■康利遙/泰國(guó)博仁大學(xué)（Dhurakij Pundit University）

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)從初期個(gè)人興趣使然轉(zhuǎn)向了商業(yè)利益使然，比如穿越小說(shuō)和修仙小說(shuō)。自《尋秦記》以來(lái)，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)穿越小說(shuō)開(kāi)始興起，而后像《斗羅大陸》《斗破蒼穹》《神墓》《仙逆》等玄幻修仙小說(shuō)也開(kāi)始相繼出現(xiàn)，汲取穿越小說(shuō)優(yōu)點(diǎn)形成更具吸引力的模式，并逐步呈現(xiàn)井噴狀態(tài)。其質(zhì)量參差不齊，使網(wǎng)絡(luò)小白文的數(shù)量增長(zhǎng)不斷變快，同時(shí)玄幻修仙小說(shuō)的不斷動(dòng)畫(huà)化和電視劇化，也使當(dāng)下作者的觀念開(kāi)始向商業(yè)化轉(zhuǎn)變，模板化、形式化的修仙玄幻小說(shuō)也越來(lái)越多。其創(chuàng)新程度越來(lái)越低，同質(zhì)化越來(lái)越高。而這些小白文的玄幻修仙小說(shuō)，其中很多所暗含的價(jià)值觀或是牽強(qiáng)或是扭曲，其內(nèi)容描寫(xiě)的場(chǎng)景很多是架空的且不具考證性，這對(duì)正處于成長(zhǎng)期的青少的心理健康甚至三觀都會(huì)產(chǎn)生影響，會(huì)潛移默化地影響青少年對(duì)事物的判斷和理解。

一、對(duì)于目前玄幻修仙小說(shuō)盛行現(xiàn)象的解釋

當(dāng)下青少年正處于一種網(wǎng)絡(luò)與各種媒體媒介發(fā)達(dá)，手機(jī)普及率高，每日信息量大且流通速度非?？斓囊粋€(gè)環(huán)境，其所接觸的信息也是各式各樣，魚(yú)目混雜，甚至一些不適合青少年了解的信息都大量存在。

（一）關(guān)于玄幻修仙小說(shuō)的界定

是指由作者建立世界觀，普遍以第一人稱視角描寫(xiě)，并圍繞修煉體系展開(kāi)的各種故事構(gòu)成了玄幻修仙小說(shuō)，一般為單一男性主角。因?yàn)槭怯勺髡呓⑹澜缬^，就使得這類小說(shuō)包容性極強(qiáng)，任何場(chǎng)景、劇情與人物性格等都可以存在。情感戲、打斗戲、智斗戲、盜墓戲等，只要作者想，其可以包含任何其他種類小說(shuō)中的內(nèi)容。所以這類小說(shuō)可塑性強(qiáng)，容易上手。這也使得這類小說(shuō)的數(shù)量快速增長(zhǎng)。其中主要常見(jiàn)的套路與橋段有奇遇、逆襲、英雄救美、復(fù)仇、尋寶、修行、拍賣會(huì)等，這些劇情一般以間斷的方式穿插重復(fù)出現(xiàn)。

（二）關(guān)于劣質(zhì)網(wǎng)文的界定

文筆粗糙，情節(jié)散亂邏輯性差甚至跑題，內(nèi)容篇幅巨大但卻偏離主線。橋段多次重復(fù)出現(xiàn)，但卻無(wú)法對(duì)故事主線的發(fā)展起到明顯作用。還有文章會(huì)對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的正確三觀進(jìn)行扭曲或黑化，并且在人物性格賦予上，缺少鋪墊，從而顯得突兀和牽強(qiáng)。這些都是當(dāng)前存在的顯而易見(jiàn)的缺點(diǎn)。

