■陳 晨/江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校

一、前言

高校承擔著引導大學生踐行社會主義核心價值觀的使命，在培養(yǎng)高職學生的社會責任感的過程中，引導高職學生通過參與社會志愿服務(wù)活動，讓其在服務(wù)社會和幫助他人的實踐過程中增強社會責任感和奉獻意識。

二、目前高職學生社會責任感存在的問題

現(xiàn)今高職學生對志愿服務(wù)精神的認知存在不足，部分學生對志愿服務(wù)的重要性理解不深，對志愿服務(wù)所起到的作用還不夠了解，自發(fā)組織和參加志愿活動的學生較少，參與志愿服務(wù)的持續(xù)性不強，通常只是偶爾參與或被動參與。志愿活動的主體和形式也較為單一，許多學生會選擇較為輕松和簡單的志愿服務(wù)工作，對于參與關(guān)愛服務(wù)、社會幫扶等志愿工作的興趣較低。還有部分學生參加志愿服務(wù)的目的不純，學校為了鼓勵學生參與志愿活動，經(jīng)常會通過獎勵學分等方式，部分學生就帶著獲取學分的目的參加活動，這不僅無法使學生社會責任和服務(wù)他人的意識得到良好的培養(yǎng)，還給志愿服務(wù)帶來了傷害。此外，志愿服務(wù)理念的普及程度還不夠全面，社會宣傳力度不足，現(xiàn)有的院校志愿服務(wù)管理制度還不夠完善，制度執(zhí)行的效果較差等，都不利于培養(yǎng)學生的社會責任感。

三、借助借助社會志愿服務(wù)，提升高職學生的社會責任感的措施

（一）在組織社會志愿服務(wù)過程中融入社會責任感

社會責任與志愿服務(wù)這兩者之間存在相輔相成的關(guān)系，高職院校在組織學生開展社會志愿服務(wù)時，需告知學生社會志愿服務(wù)的意義，讓學生能夠了解志愿活動的目的，使其社會責任感得到提升?，F(xiàn)今高職學生參與社會志愿服務(wù)的價值取向和目的是多樣性的，學生工作者在組織學生進行志愿活動時，試圖充分發(fā)揮學生的社會責任認知和責任心，這也是一種積極嘗試。例如學校社團在組織志愿活動的過程中，招募志愿者需及時向?qū)W生詳細介紹本次志愿活動的社會責任目標，明確自身在參與志愿活動中所發(fā)揮的社會作用，以此強化學生的社會責任感，提高學生對于社會責任感的認知程度。活動結(jié)束后，可引導學生對本次的志愿活動進行總結(jié)和反思，學生在經(jīng)歷過親身經(jīng)歷后，能夠?qū)ι鐣熑胃械恼J知擁有更深的印象，相對于教師開展社會責任感的相關(guān)的教育活動的效果要更為明顯。此外，由于學校組織的志愿活動大多數(shù)是由各學生社團負責，缺少相應的人力和財力等方面的支持，因此活動內(nèi)容較為單一，這需要社會和國家由上至下進行整體規(guī)劃，逐步地有計劃地實施才能得到有效的改善。學校想要讓學生在參與社會志愿服務(wù)中，從而得到良好的社會責任情感體驗，需要其在能力范圍內(nèi)盡可能地幫助學生社團，給予學生社團組織適當?shù)娜肆拓斄?，或者幫助社團聯(lián)系與社會外界進行聯(lián)系，搭建良好的志愿服務(wù)平臺，減少學生社團的負擔。在志愿服務(wù)的類型設(shè)置中，要多組織能夠引起高職學生的情感共鳴的志愿服務(wù)活動，例如關(guān)愛老人、幫助弱小群體、幫助交通疏導和醫(yī)院公共服務(wù)等志愿活動，讓學生通過親身體驗，獲得真實的社會責任情感，以此培養(yǎng)學生的幫助他人、甘于奉獻的責任心，使學生能夠通過情感體驗真正理解社會責任心的重要性，進而使學生的社會情感得到升華。

