■梁靜敏/廣東海洋大學寸金學院

一、課程簡介

《高級日語》是面向日語專業(yè)三，四年級的學生開設的一門專業(yè)必修課程。是一門全面提高學生各項語言能里的課程，在高校日語教學中有著非常重要的地位。學生在完成上一階段為期兩年的基礎日語學習后，進入高年級的一個重要學習階段。使用教材為《日語綜合教程》，共四冊，每冊12課，知識點和內(nèi)容涵蓋日本的文化，文學，生活等等各個領(lǐng)域。通過該課程的學習，將學生基礎階段所學的語法進行更深層面的總結(jié)，并匯總相似的語法點便于學習。與基礎階段的日語學習相比，《高級日語》課程更偏向于多使用在書面語言上的語法點，目的是提高學生撰寫文章的能力，規(guī)范用語，擴大詞匯量。通過對多篇不同題材，不同文體的課文學習，提高學生閱讀日語文章的速度，能力等等。使學生能夠達到獨立閱讀較長篇幅的文章并提升閱讀速度，理解能力，流暢的語言交流和寫作水平的效果。

二、《高級日語》教學現(xiàn)狀

（一）學生個體差異

相比起低年級的學生來說，高年級的學生通過前兩年的學習已經(jīng)具備了一定的日語基礎和自學能力。課堂上雖說不是全日語授課，但講課過程中教師穿插日語解釋還是能夠理解并給出一定的回應。但是，低年級的學生雖然沒有基礎或基礎薄弱，面對新的語言，學習的熱情還是非常高漲的，課堂上全神貫注聽講，積極回應老師，課下也十分用功。但高年級學生出現(xiàn)了厭倦學習這一現(xiàn)象?？偟膩碚f就是失去了學習的新鮮感。課堂積極性，課下用功學習的程度都遠遠比不上低年級學生。部分學生甚至連布置的作業(yè)課后練習都是直接抄答案，敷衍了事。還有一種情況是，部分學生高中時學的是日語，因此在入學之初就已經(jīng)和其他零基礎的同學拉開了差距。但往往這部分學生學習態(tài)度比較松懈，心里帶有一定的優(yōu)越感，覺得課堂授課的內(nèi)容自己都懂，沒必要再聽。這樣的學生會帶著這種學習態(tài)度一直升入高年級。其實升入高年級后，無論入學前是否有基礎，差距都已經(jīng)不明顯。反而是無基礎但學習態(tài)度認真的學生水平不斷提高，早早就考過了日語能力考試。還有部分學生是出于對日本動漫文化的喜愛，一直都保持著較好的學習態(tài)度。但因為長期接觸動漫中較為夸張的表達方式，這部分學生在口語，寫作等等表達方式上都不夠貼近生活，不自然 。自學能力方面，除了老師課堂上布置的作業(yè)以外，只有少部分學生會課下預習鞏固。而且，學生受到班級氛圍影響比較大。學習氛圍較好的班級一般學生都比較積極?？傮w來說，在學習態(tài)度，知識點吸收，自學能力等方面學生群體都出現(xiàn)了斷層。

（二）教材現(xiàn)狀

《高級日語》所使用的教材是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，權(quán)威性和專業(yè)性都是毋庸置疑。書中文章難易度適中，題材多樣化，有小說，古詩，散文等等，涉及日本文化，文學，科技，生活等不同的領(lǐng)域。而且選擇的課文用語規(guī)范，很多都是日本膾炙人口的文章。每課都分為課文，單詞，語法，課后練習，課外閱讀文章等幾個板塊，使學生在原有的日語基礎上能進一步提升。單詞編入了更多的慣用語，貼近日常生活。語法解釋則是挑選了初級階段較難，未講解全面或有多種用法的個別語法點進行學習。其中表現(xiàn)的學習這一板塊則是將需要進一步掌握，相似的語法點進行了總結(jié)歸納。課文練習則是一一對應了每個版塊，讓學生在學習總結(jié)之余，也能通過反復練習鞏固所學到的知識點。而針對課文設置的閱讀理解題，則可以在課堂上作為練習檢查學生對課文的理解情況，也可以鍛煉學生的日語口語。