（三）關(guān)于玄幻修仙小說(shuō)當(dāng)下的問(wèn)題

我國(guó)當(dāng)下社會(huì)正處于充滿龐大繁雜信息的環(huán)境中，人們的思想自改革開(kāi)放以來(lái)也從保守轉(zhuǎn)為開(kāi)放，人們?cè)趯?duì)待事物上由早期的靜轉(zhuǎn)為動(dòng)，過(guò)多的信息讓我們變得浮躁。碎片化信息日益興起，就像我們現(xiàn)在在網(wǎng)上經(jīng)常能看見(jiàn)諸如“24小時(shí)國(guó)際新聞一覽”，“一分鐘看懂XXX”，“一張圖看懂XXX”等文章。很多信息開(kāi)始由起初的充分繁多轉(zhuǎn)向精簡(jiǎn)易懂。網(wǎng)絡(luò)小白文興起也受此影響，其中的玄幻修仙類小說(shuō)也呈現(xiàn)出套路老、同質(zhì)高、文筆差的特點(diǎn)，其中大部分文章的商用氣息較強(qiáng)。雖然時(shí)有佳作，比如以玄幻寫(xiě)武俠、人物情節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩的《雪中悍刀行》，但劣質(zhì)品依然占大多數(shù)。

二、玄幻修仙小說(shuō)對(duì)青少年的三觀與心理健康的影響

（一）青少年閱讀網(wǎng)絡(luò)修仙玄幻小說(shuō)的動(dòng)機(jī)

1、受周圍人群影響產(chǎn)生的社會(huì)預(yù)期壓力使青少年閱讀玄幻修仙小說(shuō)

有時(shí)個(gè)人行為會(huì)受到周圍環(huán)境的影響。也就是一些青少年讀修仙小說(shuō)是受到周圍人都閱讀的影響，是在他人影響下進(jìn)行的閱讀。尤其是如今手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)過(guò)去，人們接受信息的途徑越來(lái)越多，這使得群體成員很可能獲得同樣信息，而未獲得者可能受周圍人影響想要去獲得，這使得群體成員之間很容易互相影響對(duì)方行為。尤其是在青少年聚集的班級(jí)群體中，這種互相影響是每天的，持續(xù)不斷地。假如某個(gè)有趣的事物別人知道，而我們不知道，那么我們極可能在群體的影響下去嘗試這個(gè)事物，雖然不知是好是壞。當(dāng)然這一過(guò)程中，自制力和是非觀強(qiáng)的人不會(huì)受新事物的影響，但這往往占少數(shù)。比如天美工作室制作的王者榮耀在出現(xiàn)后迅速普及，這是一款類似Dota或英雄聯(lián)盟的手游版本游戲，這款游戲具備隨時(shí)隨地的可玩性和不亞于電腦游戲的內(nèi)容，吸引了很多人，不光男生玩女生也會(huì)玩。起初班級(jí)里可能只有幾個(gè)人在討論或玩，但對(duì)新事物的好奇心使更多同學(xué)加入了這一行列，使這一群體的影響力也不斷擴(kuò)大，成為了班級(jí)群體中的共同話題。最后導(dǎo)致起初對(duì)該游戲不感興趣的同學(xué)在受到周圍同學(xué)的影響或者邀請(qǐng)下也產(chǎn)生了游戲行為，這與閱讀玄幻修仙類小說(shuō)很相似。

2、這類題材本身具有吸引力

小說(shuō)改編的玄幻修仙電視劇、動(dòng)畫(huà)和明星出演的仙俠類電影等因素會(huì)對(duì)青少年的潛在認(rèn)知產(chǎn)生影響，不說(shuō)人人喜歡但至少會(huì)有相當(dāng)不補(bǔ)分人會(huì)對(duì)此產(chǎn)生一定興趣。這使得青少年對(duì)于玄幻仙俠類小說(shuō)也抱有好感，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)化繁為簡(jiǎn)，由原來(lái)詞藻華麗、冗長(zhǎng)語(yǔ)句和細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩的方式逐漸轉(zhuǎn)為文本辭藻簡(jiǎn)潔、場(chǎng)景描寫(xiě)豐富而具體細(xì)節(jié)描寫(xiě)寬泛的方式，這留下了更多的想象空間給讀者。主要場(chǎng)面描寫(xiě)出來(lái)，細(xì)節(jié)由讀者想象構(gòu)成，這更能適應(yīng)大眾讀者口味。而玄幻仙俠小說(shuō)更是如此，本身背景龐大，再加之作者給出固定設(shè)定以及故事情節(jié)發(fā)展描寫(xiě)的大方面，而其它內(nèi)容由讀者自行想象而成，使得這類小說(shuō)非常有趣，加之視覺(jué)媒體的影響，使這類小說(shuō)更加具有吸引力。

