■雷雨晴 錢祖煜 熊 健/湖南工程學(xué)院

一、研究背景

國家經(jīng)濟(jì)也進(jìn)入了新的發(fā)展高度，導(dǎo)致對人才的需求也進(jìn)入了轉(zhuǎn)型階段，為創(chuàng)業(yè)者更是吹響了創(chuàng)新的號角。就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)今社會的熱門話題之一，每年畢業(yè)季，都有許多大學(xué)生找不到工作，但是就目前的形式來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識并不強烈、存活率過低、起步資金籌集困難、團(tuán)隊的異質(zhì)性等多個現(xiàn)狀表明了問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不太被看好，所以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查顯得尤為重要。

為了緩解供過于求的情況，政策對創(chuàng)業(yè)給予了高度重視，而大學(xué)生理應(yīng)作為創(chuàng)業(yè)主體去發(fā)揮經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的建設(shè)作用。在黨的十九大精神大力推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下，一是要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)上下功夫；二是高校與社會共同搭建更多創(chuàng)業(yè)實踐平臺；三是進(jìn)一步加大資金支持力度；四是政府相關(guān)職能部門要及時總結(jié)工作、調(diào)整完善支持政策，提高政策實施的針對性和普遍性。政府這一系列扶持政策，加強了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)硬件建設(shè)，鼓勵他們積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)潛能，這無疑不是為廣大創(chuàng)業(yè)學(xué)子帶來福音。

二、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民生之源，為了推動創(chuàng)新驅(qū)動，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓更多大學(xué)生擺脫就業(yè)瓶頸。我們通過以問卷調(diào)查法為主，輔以個體訪談法、文獻(xiàn)調(diào)查法、統(tǒng)計分析法等常用調(diào)研方法。

（一）問卷調(diào)查情況

本次問卷主要針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與意愿、動機、行為、問題等方面展開調(diào)查，按專業(yè)、年級、家庭影響等指標(biāo)網(wǎng)格化劃分，我們運用統(tǒng)一設(shè)計的問卷向被選取的調(diào)查對象（抽樣調(diào)查各大高校）了解情況或征詢意見，以間接獲得材料和信息。

1、調(diào)研對象

根據(jù)調(diào)研對象的特征進(jìn)行抽取，相對來說有8所高校比較適合我們系統(tǒng)客觀地收集信息并研究分析，其中本科有3所、?？朴?所。我們團(tuán)隊針對在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中進(jìn)行1450份問卷調(diào)查，調(diào)查模式采取線上與線下兩種形式，將所要了解的情況通過問卷的形式發(fā)放出去，然后統(tǒng)計收回問卷中各種問題所占的百分比例來獲取調(diào)研信息。其中通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研達(dá)至1077份，而線下模式共發(fā)放500份，回收問卷數(shù)是373份。

2、調(diào)研內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容是收集資料的依據(jù)，我們通過設(shè)計問卷調(diào)研的具體項目，并進(jìn)行合理分類，從而達(dá)到預(yù)期要確定調(diào)查內(nèi)容的效果。如調(diào)查高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景時，首先可按未創(chuàng)業(yè)類與已創(chuàng)業(yè)類劃分。在未創(chuàng)業(yè)類的人群中，我們針對以下主要問題（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳時機、大學(xué)期間是否考慮過自主創(chuàng)業(yè)等）進(jìn)行提問；在已創(chuàng)業(yè)類的人群中，我們也針對以下主要問題（想要創(chuàng)業(yè)的原因、創(chuàng)業(yè)資金的來源、創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題等）進(jìn)行提問，然后我們在這些人群中再提出共同的問題，諸如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么、希望學(xué)校在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面還應(yīng)該做哪些工作、認(rèn)為當(dāng)前社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該提供怎樣的支持等，最后我們根據(jù)這些大學(xué)生所給的調(diào)查數(shù)據(jù)，整理統(tǒng)計報表。

