■涂 麗 嚴(yán) 紅/貴州師范大學(xué)圖書館

2016年12月27日，十八屆五中全會把“倡導(dǎo)全民閱讀”“推動國民素質(zhì)和社會文明程度顯著提升”列為“十三五”時期的重要工作。這是我國制定的首個國家級“全民閱讀”規(guī)劃。規(guī)劃給出了明確的指導(dǎo)思想、基本原則和主要目標(biāo)，基本原則中的一項特別指明：堅持少兒優(yōu)先，保障重點。少兒閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)，必須將保障和促進(jìn)少年兒童閱讀作為全民閱讀工作的重點。少年兒童是祖國未來的棟梁之才，也是祖國未來的希望。國家高度重視少年兒童閱讀能力的建設(shè)，兒童閱讀推廣已成為全民閱讀關(guān)注的焦點。

少兒圖書館即為少年兒童服務(wù)的圖書館，廣義還包括獨(dú)立設(shè)置的兒童圖書館和在一些公共圖書館設(shè)立的兒童分館或兒童閱覽室及服務(wù)部。少兒圖書館根據(jù)兒童年齡段所特有的特征，從館藏資源、環(huán)境建設(shè)等諸多方面量身打造的圖書館，它是兒童閱讀推廣最佳場所。通過開展閱讀推廣活動能進(jìn)一步拉近兒童和圖書館的距離。策劃有趣又有參與性的推廣主題、創(chuàng)建豐富多彩、充滿樂趣的閱讀推廣場所是閱讀推廣服務(wù)工作的主要內(nèi)容，優(yōu)秀的策劃和美好的閱讀推廣場所就如同磁鐵一樣，無形的吸引孩子們參與其中，并徜徉于知識的海洋里，流連忘返。如何進(jìn)行少兒圖書館的閱讀推廣場所建設(shè)，是我們值得研究和思考的問題。

一、閱讀推廣場所的定義

“場所”（place）一詞來自拉丁文platea，原意指寬敞的街道，經(jīng)過長期的演化，現(xiàn)在的場所的意義已非常豐富。現(xiàn)在的“場所”指的是由自然環(huán)境和人造環(huán)境相結(jié)合的有意義的整體。這個整體反映了在某一特定地段中人們的生活方式及其自身的環(huán)境特征。場所必須有人活動。人們通過在景觀和建筑物之間活動，達(dá)到人與物、人與人的交流互動，通過對所處場所的利用和活動，并從中或許所需要的信息，滿足了一定的物質(zhì)需求和精神需求。沒有人活動的空間只能是場地。場所是有特定意義的，要么是功能意義，要么是文化意義，場所的意義要為人所知，無意義的空間稱為場地，只有場所能夠感染人、教化人。

閱讀推廣場所作為一種特殊的復(fù)合型空間場所，它承載圖書文獻(xiàn)推介和閱覽體驗并傳播讀書文化的地方。閱讀推廣場所是以讀書文化為基礎(chǔ)，以推介圖書文獻(xiàn)信息為目的，以空間作為手段，整合而來的概念，即為促進(jìn)人們閱讀而開展閱讀推廣的系列活動與其所處的特定空間形態(tài)構(gòu)成的物理及精神的組合體。

二、少兒圖書館閱讀推廣場所建設(shè)研究的意義

簡單來講，少兒圖書館閱讀推廣場所是少兒圖書館以讀書文化為背景推廣兒童文獻(xiàn)資源及其相關(guān)活動的領(lǐng)域空間，但它不是一個單純物理空間概念，而是一個具有閱讀推廣功能并有著豐富文化意義的場所。它既是一個有形可設(shè)計控制的空間，又是一個無限的知識空間。

少年兒童是國家的未來，民族的希望。在全民閱讀的浪潮中，關(guān)注少年兒童的閱讀狀態(tài)，才能從根本上推動整個社會閱讀的進(jìn)步，少兒圖書館作為兒童文化教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)，肩負(fù)少兒閱讀推廣服務(wù)的重任，如何創(chuàng)建優(yōu)秀的閱讀推廣活動和建設(shè)優(yōu)秀的閱讀推廣場所，是圖書館人值得思考和研究的問題。兒童閱讀推廣場所作為少年兒童進(jìn)行閱讀推廣活動的領(lǐng)域空間，其建設(shè)的最終效果直接影響閱讀推廣的成效，閱讀推廣場所建設(shè)是閱讀推廣活動不可分割的部分。