3、玄幻修仙類小說(shuō)帶來(lái)精神上的愉悅

“人本身始終處于物質(zhì)需要和精神需要與滿足的矛盾沖突中，若需要得不到滿足，把握不好需要與滿足之間的平衡，就會(huì)造成心理的失衡甚至扭曲”?，F(xiàn)代青少年因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大，放松時(shí)間少，以及來(lái)自同齡人的比較或來(lái)自父母給予的壓力等因素都會(huì)使其產(chǎn)生疲勞驕躁或很多負(fù)面心理。各種壓力引起的驕躁疲勞情緒使其個(gè)人約束能力減弱并尋求放松，使其閱讀意愿增強(qiáng)；同時(shí)過(guò)大的壓力導(dǎo)致青少年忽視了對(duì)于閱讀行為結(jié)果的優(yōu)劣考量，并且其較強(qiáng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)信念也導(dǎo)致其閱讀意愿增強(qiáng)。另外筆者認(rèn)為，更早更直接的原因可能是青少年來(lái)自生活中的各種壓力和經(jīng)歷的事情導(dǎo)致其已經(jīng)形成的自我控制逐漸失效，比如叛逆心理，自暴自棄，逃避等心理因素使其個(gè)人想要擺脫父母和老師長(zhǎng)期教育培養(yǎng)形成的控制機(jī)制而產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)的閱讀行為，從精神上彌補(bǔ)物質(zhì)上無(wú)法獲得的東西。

4、社會(huì)發(fā)展使生活節(jié)奏變快

社會(huì)發(fā)展使我們的周圍環(huán)境產(chǎn)生變化。而社會(huì)環(huán)境的變化會(huì)對(duì)環(huán)境內(nèi)的個(gè)體或群體的行為產(chǎn)生影響。比如社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的生活節(jié)奏加快，人們更傾向花費(fèi)少數(shù)時(shí)間獲取更多樂(lè)趣的方式?？萍嫉陌l(fā)展與信息接收渠道的增加也使得我們每日信息的接收量變大，也變相導(dǎo)致我們可利用的時(shí)間減少。所以內(nèi)容直白有趣且劇情快速的玄幻修仙小說(shuō)開(kāi)始受到歡迎。它可以短時(shí)間內(nèi)讓我們獲取很大的樂(lè)趣，排解壓力。

（二）三觀不正內(nèi)容混雜的修仙玄幻小說(shuō)可能對(duì)青少年造成哪些影響

三觀分為人生觀、價(jià)值觀和世界觀。“人生觀指的是對(duì)人生目的、意義以及人生價(jià)值的根本看法和態(tài)度”；價(jià)值觀指的是個(gè)體對(duì)于事情的是非判斷的依賴基礎(chǔ)；“世界觀指的是個(gè)體對(duì)于世界上各種各樣事物的整體看法。”三者會(huì)互相影響從而成為人們行事的基礎(chǔ)、判斷的準(zhǔn)則和生活的態(tài)度等等。目前網(wǎng)絡(luò)玄幻修仙小說(shuō)數(shù)量眾多、內(nèi)容良莠不齊、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不全面、手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及以及信息接收渠道的增多等等使得這類小說(shuō)會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生不良影響。

1、虛擬與現(xiàn)實(shí)的反差所產(chǎn)生的挫敗感

(涂緒謀 2011 p3)青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界構(gòu)造出內(nèi)心中想要的形象，并以此形象在網(wǎng)絡(luò)上溝通交流，潛移默化地加大了青少年對(duì)于虛擬世界的認(rèn)知，拉大了現(xiàn)實(shí)形象與虛擬形象的差別。玄幻修仙小說(shuō)中以屌絲逆襲為寫(xiě)作基礎(chǔ)的文章不在少數(shù)，比如很多“凡人流”的小說(shuō)，或是大部分主角都經(jīng)常有奇遇，這些其實(shí)是與現(xiàn)實(shí)相違背的，屬于一種錯(cuò)誤價(jià)值觀的宣傳。當(dāng)今社會(huì)，付出都不一定有回報(bào)，不付出如何能有回報(bào)。這會(huì)潛意識(shí)影響青少年的世界觀和人生觀，而現(xiàn)實(shí)與虛擬理想的差異也會(huì)讓青少年產(chǎn)生挫敗感，削減了他們的自信心。

