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高職是一個(gè)進(jìn)行高等教育的階段，學(xué)生的學(xué)識(shí)已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，所以需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深一步的教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)科中，更深一步的教學(xué)即是對(duì)英語(yǔ)文化的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中滲透文化意識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論英語(yǔ)知識(shí)的理解記憶，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，只有了解了相關(guān)文化，才能真正對(duì)一個(gè)語(yǔ)言感興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生們從多個(gè)角度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行思考，可以使英語(yǔ)課堂更加豐富多彩，體會(huì)東西方文化的不同，從而更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以從多方面入手在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

一、當(dāng)下高職院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題和不足

當(dāng)前高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重視程度也不足，下面進(jìn)行詳細(xì)的原因分析。

(一)學(xué)生素質(zhì)參差不齊

首先，高職院校的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)生進(jìn)入高職是真的想學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，但是還有一些學(xué)生進(jìn)入高職是因?yàn)楦咧惺遣辉笇W(xué)習(xí)導(dǎo)致高考失利，這些學(xué)生的專業(yè)水平不高甚至可能有厭學(xué)現(xiàn)象，缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力，所以有這些學(xué)生在，高職院校要開(kāi)展英語(yǔ)的跨文化意識(shí)培養(yǎng)是非常困難的，有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)良莠不齊，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)文化的興趣，導(dǎo)致老師們可能會(huì)對(duì)牛彈琴，起不到教學(xué)作用。

(二)缺乏對(duì)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重視程度

其次，英語(yǔ)是一門較為重要的學(xué)科，有些老師深受傳統(tǒng)文化的影響，可能認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)的理論書(shū)本教學(xué)是最重要的，從而忽視了對(duì)英語(yǔ)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，加上教學(xué)任務(wù)本身就比較繁重，英語(yǔ)老師們很有可能在安排課程教學(xué)時(shí)就自然而然地省略了文化方面的教學(xué)。老師們只想著讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成基本英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的作業(yè)和考試，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，而且不能對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，導(dǎo)致學(xué)生之間的差異化得不到很好的彌補(bǔ)，學(xué)習(xí)氛圍就不濃厚。

(三)跨文化的知識(shí)講解有限

第三，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中大部分實(shí)行的是高中類似的填鴨式教學(xué)法，學(xué)生根本提不起對(duì)英語(yǔ)的興趣甚至還會(huì)產(chǎn)生反感心理，而對(duì)可以提起學(xué)生興趣的跨文化知識(shí)的講解非常有限甚至是沒(méi)有。高職院校這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)使學(xué)生不能完整的去理解英美文學(xué)，不能理解英語(yǔ)的深層次含義，這就是導(dǎo)致一些中式英語(yǔ)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，在這種背景下，英語(yǔ)教師想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并且提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，就需要對(duì)跨文化知識(shí)進(jìn)行有效地介紹，不能一味地只重視語(yǔ)法和詞匯，教學(xué)要與文化意識(shí)相融合，如果跨文化意識(shí)的培養(yǎng)和教學(xué)相脫節(jié)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生疑惑，并且困難重重，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、高職院校中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的有效途徑

高職院校若是想要提升學(xué)生對(duì)學(xué)些英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，就要努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，下面進(jìn)行一些培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的途徑探究，給高職院校之后的發(fā)展提供一定的建議。

(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于跨文化知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)

首先，高職院校要極強(qiáng)學(xué)生對(duì)于跨文化知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，學(xué)生們要把英語(yǔ)學(xué)得更好，就必須要了解英美文化，只有在那個(gè)語(yǔ)言文化環(huán)境中才能將那個(gè)語(yǔ)言理解的更加透徹。英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)該要注重對(duì)英語(yǔ)國(guó)家本土文化的介紹，讓學(xué)生能夠了解跨文化知識(shí)，這樣也能使得學(xué)生呢個(gè)更好理解書(shū)中的語(yǔ)法和詞匯。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要安排一些跨文化知識(shí)的講解來(lái)拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言背景的了解，盡量消除中外文化差異在學(xué)生心中引起的困惑，避免中式英語(yǔ)現(xiàn)象的出現(xiàn)。只有努力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意思，才可以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是當(dāng)碰到英語(yǔ)中的一些俚語(yǔ)時(shí)，如果對(duì)英語(yǔ)文化有所了解理解起來(lái)就更加輕松。

(二)豐富英語(yǔ)教學(xué)的手段和方式

其次，英語(yǔ)教師要豐富英語(yǔ)教學(xué)的手段和方式，除了更新教學(xué)的內(nèi)容外，教學(xué)方式也是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，新穎的教學(xué)模式可以為教學(xué)課堂加分，讓教學(xué)內(nèi)容看起來(lái)更加生動(dòng)有趣，高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該要注重融入一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多采用多媒體為學(xué)生展示一些英語(yǔ)作品，讓學(xué)生通過(guò)多媒體獲取信息，加強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，對(duì)跨文化交際有正確的認(rèn)識(shí)。除了在課堂上下功夫之外，學(xué)校還可以多多舉辦一些英語(yǔ)活動(dòng)，比如英語(yǔ)演講比賽，朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們參加，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽中利用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，同時(shí)將英語(yǔ)和中國(guó)文化融合，達(dá)到了解外國(guó)文化和本國(guó)文化存在的差異和共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞匯的文化含義

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，很重要的一個(gè)部分就是詞匯的教學(xué)，所以要在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞匯中的文化含義。英語(yǔ)詞匯是文化的載體，可以說(shuō)是承載學(xué)生文化意識(shí)的基礎(chǔ)工具，學(xué)生要用英語(yǔ)交流溝通首先第一步就是要學(xué)好詞匯，英語(yǔ)教師在教授學(xué)生單詞的時(shí)候，不僅僅要讓學(xué)生知道單詞的讀音和拼寫，還要讓學(xué)生了解到單詞背后的文化內(nèi)涵，在提升學(xué)生詞匯量的同時(shí)也提升學(xué)生的文化意識(shí)。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，老師可以讓學(xué)生了解英美國(guó)家對(duì)這些單詞的解讀和看法，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)志愿者這些詞匯時(shí)，就可以給學(xué)生講一講英美國(guó)家對(duì)于志愿者的態(tài)度，和中國(guó)的志愿現(xiàn)狀進(jìn)行一定的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的志愿勞動(dòng)之心，使學(xué)生更深入地理解英語(yǔ)課本中的志愿知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

眾所周知，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)是非常重要的一件事，所以高職英語(yǔ)教師們一定要努力尋找有效途徑，對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化的理解，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也了解相應(yīng)的文化常識(shí)，并且能夠知道外國(guó)文化和外國(guó)文化的差異。同時(shí)也要豐富高職院校的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生們有更多的平臺(tái)進(jìn)行跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展一些必要的跨文化競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。