（三）教學現(xiàn)狀

隨著科技的進步，課堂教學的方式越來越多樣化，在《高級日語》課程的教學過程中，主要還是運用ppt和板書結(jié)合的方式進行授課。但是在講課的過程中，其實有很多知識點是教師隨著講課內(nèi)容而臨時添加的，這時就需要板書，這是ppt所不能滿足的。授課過程中課件滾動速度也是一大問題。往往在學生忙著抄筆記的時候，對該內(nèi)容的講解就已經(jīng)結(jié)束了，因此學生也頗有微詞。但由于《高級日語》內(nèi)容多，題量大，難度高，課堂上并不能兼顧留給學生抄筆記或過多的討論和思考時間。

（四）課程設置

《高級日語》課程更注重的是學生的閱讀能力以及知識積累。課文涉及日本各個不同領(lǐng)域，因此需要學生在學習課本內(nèi)容的同時也要有一定的文學文化積累。但由于高校課程設置的不同，以及低年級時的學習都是專注于語法學習，所以到了高級階段，學生的知識儲備就顯得十分匱乏，導致在閱讀課文時不能很好地理解原文。而缺乏文學文化知識的積累也讓部分考研的學生感到學習吃力。

三、改善措施

第一，學生必須培養(yǎng)對自己專業(yè)的學習熱情和興趣。興趣才是最好的老師，最好的動力。語言學習就是不斷重復聽說讀寫譯的過程，要把學習當作是一種快樂而不是壓力。始終保持對日語這一學科的好奇心，自己課下多去搜集相關(guān)的視頻，論文等等學習資料，做到自我提升，而不是局限在課堂內(nèi)容和書本知識。語言重要的還是面對面的交流，進入高年級后意味著有了一定的詞匯和語法知識儲備，應該花功夫在口語上，尤其是語音語調(diào)方面。最基本的還是要做到課前預習和課后復習鞏固，預習的時候可以針對難點重點進行查閱，自己擴充知識點。課后通過課文后的對應聯(lián)系進行知識點的鞏固復習，才能事半功倍。除了課文之外，空閑時間應該多閱讀日語原文的文章，養(yǎng)成閱讀的習慣，提高閱讀能力和速度，以及增加詞匯量。

第二，《高級日語》課本文章較長，且各類知識點較多，教師授課時應適當控制課程內(nèi)容的輕重緩急，有所增減。課堂上要有時間給學生思考，多提問學生或與學生討論，鍛煉學生的口語能力。部分課文因為年代較為久遠，用詞比較生硬，且涉及到古日語，學生閱讀時都感到沉悶枯燥。授課時此類文章可以適當簡化?？梢栽O置一個環(huán)節(jié)由學生進行小組發(fā)表和討論，教師和學生一起學習，往往能得到事半功倍的效果，學生在自己進行資料查找，口語發(fā)表之后也對知識點和文章內(nèi)容有更深刻的理解。還可以運用多媒體，觀看和課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，更加生動全面。同時，教師授課時應該將ppt講解和板書相結(jié)合，不應一味依賴ppt講解這一授課方式。

第三，授課是應該導入文化文學的背景知識，進行知識點的擴充。大部分學生文學和文化知識儲備不足，可以在授課時穿插相關(guān)的內(nèi)容，幫學生補充文學文化知識。比如第六冊中的《詩四篇》，除了要解讀詩的內(nèi)容之外，還要補充有關(guān)作者，時代背景，日語詩的構(gòu)成等等背景知識，以幫助學生更好的了解文本內(nèi)容。另外，語法知識比較枯燥單一，可以多引用有趣的例句，并就例句進行適當?shù)膬?nèi)容擴展，盡量貼近生活，這樣才能引起學生的共鳴和學習興趣。

四、結(jié)語

《高級日語》作為日語專業(yè)學生一門重要的專業(yè)課，是學生進入社會前的一個重要的過渡。從事日語工作需要的詞匯量，口語表達能力，文化背景知識都是授課時應該注意的重點。現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，國際形勢不斷變化。國家之間的合作也日益頻繁，而作為鄰國，中日兩國之間的文化，經(jīng)濟等各方面的聯(lián)系也是比較密切的。為了適應全球化的發(fā)展，《高級日語》課程應該與時俱進，響應國家的人才需要，不斷地進行改革探索，提高學生日語能力，為經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展培養(yǎng)日語人才。