2、強(qiáng)加的“合理性”使青少年產(chǎn)生苛求完美的心態(tài)

這類小說(shuō)脫軌于現(xiàn)實(shí)，其內(nèi)容可由作者隨意改變，而很多主角性格上的扭曲和劇情上的不合邏輯等都可以通過(guò)作者突然人為賦予的新設(shè)定進(jìn)行合理化。比如，一個(gè)人敵人得罪了主角而被滅族，老人、孩子、婦女任何人都不放過(guò)，但這種不合人道與現(xiàn)實(shí)的情節(jié)作者只要用一句斬草除根便了事。作者會(huì)將任何看起來(lái)不合理的地方加以“合理化”，努力讓主角所做的任何事都是合情合理的，讓主角變得很完美。而青少年在閱讀了類似的小說(shuō)后，可能會(huì)產(chǎn)生凡事苛求完美的心態(tài)。讓青少年無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自身并產(chǎn)生自負(fù)心理，認(rèn)為一切皆與有可能，人定勝天。使青少年對(duì)于自身的判斷能力降低，進(jìn)而影響其性格，變得自大、傲慢。這對(duì)青少年的“三觀”形成會(huì)產(chǎn)生不良影響。

三、關(guān)于劣質(zhì)網(wǎng)文的規(guī)制

現(xiàn)在的少量網(wǎng)絡(luò)穿越小說(shuō)質(zhì)量非常差，其罪魁禍?zhǔn)拙褪且恍┎回?fù)責(zé)的作者。他們不考慮文章會(huì)給讀者帶來(lái)怎樣的影響，通過(guò)大量復(fù)制橋段掙著錢(qián)但是不良的后果卻轉(zhuǎn)嫁給讀者，尤其對(duì)青少年。所以更嚴(yán)格的管控措施是有必要的，這并非是對(duì)作者的不公平要求。從債務(wù)角度看，過(guò)去這些為了追求利益而放棄文本質(zhì)量的行為也理應(yīng)成為這些作者的負(fù)債，而現(xiàn)在更嚴(yán)格的要求與管控屬于合理的收債行為，從而有效降低劣質(zhì)小說(shuō)的負(fù)面影響，屬于遲到地規(guī)范了現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)市場(chǎng)，而管理和規(guī)范對(duì)于以往就進(jìn)行良好寫(xiě)作的作者影響并不大。但反之，對(duì)于未進(jìn)行規(guī)范寫(xiě)作的作者，如果不想被淘汰，就必須要提高寫(xiě)作能力，提升文章質(zhì)量。

（一）對(duì)于網(wǎng)絡(luò)玄幻修仙小說(shuō)加強(qiáng)管控

1、進(jìn)行階梯式閱讀限制，提高寫(xiě)作門(mén)檻，促進(jìn)內(nèi)容提質(zhì)

根據(jù)青少年的年齡段，將玄幻小說(shuō)按內(nèi)容質(zhì)量分類。比如低年齡段只能閱讀內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀、人生觀和世界觀的玄幻書(shū)籍或是閱讀經(jīng)過(guò)刪減重制過(guò)的玄幻書(shū)籍。變相增加網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手的寫(xiě)作門(mén)檻以及不規(guī)范寫(xiě)作帶來(lái)的重制工作量，由此規(guī)范網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手的作品質(zhì)量與觀念，使不良寫(xiě)作的后果與作者的收入、額外工作量和閱讀受眾數(shù)量產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)。從而整體提升玄幻修仙類網(wǎng)文質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)從求量到求質(zhì)的演進(jìn)。

