■王藝潼/江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院

社會主義核心價值觀的對外傳播，是更好的樹立中國國際形象，提升中國世界話語權(quán)的一種有效方式。中國的崛起究竟是怎樣的？對世界的大發(fā)展是否有益？怎樣減消外界的“中國威脅論”？消除世界各國對中國快速崛起是否會沖擊世界的疑慮，為自己樹立起一個負責任、共同發(fā)展的大國形象，對于中國而言，是一個尤為現(xiàn)實而且重要的問題。

核心價值觀是在一個社會中居統(tǒng)治地位的核心理念，反映了社會整個價值體系的基本價值傾向和發(fā)展方向，因此，核心價值觀也是一個國家形象的最直接表象。然而，近年來，不利于中國的國際輿論愈發(fā)增加，向世界全面展示出中國社會主義大國形象，重構(gòu)和彰顯社會主義大國精神，如實的詮釋出中國樹立的國際形象，必須加強社會主義核心價值觀的對外傳播。

習近平總書記指出：“提高國家文化軟實力，要努力傳播當代中國價值觀念”，“要加強提煉和闡釋，拓展對外傳播平臺和載體，把當代中國價值觀念貫穿于國際交流和傳播的方方面面”。這就要求我們在文化對外傳播中，尤其要重視價值觀念的對外傳播。近年來，作為提升國家核心競爭力、打造發(fā)展優(yōu)勢重要途徑的留學工作上升為國家戰(zhàn)略，來華留學人數(shù)迅速增長，按照教育部的《留學中國計劃》的發(fā)展目標，2020年全國來華留學生將達到50萬人。

作為中外文化傳播的媒介之一，留學生在社會主義核心價值觀的傳播中起著不可或缺的作用。2016年10月，來自老撾的40名留學生順利抵達江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院開啟留學生涯，截至目前，共有150人次留學生在江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院進行學歷教育學習，分別來自老撾、柬埔寨、加納、俄羅斯、塔吉克斯坦等國家。學生入校時，年齡基本處在20歲上下，在價值觀上可塑性較強，了解、學習中國文化的想法強烈，這都為社會主義核心價值觀對外傳播提供了前所未有的機遇。如何向留學生正確的傳播社會主義核心價值觀對于江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院留學生教學、管理團隊來說也是一種巨大的挑戰(zhàn)。

一、社會主義核心價值觀對外傳播路徑中遇到的問題

江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院在留學生教學與管理實踐中發(fā)現(xiàn)，留學生們?nèi)雽W年齡均為20歲左右，了解、學習中國文化的想法強烈，價值觀可塑性較強。在留學生教學、管理期間，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院以留學生群體為抓手，分析社會主義核心價值觀傳播過程中的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，提出社會主義核心價值觀在對外傳播過程中遇到以下幾點問題：

（一）管理設(shè)計缺位

海外教育學院是全校留學生事務(wù)的歸口管理部門，負責制訂接收留學生的政策，開展留學生招生宣傳和招生工作，負責留學生語言教學，做好階段性留學生管理工作，承擔與留學生有關(guān)的涉外事務(wù)管理。留學生進入專業(yè)學習后，接收留學生的各二級學院負責本院留學生的專業(yè)教學工作，做好階段性留學生管理工作。但無論是海外教育學院還是相關(guān)各二級學院，輔導(dǎo)員、班主任老師均缺乏社會主義核心價值觀走出去的意識，尤其是多數(shù)老師認為留學生來華就是學習漢語、學習專業(yè)知識的，對于文化和價值觀上的差異關(guān)注度不高，甚至在學生提出疑慮的時候避重就輕，導(dǎo)致學生對于文化和價值觀差異方面仍存有疑慮。

（二）教學內(nèi)容相對陳舊

在教學內(nèi)容上，漢語語言課程主要注重留學生的語言教學，涉及中國文化的內(nèi)容偏少，教材的更新與授課內(nèi)容更新進度緩慢，一定程度上阻礙了社會主義核心價值觀的傳播。中國文化課程以中國概況課為主，中國概況教材內(nèi)容相對復(fù)雜，而新入學的留學生語言基礎(chǔ)薄弱，僅依靠課堂老師教授很難掌握教材的知識要領(lǐng)。同時，現(xiàn)行中國概況教材內(nèi)容最后一次更新在2012年，而社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容是在2012年11月首次提出，因此，教材對社會主義核心價值觀的內(nèi)容一帶而過。為平衡教材知識點，教師在教授過程中無法詳盡介紹、解釋社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，也在很大程度上阻礙了社會主義核心價值觀的傳播。與此同時，部分涉及到價值觀方面的相關(guān)知識，需要以相關(guān)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)進行講解，對于我國當前的價值觀導(dǎo)向問題，很多老師擔心講的不夠全面或者講的沒那么精彩，就會刻意減少這類問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致學生在社會主義核心價值觀方面的學習和分享處于薄弱階段。