三、閱讀推廣場所構(gòu)建要素

（一）文化性

閱讀推廣場所簡言之就是進(jìn)行文化資源閱讀和對文化資源進(jìn)行推廣傳播的場所。它具有文化資源的承載功能，它是傳播文化的物理環(huán)境基礎(chǔ)。閱讀推廣場所必須承載文化資源，且通過文化資源來充實閱讀推廣場所的文化氣息和讀書氛圍，通過營造濃厚的讀書氛圍和環(huán)境達(dá)到吸引和激發(fā)人們參與到閱讀中，達(dá)到閱讀推廣的目的。只有具備讀書文化的場所才能稱之為閱讀推廣場所，文化性是構(gòu)成閱讀推廣場所最本質(zhì)特征。

（二）主題創(chuàng)意性

以我們熟知的超市主題活動為例，在端午節(jié)，超市會推出各種味道的粽子，各種包裝的粽子；春節(jié)就是紅紅火火過大年的宣傳，配備了各種糖果、干果、禮品包等等。對于閱讀推廣場所同樣具有主體創(chuàng)意性，不同的節(jié)日對應(yīng)不同的宣傳創(chuàng)意主題，也相對應(yīng)不同的推廣場所場景布置。比如世界讀書日、六一國際兒童節(jié)等特定節(jié)日，還有策劃的專題活動日如“一書一城”、繪本展活動等等，根據(jù)這些不同內(nèi)容和不同目的的主題創(chuàng)意活動，策劃和布置出相應(yīng)主題閱讀推廣場所環(huán)境，營造相應(yīng)的閱讀推廣氛圍。閱讀推廣場所不是固定不變的，是要根據(jù)不同的創(chuàng)意主題來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整布局。

（三）識別顯著性

識別性是閱讀推廣場所的標(biāo)志特征。閱讀推廣場所要在眾多空間世界中顯而易見，如果讓人看見的閱讀推廣場所都不會引起注意，自然起不到閱讀推廣服務(wù)的作用。閱讀推廣場所的建設(shè)最終目的是要達(dá)到閱讀推廣作用，閱讀推廣場所在設(shè)計布置時要考慮場所布置最終呈現(xiàn)的效果是否具有可識別性，是否讓讀者能清晰和較容易的發(fā)現(xiàn)閱讀推廣場所要展現(xiàn)的推廣主題和目的。除此以外，還要能規(guī)劃布置出讓讀者能容易識別的行走路徑、展示節(jié)點、標(biāo)志物，讓讀者更容易抓住推廣主題，以達(dá)到更佳的推廣效果。

（四）吸引聚集性

閱讀推廣場所的設(shè)置就是希望通過場所的布置能吸引到讀者參與其中，達(dá)到推廣的目的，是閱讀推廣場所的使命和內(nèi)在需求。通過聚集才能達(dá)到推廣的作用，希望通過場所的感召力，吸引聚集到更多的讀者，聚集性越好，效果越好。

（五）確保安全性

閱讀推廣場所必然會形成較多人群聚集，特別是大型場所的信息流、人群流、車行流以及設(shè)施等各種流線交織在一起，必須要合理組織各種流線，既要保證其閱讀推廣功能的實現(xiàn)，又要確保其秩序安全，要消除可能給來往人群產(chǎn)生的不安全感和潛在的危險，盡最大可能消除踩踏、電路、跌滑、火災(zāi)、垮塌等潛在危險，避免事故。

四、兒童圖書館閱讀推廣場所構(gòu)建探析

（一）加強(qiáng)館藏資源建設(shè)，為閱讀推廣場所建設(shè)提供文化保障

優(yōu)秀的兒童讀物對于兒童的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，它不僅能滿足少年兒童的知識需求外，還有助于培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，樹立良好人格。少兒圖書館以培育兒童多讀書、讀好書為服務(wù)宗旨，并致力于構(gòu)建科學(xué)的、全面的、優(yōu)質(zhì)的圖書館藏文獻(xiàn)資源體系，如何建立優(yōu)良的館藏資源則是少兒圖書館艱巨而重要的任務(wù)。少兒圖書館主要服務(wù)的對象是零到十四歲的少年兒童，各個年齡階段的兒童由于認(rèn)知的不同有著不同的閱讀需求，在資源購置時，要根據(jù)各年齡階段特點配置相應(yīng)的兒童讀物。少兒圖書館通常以紙質(zhì)閱讀資源建設(shè)為主，還配備大量的音頻、視頻及兒童數(shù)據(jù)庫資源等多媒體資源作為有力的館藏補(bǔ)充。有了豐富的館藏資源，才能為閱讀推廣場所建設(shè)時提供優(yōu)良的文化資源保障。

