■涂 麗 嚴(yán) 紅/貴州師范大學(xué)圖書(shū)館

2016年12月27日，十八屆五中全會(huì)把“倡導(dǎo)全民閱讀”“推動(dòng)國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度顯著提升”列為“十三五”時(shí)期的重要工作。這是我國(guó)制定的首個(gè)國(guó)家級(jí)“全民閱讀”規(guī)劃。規(guī)劃給出了明確的指導(dǎo)思想、基本原則和主要目標(biāo)，基本原則中的一項(xiàng)特別指明：堅(jiān)持少兒優(yōu)先，保障重點(diǎn)。少兒閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)，必須將保障和促進(jìn)少年兒童閱讀作為全民閱讀工作的重點(diǎn)。少年兒童是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，也是祖國(guó)未來(lái)的希望。國(guó)家高度重視少年兒童閱讀能力的建設(shè)，兒童閱讀推廣已成為全民閱讀關(guān)注的焦點(diǎn)。

少兒圖書(shū)館即為少年兒童服務(wù)的圖書(shū)館，廣義還包括獨(dú)立設(shè)置的兒童圖書(shū)館和在一些公共圖書(shū)館設(shè)立的兒童分館或兒童閱覽室及服務(wù)部。少兒圖書(shū)館根據(jù)兒童年齡段所特有的特征，從館藏資源、環(huán)境建設(shè)等諸多方面量身打造的圖書(shū)館，它是兒童閱讀推廣最佳場(chǎng)所。通過(guò)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)能進(jìn)一步拉近兒童和圖書(shū)館的距離。策劃有趣又有參與性的推廣主題、創(chuàng)建豐富多彩、充滿樂(lè)趣的閱讀推廣場(chǎng)所是閱讀推廣服務(wù)工作的主要內(nèi)容，優(yōu)秀的策劃和美好的閱讀推廣場(chǎng)所就如同磁鐵一樣，無(wú)形的吸引孩子們參與其中，并徜徉于知識(shí)的海洋里，流連忘返。如何進(jìn)行少兒圖書(shū)館的閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)，是我們值得研究和思考的問(wèn)題。

一、閱讀推廣場(chǎng)所的定義

“場(chǎng)所”（place）一詞來(lái)自拉丁文platea，原意指寬敞的街道，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演化，現(xiàn)在的場(chǎng)所的意義已非常豐富?，F(xiàn)在的“場(chǎng)所”指的是由自然環(huán)境和人造環(huán)境相結(jié)合的有意義的整體。這個(gè)整體反映了在某一特定地段中人們的生活方式及其自身的環(huán)境特征。場(chǎng)所必須有人活動(dòng)。人們通過(guò)在景觀和建筑物之間活動(dòng)，達(dá)到人與物、人與人的交流互動(dòng)，通過(guò)對(duì)所處場(chǎng)所的利用和活動(dòng)，并從中或許所需要的信息，滿足了一定的物質(zhì)需求和精神需求。沒(méi)有人活動(dòng)的空間只能是場(chǎng)地。場(chǎng)所是有特定意義的，要么是功能意義，要么是文化意義，場(chǎng)所的意義要為人所知，無(wú)意義的空間稱為場(chǎng)地，只有場(chǎng)所能夠感染人、教化人。

閱讀推廣場(chǎng)所作為一種特殊的復(fù)合型空間場(chǎng)所，它承載圖書(shū)文獻(xiàn)推介和閱覽體驗(yàn)并傳播讀書(shū)文化的地方。閱讀推廣場(chǎng)所是以讀書(shū)文化為基礎(chǔ)，以推介圖書(shū)文獻(xiàn)信息為目的，以空間作為手段，整合而來(lái)的概念，即為促進(jìn)人們閱讀而開(kāi)展閱讀推廣的系列活動(dòng)與其所處的特定空間形態(tài)構(gòu)成的物理及精神的組合體。

二、少兒圖書(shū)館閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)研究的意義

簡(jiǎn)單來(lái)講，少兒圖書(shū)館閱讀推廣場(chǎng)所是少兒圖書(shū)館以讀書(shū)文化為背景推廣兒童文獻(xiàn)資源及其相關(guān)活動(dòng)的領(lǐng)域空間，但它不是一個(gè)單純物理空間概念，而是一個(gè)具有閱讀推廣功能并有著豐富文化意義的場(chǎng)所。它既是一個(gè)有形可設(shè)計(jì)控制的空間，又是一個(gè)無(wú)限的知識(shí)空間。

少年兒童是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。在全民閱讀的浪潮中，關(guān)注少年兒童的閱讀狀態(tài)，才能從根本上推動(dòng)整個(gè)社會(huì)閱讀的進(jìn)步，少兒圖書(shū)館作為兒童文化教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)，肩負(fù)少兒閱讀推廣服務(wù)的重任，如何創(chuàng)建優(yōu)秀的閱讀推廣活動(dòng)和建設(shè)優(yōu)秀的閱讀推廣場(chǎng)所，是圖書(shū)館人值得思考和研究的問(wèn)題。兒童閱讀推廣場(chǎng)所作為少年兒童進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)的領(lǐng)域空間，其建設(shè)的最終效果直接影響閱讀推廣的成效，閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)是閱讀推廣活動(dòng)不可分割的部分。

