■孫 逸/ 新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

漢語言文學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和漢語言文化知識的學(xué)科，它包含的知識多種多樣，其中很多的知識需要通過閱讀來進(jìn)行教學(xué)，但是互聯(lián)網(wǎng)的普及為漢語言文學(xué)的閱讀教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，漢語言文學(xué)閱讀教學(xué)要隨之改變，有助于提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)帶來了沖擊

（一）閱讀形式?jīng)_擊

漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)是采用紙質(zhì)的教材，帶領(lǐng)讀者去感受文字的魅力。但是，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)帶給讀者更高的視覺和聽覺享受，漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足讀者的需求，導(dǎo)致越來越多的讀者選取互聯(lián)網(wǎng)的方式去進(jìn)行閱讀，為漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)帶來了沖擊。

（二）閱讀心態(tài)沖擊

漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)是傳遞我國傳統(tǒng)文學(xué)知識，提高讀者精神和心靈體驗的文學(xué)教學(xué)，需要讀者擁有平靜的心態(tài)去進(jìn)行閱讀。但是，隨著物質(zhì)社會的快速發(fā)展，人們的心態(tài)越來越浮躁，他們在閱讀的過程中不能靜下心來去感受漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀中所傳遞的情感及道理，他們更愿意選擇互聯(lián)網(wǎng)的快速閱讀方式，對我國漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)的發(fā)展帶來了沖擊。

（三）時代發(fā)展沖擊

隨著時代和科技的快速發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提升，越來越多的人們開始追求物質(zhì)上的享受，而忽視了精神上的享受，導(dǎo)致人們的閱讀方式也在逐步發(fā)生變化。同時，時代的變遷也引起不同時代名著的變化，當(dāng)代社會的人們，尤其是年青一代的讀者，對于《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》一類的著作在進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀和互聯(lián)網(wǎng)閱讀時會有不一樣的閱讀體驗，給漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的教學(xué)帶來了沖擊。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)之間的關(guān)系

（一）互聯(lián)網(wǎng)豐富了漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為人們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)帶來了便利，越來越多的教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來收集和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得豐富多彩。漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)也運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)去收集有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并把教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，使得很多人們足不出戶就可以在網(wǎng)上進(jìn)行漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)，打破了以往的漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)方式，有助于促進(jìn)漢語言文學(xué)的發(fā)展。

（二）漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著物質(zhì)社會的快速發(fā)展，人們的心態(tài)越來越浮躁，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境變得嘈雜不堪，當(dāng)人們在通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時，難免會接觸到很多不良因素，影響了人們的身心健康發(fā)展。漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，使得漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀得到了廣泛的傳播，人們在通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的過程中，體會到漢語言文學(xué)中所包含的我國傳統(tǒng)文化精神、智慧和體會，有助于凈化讀者的精神和心靈，從而潛移默化地幫助讀者樹立健康的價值觀念，改善互聯(lián)網(wǎng)的整體環(huán)境，使得人們在良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

（三）促進(jìn)了當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展

漢語言文學(xué)中的經(jīng)典閱讀書籍是包涵我國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)精神、時代研究價值等方面的被人們所普遍認(rèn)可的書籍，人們在閱讀漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀書籍時，不僅可以豐富自己的知識，加深自己對于我國時代發(fā)展的了解；還可以改變?nèi)藗兊木衩婷埠蛢r值觀念。當(dāng)今社會中很多文化都是“快餐” 文化，它們不具有很高的研究價值和傳承價值，阻礙了當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的步伐。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)與漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合時，人們對精神面貌的認(rèn)知會得到改變，從而激發(fā)當(dāng)代文學(xué)家創(chuàng)作出更具有時代性和研究性的作品。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)的融合

（一）閱讀形式的轉(zhuǎn)變

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，越來越多的人們采用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)也在逐步與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行融合，增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的閱讀形式。這種改變增加了人們對于漢語言經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)興趣，加深了漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的傳染力，有助于促進(jìn)漢語言文學(xué)的發(fā)展。

例如，很多漢語言文學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，會運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集與教材有關(guān)的資料，運(yùn)用圖片、視頻、影視等相關(guān)的形式進(jìn)行教學(xué)，豐富了閱讀形式和教學(xué)形式，增加了人們對于漢語言文學(xué)的接受程度和認(rèn)同程度，有助于促進(jìn)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)的傳播。同時，很多當(dāng)代影視作品把漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀用影視的形式為人們進(jìn)行播放，雖然在一定程度上對其內(nèi)容進(jìn)行了修改，增加了很多現(xiàn)代的流行元素，但是大體的時代背景和中心內(nèi)容沒有改變，這些影視幫助人們進(jìn)一步了解了漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的內(nèi)容，加深了人們對于歷史時代的認(rèn)知，從而促進(jìn)了漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的發(fā)展。

（二）閱讀心態(tài)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)方式，是運(yùn)用紙質(zhì)教材帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式使得課堂變得枯燥、乏味，影響了學(xué)生對于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)。把互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有助于把漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀中所描繪的精神、情感和文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行展示，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的體驗，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師要想加深漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的教學(xué)效果，應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而加深學(xué)生對于漢語言文學(xué)的理解程度。首先，教師要注重教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)去收集與教材有關(guān)的視頻，運(yùn)用視頻為學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)生氛圍，激發(fā)學(xué)生對于漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以主動去進(jìn)行漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)。然后，教師可以采用情景教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法和小組談?wù)搶W(xué)習(xí)法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)而加深學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)。最后，教師要不斷結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展來調(diào)整教學(xué)方式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來促進(jìn)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的發(fā)展。

（三）促進(jìn)漢語言文學(xué)的發(fā)展

漢語言文學(xué)的內(nèi)容博大精深，促進(jìn)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的發(fā)展，有助于提高我國人民的文化素養(yǎng)，豐富我國人民的精神生活。互聯(lián)網(wǎng)與漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)的結(jié)合，使得漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀得到了廣泛地流傳，人們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)對漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀進(jìn)行了解，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的交流與分享，進(jìn)一步激發(fā)人們對于漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

例如，很多專家會在網(wǎng)上發(fā)布自己對于漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的見解和看法，很多在進(jìn)行相同漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的讀者，會結(jié)合專家的見解去進(jìn)行漢語言經(jīng)典閱讀的分析，從而衍生出屬于自己的獨(dú)特見解，讀者會愿意通過互聯(lián)網(wǎng)去分享自己的閱讀體會和心得，并愿意與他人進(jìn)行交流和溝通，在這個過程中讀者的思想和精神得到了交流和碰撞，加深了讀者對于漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的理解，有助于幫助讀者去理解我國古代名人的思想和情感，激發(fā)讀者的共鳴，從而促進(jìn)了漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的進(jìn)一步弘揚(yáng)和發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)的發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，二者之間存在相輔相成的關(guān)系。因此，為了促進(jìn)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行閱讀形式、閱讀內(nèi)容和閱讀心態(tài)的轉(zhuǎn)變，不斷激發(fā)人們對于漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下得到弘揚(yáng)和發(fā)展。