（二）加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，重視安全服務(wù)意識，為閱讀推廣場所建設(shè)提供安全保障

少兒圖書館服務(wù)主體是少年兒童，在進(jìn)行閱讀推廣活動時，閱讀推廣場所中接受推廣活動的讀者也就是少年兒童，他們由于年齡和認(rèn)知的原因，還處于年齡層次的閱讀弱勢群體，他們面對突發(fā)情況的應(yīng)變能力相對較弱，在閱讀推廣場所建設(shè)時，更應(yīng)該注重考慮場所的安全性。構(gòu)建安全的閱讀推廣場所需要圖書館工作人員具有優(yōu)良的職業(yè)道德能力和高度的安全防范意識。只有具有良好的職業(yè)道德才能真正的將讀者放在第一位，不輕視工作中的小事，只有具有高度的安全服務(wù)意識，才不會忽視任何小小的危險隱患。只有在保障安全的前提下，才能談及閱讀推廣的意義。在進(jìn)行閱讀推廣場所建設(shè)時，要時刻保持安全意識。安全是閱讀推廣場所建設(shè)最基本的要求。

（三）加強(qiáng)館員信息素養(yǎng)建設(shè)，為閱讀推廣場所建設(shè)提供知識服務(wù)保障

圖書館員是閱讀推廣工作的踐行者，其閱讀素養(yǎng)與職業(yè)能力直接決定了閱讀推廣工作的實施與效果。圖書館員具有良好的閱讀素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及相關(guān)的專業(yè)能力，是圖書館閱讀推廣工作質(zhì)量和水平的重要保證。圖書館員要加強(qiáng)圖書館理論知識建設(shè)，積極參加各種業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷的充實自己，才能為讀者提供更好的服務(wù)，為閱讀推廣場所建設(shè)提供更完善和更具創(chuàng)意及成效的服務(wù)。

（四）管理制度的建立，為閱讀推廣場所建設(shè)提供制度保障

目前圖書館已經(jīng)出臺了《中國圖書館職業(yè)道德準(zhǔn)則》、《圖書館員規(guī)章制度》、《圖書館工作人員崗位職責(zé)》等管理制度，在這里主要是提出要建立閱讀推廣場所的管理制度，它是閱讀推廣場所必備的基本條件，科學(xué)規(guī)范的管理是通過有關(guān)規(guī)章制度來實施的，閱讀推廣場所作為一種有生命力的運(yùn)行系統(tǒng)，必須建立場所管理的崗位責(zé)任制度、實施正常運(yùn)行保障制度、信息發(fā)布及更換計劃、閱讀推廣主題規(guī)劃、績效督查評估制度和獎勵制度等。

（五）閱讀推廣館員隊伍建設(shè)，為閱讀推廣場所建設(shè)提供服務(wù)組織保障

閱讀推廣場所建設(shè)的成效如何，和推廣館員的信息素質(zhì)及推廣知識儲備和經(jīng)驗直接相關(guān)。圖書館要有意識的培養(yǎng)和組建一支優(yōu)秀的閱讀推廣團(tuán)隊，對隊伍館員進(jìn)行針對性的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，并爭取多的機(jī)會推送閱讀推廣館員出去交流學(xué)習(xí)。建立一支業(yè)務(wù)精湛、能力突出、有經(jīng)驗和合作精神的團(tuán)隊是圖書館做好閱讀推廣場所建設(shè)服務(wù)的有力保證。

五、結(jié)語

閱讀推廣場所建設(shè)是閱讀推廣工作中重要的一環(huán)，對于少兒圖書館更應(yīng)該引起重視，少兒圖書館所服務(wù)的人群是未成年人，他們的社會經(jīng)驗及安全意識還不成熟，他們更需要一個安全完善的閱讀推廣場所來為他們提供服務(wù)保障。同時，他們求知欲旺盛，閱讀能力還有待提高，閱讀推廣活動正好能引領(lǐng)他們通過閱讀來克服自己的閱讀障礙，讓他們愛上閱讀、學(xué)會閱讀。圖書館人要秉持服務(wù)理念，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，充分利用館藏資源，思考創(chuàng)新，通力合作，將圖書館閱讀推廣事業(yè)進(jìn)行到底。