■王 鳳/銅仁幼兒師范高等?？茖W校

銅仁幼專教研室屬于本校最基本的教學研究單位，其地位、建設程度以及教學職責直接決定著本校幼兒相關教學研究的整體質(zhì)量。但是在教研室的實際建設過程中依然存在一些問題，需要引起有關人員的重視。因此，相關人員應當對教研室建設的意義、目的等進行深入研究，以便探尋出優(yōu)化建設的對策。

一、銅仁幼專教研室概述

教研室是本校教學最基本的研究單位，即參與教學以及研究教師的集體。

教研室對于本校教學和研究的順利開展，教師集體的充分發(fā)揮以及教研工作的規(guī)劃、組織具有重要的作用，能夠確保教學以及研究等工作按照既定計劃進行，進而促使相關教師精誠合作，最終全面提升本校的教學效率以及質(zhì)量。在實際的建設過程中，本校幼專教研室最重要的任務包含師資力量的培養(yǎng)、研究生的培養(yǎng)、日常教學和研究工作、教師的進修、資料室和實驗室的管理建設以及指導學生的自主性學習等。教研室的有效建設，可以推動幼專教學的整體發(fā)展，并促進其進行充分優(yōu)化。因此，教研室的建設對于銅仁幼專具有深遠的影響。

二、幼專教研室建設存在的問題

（一）部分教師團結意識不強

部分教師為了能夠快速晉升，整日忙于自身的科研工作，使得教師團隊的建設僅流于表面形式。而校方由于長期受到傳統(tǒng)發(fā)展理念的影響，相對更重視學校整體的科研成果，而忽視了教師團隊凝聚力的匯集。

（二）教師團隊結構不合理

一方面，當前本?！袄碚撔汀苯處熅佣?，部分教師沒有足夠的社會實踐經(jīng)驗，不能將理論與實踐進行有機融合。另一方面，在本校的教師團隊中，缺乏中青年階段的核心教師以及綜合能力強的教學領軍人物。

（三）教研活動相對較少

雖然本校每周都會安排教研活動，然而多數(shù)活動的內(nèi)容都僅僅為各類會議、教學精神的傳達或者接下來教學工作的布置等，致使教研活動過于單一，且流于形式。

（四）教研室建設經(jīng)費不足

財政部門對于教研室建設經(jīng)費的預算通常僅為模糊制定，并未制定詳細、準確的經(jīng)費規(guī)劃，使得很多教研相關活動無法得以順利開展。例如，部分教師無法被安排進修以及參加外界組織的學術研討會等，只能從網(wǎng)絡上獲取教研資源，甚至個別教師只能自費并請假去參加。這使得教師參與教研室建設的積極性逐漸下降，也無法獲取及時的教研信息，對網(wǎng)絡教研資源也只能片面理解，無法深入明確。

（五）教研室權利保障不足

部分教師在教研室建設工作中，教研的任務量與日俱增，卻沒有獲得有效的權利保障，加之獎懲制度的不合理，使得教師參與教研的責任意識越來越淡化。

（六）相關的制度尚不完善

制度是教研室能否得到順利建設的根本保障，然而如前文所述，校方以及部分教師對于幼專教研室的建設并不重視，使得各項相關制度（如獎懲制度、培訓制度以及管理制度等）并不完善。這種現(xiàn)象極易導致更多教師思想上的不重視，進而使得幼專整體的教研能力停滯不前，不能得到科學的發(fā)展。

三、幼專教研室建設優(yōu)化的對策

（一）增強教師的團隊意識

定期組織的教研活動是凝聚教師向心力的重要方式之一，因此，教研室主任在定期組織教研活動的時候，應當將增強教師的團體意識作為活動重點之一，并在活動中有意識地促進教師之間進行有效的溝通交流。這要求主任應當緊緊圍繞幼專教學的整體規(guī)劃開展活動，在教研活動中有效融入教學大綱的規(guī)劃、教學計劃的制定等內(nèi)容，并結合每階段教研工作中的突出問題，使得教師能夠在教研活動中有話可講、有重點可討論，從而有效增強教師的團隊意識。

（二）加強教研團隊的建設

第一，校方應當擴大選聘范圍，引進更多理念先進、綜合能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀中青年教師，同時也要聘請名師，從而使教研團隊擁有科學、合理的結構。第二，校方需要重視青年教師的培養(yǎng)，使其在團隊的帶領下能夠逐漸提升參與教研的主動性，并在各類實踐活動、觀摩活動中積累充足的教研經(jīng)驗。第三，定期組織教師參加各類培訓、校內(nèi)外研討會等。第四，公平、公正、公開地選拔教研室主任，讓管理、領導能力強，溝通協(xié)調(diào)能力突出，且職業(yè)道德素養(yǎng)較高的人員任職。從多方面同時著手，可以為本校打造出一支綜合水平極高的教研團隊。