3、數(shù)據(jù)情況分析

本次調(diào)查結(jié)果建立在調(diào)查的實際數(shù)據(jù)與現(xiàn)有理論研究基礎(chǔ)之上，接下來需要準(zhǔn)確地反映客規(guī)事實，以調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行有效分析。統(tǒng)計得出有60.39%屬于未創(chuàng)業(yè)類；有39.61%屬于已創(chuàng)業(yè)類。在未創(chuàng)業(yè)類的人群中，37.46%的人群認(rèn)為自身能力欠缺，經(jīng)驗不足、29.23%的人群認(rèn)為缺少創(chuàng)業(yè)啟動資金、18.52%的人群認(rèn)為缺少開拓市場的創(chuàng)業(yè)項目、9.63%的人群認(rèn)為缺少國家政策支持、3.04%的人群認(rèn)為缺少優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊助力、1.12%的人群是考慮到其他影響因素等；在已創(chuàng)業(yè)類的人群中，48.39%的人群是想主宰自己的生活，不必受制于人、26.22%的人群是不甘生活的壓力，想改變自己的工資水平、12.37%的人群是自身素質(zhì)過硬，創(chuàng)業(yè)知識豐富、10.17%的人群是為尋求冒險刺激，實現(xiàn)理想、2.85%的人群是由于其他家庭或者社會因素等。由此可得，我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念還沒有完全深入人心，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系還不是很健全，善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)的能力不足，鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的良好環(huán)境尚未形成。

（二）個體訪談情況

為了補充問卷調(diào)查法存在一些缺陷，并確保調(diào)研結(jié)果的真實準(zhǔn)確。我們團(tuán)隊又單獨與受訪者進(jìn)行訪談活動，深入了解未創(chuàng)業(yè)受訪者的心理活動以及思想觀念，已創(chuàng)業(yè)受訪者的創(chuàng)業(yè)行為其發(fā)生背景和影響因素等。嚴(yán)格按照訪談之前擬定的提問綱領(lǐng)，了解到當(dāng)前大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在逃避就業(yè)或者找不到工作的情況下才被迫選擇的道路，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大，再加上社會競爭大，但自身創(chuàng)業(yè)知識儲備能力欠缺，就算是最終要走創(chuàng)業(yè)這條道路，他們通常還是會采取保守策略，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題

根據(jù)前面的調(diào)查結(jié)果，項目組又查閱了大量的文獻(xiàn)資料，我們認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在以下問題：

（一）大學(xué)生自身

1、心理素質(zhì)不強，缺乏動力支持

在創(chuàng)業(yè)過程中有37.46%的大學(xué)生認(rèn)為自身承受風(fēng)險的能力不足，心理素質(zhì)弱，缺乏實干精神，對于創(chuàng)業(yè)道路上的困難充滿恐懼，不敢嘗試自主創(chuàng)業(yè)。29.23%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時缺乏家人、朋友的資金支持，大部分親戚朋友不支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)甚至反對，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少啟動資金，創(chuàng)業(yè)意愿被削弱。1.12%的大學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)最需要個人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦，但大多數(shù)大學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，接觸到的商業(yè)活動極少，實際領(lǐng)導(dǎo)能力不強，這使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿一降再降，不愿輕易嘗試。

2、創(chuàng)業(yè)能力薄弱，匱乏實戰(zhàn)經(jīng)驗

大學(xué)生群體雖然具有較強的學(xué)習(xí)能力和一定的理論知識，但是對創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識了解不夠，創(chuàng)業(yè)能力有限，經(jīng)驗欠缺。37.46%的大學(xué)生認(rèn)為他們在創(chuàng)業(yè)過程中由于缺乏經(jīng)驗和一定的社會關(guān)系從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動難以進(jìn)行。大學(xué)生多在校園內(nèi)活動，較少接觸社會環(huán)境，對商場上的一系列規(guī)則的不熟悉和缺乏實際管理經(jīng)驗更是對其造成了極大的壓力。在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)過程中，有18.52%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者由于創(chuàng)業(yè)項目不是很完善，難于開拓市場，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動沒有可行性或者創(chuàng)業(yè)活動難以成功。

（二）高校

1、創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，團(tuán)隊異質(zhì)明顯

雖然現(xiàn)在處于“雙創(chuàng)”時代，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍不強，56.98%的大學(xué)生認(rèn)為周圍創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般，幾乎所有的大學(xué)生的活動空間都局限于家庭和學(xué)校兩點一線之間，缺乏接觸其他環(huán)境的經(jīng)歷，環(huán)境單一，社交圈狹隘。大部分的大學(xué)生一個人所具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)難以滿足整個創(chuàng)業(yè)過程的需要，無法處理自身專業(yè)以外的困難。3.04%的大學(xué)生認(rèn)為難以找到一群志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴，而且目前各高?；緵]有一個可以為大學(xué)生提供雙向、快速、高效的組隊平臺，大部分創(chuàng)業(yè)意愿者難以找到有共同價值觀和創(chuàng)業(yè)意愿的伙伴。