2、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)閱讀APP或網(wǎng)站的推送管控

當(dāng)下很多閱讀軟件的內(nèi)容推送并不依照內(nèi)容質(zhì)量擇優(yōu)的原則進(jìn)行，很多都是新小說(shuō)或固定的推送。這可能讓青少年在初步接觸玄幻修仙類小說(shuō)時(shí)便是劣書(shū)，進(jìn)而產(chǎn)生本應(yīng)避免的后續(xù)負(fù)面影響。所以可以通過(guò)內(nèi)容質(zhì)量的分類，選出文筆好、三觀正和富有內(nèi)涵的玄幻修仙類小說(shuō)書(shū)籍，對(duì)推送制度進(jìn)行改良，向擇優(yōu)推送轉(zhuǎn)變。另外小說(shuō)閱讀行為本身是耗費(fèi)時(shí)間的，且青少年可能會(huì)產(chǎn)生關(guān)燈熬夜閱讀小說(shuō)等不良行為，加之目前手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于從前，所以青少年更易陷入網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的泥潭。所以應(yīng)在盡量避免閱讀行為產(chǎn)生的同時(shí)，通過(guò)改善青少年所處的網(wǎng)絡(luò)修仙玄幻小說(shuō)的閱讀環(huán)境，為已經(jīng)產(chǎn)生閱讀行為的青少年帶來(lái)正面影響。

3、加強(qiáng)對(duì)于盜版或不正規(guī)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)網(wǎng)站的管控

版權(quán)管理不嚴(yán)會(huì)導(dǎo)致很多盜版網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)網(wǎng)站的出現(xiàn)，而監(jiān)管部門(mén)對(duì)這些網(wǎng)站中小說(shuō)內(nèi)容的質(zhì)量管理涉及的也不全面。而往往這類網(wǎng)站都是免費(fèi)的，加之青少年不具有收入能力，一般傾向于免費(fèi)的產(chǎn)品，自然會(huì)選取這類網(wǎng)站去閱讀小說(shuō)。而這些網(wǎng)站的界面簡(jiǎn)陋，其收入多為廣告收入，而這些廣告內(nèi)容混雜，有小說(shuō)推薦，有頁(yè)游廣告，還有一些偏向性暗示甚至明顯的色情廣告，所以對(duì)此加強(qiáng)管理是很有必要的。

（二）加強(qiáng)對(duì)青少年的積極引導(dǎo)

1、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)

如果青少年有很強(qiáng)的意愿閱讀小說(shuō)，那么家長(zhǎng)就要負(fù)起更大的責(zé)任。不需明令禁止，但要正確引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)提前閱讀小說(shuō)然后給孩子講述其中的內(nèi)容，并吸引孩子去閱讀好書(shū)。另外要推薦文筆好，內(nèi)容精彩，邏輯性強(qiáng)的書(shū)籍給青少年。因?yàn)橐话汩喿x過(guò)質(zhì)量精良的小說(shuō)后很少會(huì)選擇看那些邏輯性差，文筆粗糙的小說(shuō)。

2、教師的正確引導(dǎo)

在與學(xué)生的接觸中，建議從側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)優(yōu)質(zhì)書(shū)籍與劣質(zhì)書(shū)籍的區(qū)別。通過(guò)對(duì)優(yōu)質(zhì)書(shū)籍與劣質(zhì)書(shū)籍場(chǎng)景或情節(jié)描寫(xiě)的對(duì)比，讓學(xué)生自己感受到其中的區(qū)別與差距，不斷加深對(duì)于小說(shuō)優(yōu)劣的認(rèn)知。比如老師可以挑選生動(dòng)有力的打斗描寫(xiě)或美好浪漫的愛(ài)情描寫(xiě)，并與學(xué)生一起鑒賞，提升學(xué)生對(duì)書(shū)籍的審美，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)質(zhì)書(shū)籍的追求和興趣。正如蘇軾在《題西林壁》中寫(xiě)到的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”一樣。當(dāng)老師使學(xué)生了解了書(shū)籍的真面目后，再去閱讀劣質(zhì)書(shū)籍的學(xué)生自然就少了。

青少年是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)富強(qiáng)的根基，需要良好的呵護(hù)與培養(yǎng)才能茁壯成長(zhǎng)。而處于成長(zhǎng)階段的青少年，其對(duì)于周圍環(huán)境中的事物并未形成完整的且堅(jiān)定的個(gè)人認(rèn)知。監(jiān)管制度加強(qiáng)等外部控制確實(shí)會(huì)對(duì)青少年起到積極影響，但更多的只是推波助瀾。更重要的還是父母和教師的正確引導(dǎo)與教育，從而幫助青少年形成正確三觀，從根本上解決問(wèn)題。