三、閱讀推廣場(chǎng)所構(gòu)建要素

（一）文化性

閱讀推廣場(chǎng)所簡(jiǎn)言之就是進(jìn)行文化資源閱讀和對(duì)文化資源進(jìn)行推廣傳播的場(chǎng)所。它具有文化資源的承載功能，它是傳播文化的物理環(huán)境基礎(chǔ)。閱讀推廣場(chǎng)所必須承載文化資源，且通過(guò)文化資源來(lái)充實(shí)閱讀推廣場(chǎng)所的文化氣息和讀書(shū)氛圍，通過(guò)營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍和環(huán)境達(dá)到吸引和激發(fā)人們參與到閱讀中，達(dá)到閱讀推廣的目的。只有具備讀書(shū)文化的場(chǎng)所才能稱之為閱讀推廣場(chǎng)所，文化性是構(gòu)成閱讀推廣場(chǎng)所最本質(zhì)特征。

（二）主題創(chuàng)意性

以我們熟知的超市主題活動(dòng)為例，在端午節(jié)，超市會(huì)推出各種味道的粽子，各種包裝的粽子；春節(jié)就是紅紅火火過(guò)大年的宣傳，配備了各種糖果、干果、禮品包等等。對(duì)于閱讀推廣場(chǎng)所同樣具有主體創(chuàng)意性，不同的節(jié)日對(duì)應(yīng)不同的宣傳創(chuàng)意主題，也相對(duì)應(yīng)不同的推廣場(chǎng)所場(chǎng)景布置。比如世界讀書(shū)日、六一國(guó)際兒童節(jié)等特定節(jié)日，還有策劃的專題活動(dòng)日如“一書(shū)一城”、繪本展活動(dòng)等等，根據(jù)這些不同內(nèi)容和不同目的的主題創(chuàng)意活動(dòng)，策劃和布置出相應(yīng)主題閱讀推廣場(chǎng)所環(huán)境，營(yíng)造相應(yīng)的閱讀推廣氛圍。閱讀推廣場(chǎng)所不是固定不變的，是要根據(jù)不同的創(chuàng)意主題來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整布局。

（三）識(shí)別顯著性

識(shí)別性是閱讀推廣場(chǎng)所的標(biāo)志特征。閱讀推廣場(chǎng)所要在眾多空間世界中顯而易見(jiàn)，如果讓人看見(jiàn)的閱讀推廣場(chǎng)所都不會(huì)引起注意，自然起不到閱讀推廣服務(wù)的作用。閱讀推廣場(chǎng)所的建設(shè)最終目的是要達(dá)到閱讀推廣作用，閱讀推廣場(chǎng)所在設(shè)計(jì)布置時(shí)要考慮場(chǎng)所布置最終呈現(xiàn)的效果是否具有可識(shí)別性，是否讓讀者能清晰和較容易的發(fā)現(xiàn)閱讀推廣場(chǎng)所要展現(xiàn)的推廣主題和目的。除此以外，還要能規(guī)劃布置出讓讀者能容易識(shí)別的行走路徑、展示節(jié)點(diǎn)、標(biāo)志物，讓讀者更容易抓住推廣主題，以達(dá)到更佳的推廣效果。

（四）吸引聚集性

閱讀推廣場(chǎng)所的設(shè)置就是希望通過(guò)場(chǎng)所的布置能吸引到讀者參與其中，達(dá)到推廣的目的，是閱讀推廣場(chǎng)所的使命和內(nèi)在需求。通過(guò)聚集才能達(dá)到推廣的作用，希望通過(guò)場(chǎng)所的感召力，吸引聚集到更多的讀者，聚集性越好，效果越好。

（五）確保安全性

閱讀推廣場(chǎng)所必然會(huì)形成較多人群聚集，特別是大型場(chǎng)所的信息流、人群流、車(chē)行流以及設(shè)施等各種流線交織在一起，必須要合理組織各種流線，既要保證其閱讀推廣功能的實(shí)現(xiàn)，又要確保其秩序安全，要消除可能給來(lái)往人群產(chǎn)生的不安全感和潛在的危險(xiǎn)，盡最大可能消除踩踏、電路、跌滑、火災(zāi)、垮塌等潛在危險(xiǎn)，避免事故。

四、兒童圖書(shū)館閱讀推廣場(chǎng)所構(gòu)建探析

（一）加強(qiáng)館藏資源建設(shè)，為閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)提供文化保障