2、創(chuàng)業(yè)課程單一，教育機制不成熟

從各大高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐較少且成功率低，60.39%的學(xué)生認(rèn)為高校有關(guān)部門的扶持力度不夠，雖然高校倡導(dǎo)并支持自主創(chuàng)業(yè)，但在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段不能起到多大的作用。其中41.62%的學(xué)生認(rèn)為沒有適合的社會環(huán)境和高校支持，高校的創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，在教育課程設(shè)置上單一，主要以創(chuàng)業(yè)理念教育為主，學(xué)生無法將課程知識有效地應(yīng)用到自己的創(chuàng)業(yè)活動中去。

（三）相關(guān)部門機構(gòu)

創(chuàng)業(yè)籌資困難，融資渠道單一。有29.23%的在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期就面臨著啟動資金不足的情況。大部分大學(xué)生在校期間都沒有固定收入，18.18%的學(xué)生的資金來自于父母的直接投資，27.27%的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來自于貸款，54.55%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來自于自己兼職積攢的錢，但兼職是不穩(wěn)定且收入極低的，因此大學(xué)生籌資困難。

四、助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的對策

（一）大學(xué)生自身

1、加強自身心理防線，獲取多方支持

針對大學(xué)生心理素質(zhì)不強，缺乏動力支持問題，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)或者畢業(yè)初期，一般沒有太多的社會閱歷，也沒有經(jīng)歷太多生活的歷練，首先要增強自己的抗壓能力，具備良好的心理素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)過程中既要把風(fēng)險降低到最小，又要把利益提升到最大化。其次在創(chuàng)業(yè)過程中我們憑借一己之力是很難創(chuàng)業(yè)成功的，創(chuàng)業(yè)首先需要得到父母和朋友的肯定，多方支持能為創(chuàng)業(yè)增添力量。

2、積極參與創(chuàng)業(yè)活動，強化自身技能

針對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力薄弱，匱乏實戰(zhàn)經(jīng)驗問題，大學(xué)生可以參加創(chuàng)業(yè)大賽活動，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、高校創(chuàng)新科研項目、校企合作實踐活動、青年志愿者活動等都是創(chuàng)業(yè)實踐活動的豐富形式，以此可以加強自身團(tuán)隊溝通與合作能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)實踐活動是緊密聯(lián)系的，二者密不可分。這樣的方式去鍛煉自己的思維，對創(chuàng)業(yè)的整個流程有一個較為清楚直觀的認(rèn)識，效果要優(yōu)于課堂的理論知識，更能提高自身創(chuàng)業(yè)技能，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（二）高校

1、營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍，打造互選平臺

針對創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，團(tuán)隊異質(zhì)明顯問題，政府可以通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺、新聞媒體、廣播電視、報刊雜志等方式加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳。學(xué)?？梢园颜蛯W(xué)校的創(chuàng)業(yè)政策以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、講座、宣傳專欄等形式引入創(chuàng)業(yè)課堂教育。并通過校企合作關(guān)系引進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功的典型個案，樹立創(chuàng)業(yè)成功榜樣，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。打造融合各類市場、技術(shù)人才信息，實現(xiàn)資源共享、尋找合伙人、創(chuàng)造大眾創(chuàng)業(yè)的新模式。

2、完善創(chuàng)業(yè)課程體系，深化教育改革

針對高校創(chuàng)業(yè)教育不健全，教育機制不重視的問題，高校要建立健全創(chuàng)業(yè)配套支持體系，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠得到足夠的保障。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)辦公室，為大學(xué)生提供政策咨詢顧問，企業(yè)技術(shù)共享，項目開發(fā)等指導(dǎo)。降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將理論課與實踐課相結(jié)合，不能夠只停留在理論教育水平層次，而需積極地去調(diào)整對人才的培養(yǎng)與發(fā)展方案，探索創(chuàng)業(yè)教育新模式。其次要營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵大學(xué)生穩(wěn)定式創(chuàng)業(yè),建立完善的創(chuàng)業(yè)激勵機制。

（三）政府

健全創(chuàng)業(yè)融資體系，拓寬融資渠道。針對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌資困難，融資渠道單一的問題，政府作為橋梁溝通創(chuàng)業(yè)者與金融服務(wù)機構(gòu)，建立創(chuàng)業(yè)貸款扶持機制，放寬大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款申請的限制條件，簡化貸款流程和手續(xù)，縮短貸款申請審批時間，為大學(xué)生提供方便快捷的服務(wù)。其次要構(gòu)建出較為完善的風(fēng)險投資機制，設(shè)立“項目啟動資金”和“困難幫扶基金”等針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專項經(jīng)費，學(xué)?？梢酝ㄟ^校友捐助、企業(yè)合作等渠道設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項基金”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目給予專項資金扶持。