（三）隱性課堂缺乏且缺乏傳播持久性

成立國際志愿者協(xié)會，由負責老師牽頭主要做好留學生日常學習和生活輔導(dǎo)工作。社團成員一方面要做好留學生課后學習輔導(dǎo)和幫助留學生盡快適應(yīng)來華生活，另一方面要組織開展相關(guān)社團活動。但是對于我國傳統(tǒng)文化以及當代相關(guān)形勢政策的介紹與溝通較少，尤其是在社會價值觀的傳播上，中國學生還尚未起到引領(lǐng)作用。同時，留學生日?；顒佣鄶?shù)為項目化教學活動或中國文化體驗類活動，而對于傳統(tǒng)文化類的活動相對較少，這在一定程度上限制了社會主義核心價值觀的傳播與踐行。

二、高職院校中社會主義核心價值觀對外傳播路徑探究

（一）加強校級頂層設(shè)計

從校級頂層設(shè)計出發(fā)，根據(jù)教育部引發(fā)的《來華留學生高等教育質(zhì)量規(guī)范》的要求，及時調(diào)整學校留學生管理相關(guān)制度，并及時根據(jù)學校管理現(xiàn)狀更新。海外教育學院根據(jù)相關(guān)文件要求，制定了《江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院外國留學生管理規(guī)定》，文件內(nèi)涵蓋留學生在校期間的教學、住宿、日常管理等方面，同時，出臺了《海外教育學院班主任考核規(guī)定》，規(guī)定中針對社會主義核心價值觀對外傳播提出了明確要求，要求班主任在日常管理中，嚴格執(zhí)行學生管理規(guī)定的同時，做好學生的思想工作。提高相關(guān)教師社會主義核心價值觀走出去的意識，主動帶領(lǐng)留學生了解中國文化，講好中國故事。

（二）重視課堂建設(shè)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和歷史文化正是社會主義核心價值觀的源泉，相關(guān)任課老師提高社會主義核心價值觀進課堂意識，在授課內(nèi)容基礎(chǔ)上，可拓展相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，將社會主義核心價值觀的精髓融入到課堂知識中，既延展了學生對中國文化的知識面，又能提高留學生對社會主義核心價值觀的認同感，增強其學習中華文化的興趣。另一方面，將社會主義核心價值觀融入隱性課堂，積極組織與社會主義核心價值觀相關(guān)的項目化教學活動，提高留學生對中國文化的認可度，通過核心價值觀的基本準則引導(dǎo)學生的思想，規(guī)范學生的行為。

（三）豐富社會主義核心價值觀的傳播方式

通過開展豐富多彩的第二課堂活動，增強留學生與中國學生的良性互動。核心價值觀的傳播是一個需要長期了解和循序漸進的過程，學院經(jīng)常邀請中國優(yōu)秀學生代表組織、開展中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的課外活動。在留學生與中國學生的互動過程中，讓留學生耳濡目染的感知核心價值觀的內(nèi)涵，既能豐富核心價值觀的傳播方式，更能潛移默化的影響留學生的行為，推動留學生感知中國、進而熱愛中國，成為社會主義核心價值觀對外傳播的新生力量。

三、結(jié)語

習近平總書記曾在黨的十九大報告中提出：“推進國際傳播能力建設(shè)，講好中國股市，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力。”留學生作為高校學生的特殊群體，具有漢語學習和中華文化傳播的雙重身份，提高留學生對中華文化的認同感，進一步培養(yǎng)知華、愛華、友華的情懷。

本文從江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院實際出發(fā)，提出社會主義核心價值觀對外傳播遇到的困境和解決路徑，仍屬于基礎(chǔ)性的研究成果，期望以后在工作實際中，進行更深層次的研究，探尋出社會主義核心價值觀對外傳播的更有效的方法。