優(yōu)秀的兒童讀物對(duì)于兒童的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，它不僅能滿足少年兒童的知識(shí)需求外，還有助于培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立良好人格。少兒圖書(shū)館以培育兒童多讀書(shū)、讀好書(shū)為服務(wù)宗旨，并致力于構(gòu)建科學(xué)的、全面的、優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)館藏文獻(xiàn)資源體系，如何建立優(yōu)良的館藏資源則是少兒圖書(shū)館艱巨而重要的任務(wù)。少兒圖書(shū)館主要服務(wù)的對(duì)象是零到十四歲的少年兒童，各個(gè)年齡階段的兒童由于認(rèn)知的不同有著不同的閱讀需求，在資源購(gòu)置時(shí)，要根據(jù)各年齡階段特點(diǎn)配置相應(yīng)的兒童讀物。少兒圖書(shū)館通常以紙質(zhì)閱讀資源建設(shè)為主，還配備大量的音頻、視頻及兒童數(shù)據(jù)庫(kù)資源等多媒體資源作為有力的館藏補(bǔ)充。有了豐富的館藏資源，才能為閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)時(shí)提供優(yōu)良的文化資源保障。

（二）加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，重視安全服務(wù)意識(shí)，為閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)提供安全保障

少兒圖書(shū)館服務(wù)主體是少年兒童，在進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，閱讀推廣場(chǎng)所中接受推廣活動(dòng)的讀者也就是少年兒童，他們由于年齡和認(rèn)知的原因，還處于年齡層次的閱讀弱勢(shì)群體，他們面對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變能力相對(duì)較弱，在閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)時(shí)，更應(yīng)該注重考慮場(chǎng)所的安全性。構(gòu)建安全的閱讀推廣場(chǎng)所需要圖書(shū)館工作人員具有優(yōu)良的職業(yè)道德能力和高度的安全防范意識(shí)。只有具有良好的職業(yè)道德才能真正的將讀者放在第一位，不輕視工作中的小事，只有具有高度的安全服務(wù)意識(shí)，才不會(huì)忽視任何小小的危險(xiǎn)隱患。只有在保障安全的前提下，才能談及閱讀推廣的意義。在進(jìn)行閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)時(shí)，要時(shí)刻保持安全意識(shí)。安全是閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)最基本的要求。

（三）加強(qiáng)館員信息素養(yǎng)建設(shè)，為閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)提供知識(shí)服務(wù)保障

圖書(shū)館員是閱讀推廣工作的踐行者，其閱讀素養(yǎng)與職業(yè)能力直接決定了閱讀推廣工作的實(shí)施與效果。圖書(shū)館員具有良好的閱讀素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及相關(guān)的專業(yè)能力，是圖書(shū)館閱讀推廣工作質(zhì)量和水平的重要保證。圖書(shū)館員要加強(qiáng)圖書(shū)館理論知識(shí)建設(shè)，積極參加各種業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷的充實(shí)自己，才能為讀者提供更好的服務(wù)，為閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)提供更完善和更具創(chuàng)意及成效的服務(wù)。

（四）管理制度的建立，為閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)提供制度保障

目前圖書(shū)館已經(jīng)出臺(tái)了《中國(guó)圖書(shū)館職業(yè)道德準(zhǔn)則》、《圖書(shū)館員規(guī)章制度》、《圖書(shū)館工作人員崗位職責(zé)》等管理制度，在這里主要是提出要建立閱讀推廣場(chǎng)所的管理制度，它是閱讀推廣場(chǎng)所必備的基本條件，科學(xué)規(guī)范的管理是通過(guò)有關(guān)規(guī)章制度來(lái)實(shí)施的，閱讀推廣場(chǎng)所作為一種有生命力的運(yùn)行系統(tǒng)，必須建立場(chǎng)所管理的崗位責(zé)任制度、實(shí)施正常運(yùn)行保障制度、信息發(fā)布及更換計(jì)劃、閱讀推廣主題規(guī)劃、績(jī)效督查評(píng)估制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等。

（五）閱讀推廣館員隊(duì)伍建設(shè)，為閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)提供服務(wù)組織保障

閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)的成效如何，和推廣館員的信息素質(zhì)及推廣知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)直接相關(guān)。圖書(shū)館要有意識(shí)的培養(yǎng)和組建一支優(yōu)秀的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，對(duì)隊(duì)伍館員進(jìn)行針對(duì)性的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，并爭(zhēng)取多的機(jī)會(huì)推送閱讀推廣館員出去交流學(xué)習(xí)。建立一支業(yè)務(wù)精湛、能力突出、有經(jīng)驗(yàn)和合作精神的團(tuán)隊(duì)是圖書(shū)館做好閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)服務(wù)的有力保證。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀推廣場(chǎng)所建設(shè)是閱讀推廣工作中重要的一環(huán)，對(duì)于少兒圖書(shū)館更應(yīng)該引起重視，少兒圖書(shū)館所服務(wù)的人群是未成年人，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及安全意識(shí)還不成熟，他們更需要一個(gè)安全完善的閱讀推廣場(chǎng)所來(lái)為他們提供服務(wù)保障。同時(shí)，他們求知欲旺盛，閱讀能力還有待提高，閱讀推廣活動(dòng)正好能引領(lǐng)他們通過(guò)閱讀來(lái)克服自己的閱讀障礙，讓他們愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀。圖書(shū)館人要秉持服務(wù)理念，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用館藏資源，思考創(chuàng)新，通力合作，將圖書(shū)館閱讀推廣事業(yè)進(jìn)行到底。