（三）促使教研活動更豐富

在組織教研室的活動時，有關人員應當注意以下兩點：

（1）活動內(nèi)容必須符合教研室的日常工作任務，注重解決日常教研出現(xiàn)的各類具體問題。

（2）由于教師日常教學任務相對繁重，因此為了提升教研活動的整體效率，活動內(nèi)容應當短小、精煉。

教研活動的形式通常分為以下六種：

（1）結合案例：根據(jù)幼專教師的職責特征，分析實際教研過程中的案例，使教研活動具有直觀性。

（2）觀摩：有關人員可以組織幼專教師對優(yōu)秀教師的教研工作進行觀摩學習。

（3）討論：教研室主任可以在日常工作中收集各個教師在教研活動中遇到的難題以及工作不足處，在教研活動中將這些問題提出來，并讓教師進行針對性的集體討論，從而探尋出解決方案。

（4）準確點評：在教研活動中，主任可以提出教研問題，并讓教師進行充分回答，隨后經(jīng)過公平、公正、公開的集體點評使教師相互取長補短，完善自身的教研能力。

（5）經(jīng)驗講授：主任應當定期為教師講授自身的實際教研管理、教學經(jīng)驗，隨后讓所有教師都進行經(jīng)驗分享，從而逐步營造出良好的學術討論氛圍，促使教師團隊的有效成長。

（6）設置活動主題：主人需要根據(jù)教研室建設的實際情況，結合本?，F(xiàn)狀開展主題性明顯、針對性較強的教研活動，從而提升教師參與活動的積極性。

對于上述形式，教研室主任應當根據(jù)具體情況進行單一或者多樣的選取，從而提升教研活動的整體質(zhì)量以及效率。

（四）合理地規(guī)劃教研經(jīng)費

校方應當及時加強所有部門人員對于幼專教研室建設的重視程度，從而確保各部門在互不干擾、不越權的基礎上，實現(xiàn)相互合作，從而推動教研室能夠得以順利建設。其中，財務部門更應提升對教研室建設工作的重視程度，以便在多方監(jiān)督下合理、科學地規(guī)劃教研經(jīng)費，為幼專教研室的建設提供可靠的經(jīng)費保障。一方面，能夠為教研室配備更先進的硬件設施；另一方面，能夠幫助教研室主任拓展更多的活動渠道，例如可以組織教師參與國家、省市級的幼專教學研討會，以便讓教師進行現(xiàn)場交流，將更多先進、且領悟透徹的教研觀念、技術引入到本校，從而促進本校幼專教學的水平得到全面提升。

（五）尊重教師的主體位置

校方應當進一步將“以人為本”的管理理念落實下去，各級部門從上至下都要充分尊重教師的主體位置。這需要領導層意識到在院校發(fā)展的過程中，教師團隊才是提升院校競爭力的重要驅(qū)動力。在尊重教師主體位置的過程中，一方面校方應當保障教師在教研室中的各項權利，對其的日常教研任務量進行合理的安排，科學為其減壓，從而為其營造更為放松的教研環(huán)境。另一方面，校方必須確保教師的各項權益得以保障，即在教研活動中能夠有發(fā)言權，且日常工作津貼以及獎懲制度等得到有效落實。

（六）建立健全相關的制度

在幼專教研室的建設過程中，需要建立健全的制度包含了獎懲制度、考評制度、教研工作實施制度、題庫的建設和修改制度、教研活動制度以及培訓制度等，才能確保教研室的建設能夠有根據(jù)、有保障。因此，校方應當進一步明確各部門、個教研人員的崗位職責，并通過科學的培訓、考評、獎懲制度不斷提升教師的教研積極性以及教研水平，并經(jīng)過適當?shù)摹胺艡唷贝偈菇處熌軌驅(qū)萄惺业慕ㄔO進行創(chuàng)新，最終使理論與實踐相結合，確保教研室得以順利建設。

四、結語

總體而言，教研室對于本校幼專教育工作的順利開展具有直接的影響。因此，有關人員必須明確幼專教研室建設的重要性，完善相關的管理制度，打造優(yōu)秀的教師團隊，從而為本校的長遠發(fā)展提供保障，全面增加本校的教育競爭力。