（二）充分利用資源建立完善的社會志愿服務(wù)體系

由于高職院校缺乏對志愿服務(wù)進行科學的培訓和保障，導致學生在外提高志愿服務(wù)時，可能會面臨問題解決不徹底，志愿服務(wù)不夠完善等問題，導致社會對院校組織的社會志愿服務(wù)活動產(chǎn)生誤解，認為高職院校提供的社會志愿服務(wù)是為了宣傳，這使得學生的積極性受到打擊，不利于培養(yǎng)學生的社會責任心。因此院校要充分利用有效資源，構(gòu)建完善的社會志愿服務(wù)體系，不僅能夠提高學生的志愿服務(wù)水平，讓學生能夠更為有效地為人民進行服務(wù)，還能使學生在進行社會志愿服務(wù)中得到保障，從而提高學生參與社會志愿服務(wù)的積極性，進而使其社會責任感得到提升。首先，高職院校需要加大志愿服務(wù)的宣傳力度，利用課堂、橫幅、班會、宣傳欄等，營造校內(nèi)志愿服務(wù)的氛圍。其次，要安排專門人員，對高職學生的社會志愿服務(wù)給予專業(yè)的服務(wù)技能指導，提高學生的志愿服務(wù)的水平，例如交通疏導、急救和護理等，這些均是學生無法在校內(nèi)能夠?qū)W到的知識，需要政府、社會和高職院校進行協(xié)調(diào)。同時，還應為高職院校的志愿者營造良好的外部環(huán)境，安排專業(yè)人員對學生進行指導，吸引更多愿意主動從事志愿服務(wù)的學生。相對于普通的志愿者，高職院校的學生具有動手能力較強的優(yōu)點，對于服務(wù)技能的學習，更具有專業(yè)的優(yōu)勢。因此高職學生在進行社會志愿服務(wù)的過程中，能夠獲得自我滿足感，不僅能夠幫助學生加深對志愿服務(wù)的理解，還能發(fā)揚志愿者樂于助人、勇于奉獻的精神，以此吸引更多的學生加入志愿者的隊伍中，為社會志愿服務(wù)事業(yè)貢獻一份力量。此外，院校還要完善相應的激勵和評價體系，即根據(jù)學校實際情況，使參與志愿服務(wù)活動的激勵形式多樣化，若只單一的采用學分獎勵，很可能會導致學生參與社會志愿服務(wù)活動的目的不純，無法真正發(fā)揮社會志愿服務(wù)活動的效果。所以需要院校根據(jù)學生的需求，豐富激勵的形式。采取科學的評價機制，能夠促使學生更盡心盡力地投入到志愿服務(wù)中，根據(jù)不同學生的貢獻程度分別進行不同的評價，能避免學生出現(xiàn)渾水摸魚的情況。

（三）確保志愿活動的連續(xù)性以促進學生養(yǎng)成社會責任意識

社會責任認知是學生對社會責任感的個人見解，社會責任情感就是學生對社會責任感的具體體會。高職院校想要使學生的社會責任感得到鞏固，就需要通過社會責任意識去打磨。完善高職院校的社會志愿服務(wù)體系，使招募、獎勵和評價體制能夠合理有序的進行。首先，由于高職學生參與志愿活動的動機較為復雜，所以在進行志愿者的招募過程中，不僅要從組織者的角度思考本次志愿服務(wù)活動想要達成的目的，還要考慮學生的需求，盡可能地根據(jù)學生的需求設(shè)置志愿服務(wù)的目標，這樣才能讓學生更愿意主動參與到志愿活動中，使志愿活動的順利開展得到保障。其次，要對高職學生進行系統(tǒng)的志愿活動培訓，使學生的志愿服務(wù)技能得到提升，合適的激勵機制能夠增加學生再次參與志愿活動的幾率。再次，高職院校只有不斷豐富志愿服務(wù)的形式，給學生營造良好的志愿服務(wù)氛圍，才能促進學生的社會責任意識的保持。高職院校需要對社區(qū)服務(wù)予以重視，高職院校可與社區(qū)進行聯(lián)系，建立良好穩(wěn)定的志愿服務(wù)合作關(guān)系，為學生提供社區(qū)服務(wù)平臺，使學生能夠在假期或者周末通過社區(qū)服務(wù)培養(yǎng)其社會責任感，確保學生的社會責任意識能夠得到連續(xù)性的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

社會志愿服務(wù)活動作為高職學生與社會進行溝通和聯(lián)系的重要渠道之一，對培養(yǎng)高職學生的社會責任感具有十分重要的意義。高職院校需要建立完善的社會志愿服務(wù)體系，將社會責任感融入社會志愿服務(wù)活動中，探索適合學生的激勵體系和評價機制，為學生營造良好的社會志愿服務(wù)的氛圍，使學生在進行社會活動中得到保障。通過給予學生采取系統(tǒng)的社會志愿服務(wù)培訓，提高學生的志愿服務(wù)技能，使學生在幫助他人的過程中獲得自我滿足感，提高學生參與社會志愿服務(wù)的積極性。同時高職院校要不斷探索和豐富志愿活動的形式，可以與社區(qū)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，使學生能夠利用課余時間通過社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學生的社會責任意識，使學生在長期的社會志愿服務(wù)活動中，讓社會責任感得到質(zhì)的提升。