做到尊重學生，在開展學生日常管理的過程中，始終堅持民主管理思想。在新的發(fā)展時期，中職學校應該從職業(yè)教育大眾化的要求出發(fā)，采取有效措施推動學生身心健康發(fā)展，在這個過程中，應該強調(diào)以服務為核心，向?qū)W生提供全方位服務，如學習指導、生活指導、環(huán)境改善等，避免出現(xiàn)為了管理而管理的現(xiàn)象，將對學生的日常管理融入到教學服務中，針對不同學生群體的特點，提供富有個性化的服務；三是應該樹立起法治觀念，對學生的合法權益進行維護。在開展學生日常管理時，應該對學生的合法權利進行尊重和保護，明確學校與學生之間存在的法律關系：學校是義務主體，學生是權利主體，學校必須能夠滿足學生接受教育的權利，同時依法行使自身的行政管理職能，依照相關制度來對學生進行管理，學生有義務服從學校的管理規(guī)定。中職學校在對學生進行管理的過程中，應該推動相關工作的規(guī)范化和法治化，對于違規(guī)學生的處分必須做到合理合法；四是應該推動和諧校園建設，明確學生的學習、生活以及心理活動都是在一定人際關系中進行，而人際關系形成于人際交往，這個過程中不同的人會產(chǎn)生不同的人際反應傾向，通過構建和諧校園，能夠營造出良好的交際環(huán)境，確保學生管理工作的順利實施。

(二)完善管理制度

一方面，應該對管理制度進行創(chuàng)新。作為學生管理的關鍵所在，管理制度建設非常重要，中職學校在對學生管理制度進行建設的過程中，應該對現(xiàn)有的管理制度進行重新審視，摒棄一些不合時宜的制度條款，通過制度創(chuàng)新來對學生管理中存在的問題進行解決，提高學生管理的整體水平；另一方面，應該對管理制度進行改進。中職學校應該改變傳統(tǒng)的管理理念和管理模式，強化民主管理以及學生自主管理，提高學生的自我責任感，引導其樹立自我發(fā)展、自我約束的意識，確保其能夠更加主動的開展創(chuàng)新活動。一直以來，中職學校管理體制缺乏對于學生素質(zhì)的關注，強調(diào)的僅僅是共性素質(zhì)要求，而且以學習方面為主，忽視了學生的個性發(fā)展，換言之，在學生日常管理中，并非是針對學生創(chuàng)新精神，而是關注其服從態(tài)度，這樣必然會對學生的個性發(fā)展形成阻礙。對此，在進行管理制度建設的過程中，應該對原本單一的管理職能進行轉(zhuǎn)變，借助有效的管理為學生的學習和生活提供服務，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，引導學生參與到管理活動中，以制定為保障，盡量減少約束和限制，確保學生能夠擁有更加自由的選擇空間，這樣才能保證良好的管理效果。

(三)優(yōu)化管理隊伍

一是應該提高管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)。中職院校學生日常管理工作涉及內(nèi)容眾多，想要保證管理效果，就必須構建筑高素質(zhì)專業(yè)化的管理人員隊伍，提升管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，確保其能夠認真對待自身工作，嚴格依照相關制度和規(guī)范的要求進行管理，提高學生管理的有效性；二是應該強化管理人員的心理素質(zhì)。新時期，學生管理不僅僅體現(xiàn)在學習和生活，還需要做好學生的心理健康管理，而這要求學生管理人員必須具備良好的心理素質(zhì)。從目前來看，不少從事學生管理工作的人員或多或少都存在一定的心理問題，如焦慮、抑郁等，在這種情況下想要保證學生管理的效果顯然是力有未逮。對此，可以采取一些自我調(diào)節(jié)的方法，如情緒放松法、自我暗示法、積極認知法等，對壓力進行宣泄和疏解，提升管理人員的心理健康水平；三是應該重視人員能力提升。當前，在中職學校學生管理隊伍中，存在著較為嚴重的“兩級分化”問題，一些新入職的管理人員理論知識扎實，但是缺乏管理經(jīng)驗，無法很快融入到管理工作中，而具備豐富管理經(jīng)驗的“老人”則容易受到自身經(jīng)驗和傳統(tǒng)管理思想的束縛，無法很好的適應現(xiàn)代化管理需求。對此，應該采取有效措施，促進管理人員能力和素質(zhì)的提高，例如，可以通過定期培訓的方式，提升管理人員的管理能力，確保其能夠更好的適應學生管理工作的新要求，也可以組織交流大會，進行管理經(jīng)驗的交流，通過這樣的方式來進一步優(yōu)化管理隊伍，推動學生日常管理的順利實施。

三、結語

總而言之，新的發(fā)展形勢下，我國的職業(yè)教育發(fā)展迅速，中職學校的辦學規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量也在持續(xù)增加，對于學生日常管理工作提出了更高的要求。針對現(xiàn)階段中職學校學生日常管理中存在的問題，學校領導和管理層應該充分重視起來，從自身的實際情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變管理理念，完善管理制度，優(yōu)化管理隊伍，提升學生日常管理的水平和效果，為學生的健康成長奠定堅實基礎。