■宋玉銀/ 德州科技職業(yè)學(xué)院

基于當(dāng)前教育革新不斷深入發(fā)展的背景下，相應(yīng)的教育理念以及教學(xué)目標(biāo)都逐漸向更加積極的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不僅相應(yīng)的提升了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，同時(shí)也使得教育以及人才的培養(yǎng)等與社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐相匹配。在整個(gè)大學(xué)教育階段，音樂(lè)教學(xué)在新課標(biāo)的影響下也逐漸受到重視。在以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，受多種因素影響導(dǎo)致音樂(lè)課程教學(xué)效果較為不理想，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，濃厚的藝術(shù)性、鮮明的審美特征等是其較顯著的特點(diǎn)，而教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)合理的教學(xué)模式進(jìn)行積極使用，進(jìn)而才能有效保障學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)的藝術(shù)和魅力做到本質(zhì)上的體會(huì)。當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)教育以及教師所面臨的主要問(wèn)題就是借助何種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠從本質(zhì)上進(jìn)行感受音樂(lè)，因此加強(qiáng)對(duì)其得研究力度是尤為重要的。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化音樂(lè)課堂

社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了時(shí)代的變遷，而在這個(gè)過(guò)程中也無(wú)限擴(kuò)展了音樂(lè)的獨(dú)特魅力。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，已然成為一種潮流趨勢(shì)，具有活躍的思維以及大膽新奇的想法以及豐富的創(chuàng)新，他們對(duì)當(dāng)前時(shí)代所帶來(lái)的潮流以及新奇的事物十分喜愛(ài)并且達(dá)到一種熱愛(ài)的程度，而如果教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行積極的更新，則很難保障學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式教學(xué)也不能得到有效開(kāi)展。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)就是對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，通過(guò)將音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合現(xiàn)代文化以及社會(huì)發(fā)展潮流趨勢(shì)，并基于學(xué)生特點(diǎn)或個(gè)性差異的基礎(chǔ)上對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)豐富多彩的課堂教學(xué)，使得學(xué)生的注意力得到有效吸引、學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)?；趯W(xué)生興趣以及注意力得到有效調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)上才能確保體驗(yàn)式教學(xué)模式的良好進(jìn)行，才能促使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極參與性得到帶動(dòng)，有效幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感、文化等進(jìn)行切實(shí)的體會(huì)以及感悟，同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在這樣的教學(xué)模式下能夠充分了解學(xué)生的整體，通過(guò)對(duì)學(xué)生的相應(yīng)優(yōu)勢(shì)以及不足之處進(jìn)行明確，進(jìn)而對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有效滿足學(xué)生實(shí)際所需。

如音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)一些音頻以及視頻等的播放，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，進(jìn)而對(duì)播放音樂(lè)中的情感以及思想等進(jìn)行深切體會(huì)；而對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式促使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而在問(wèn)題的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生的思維得到拓展以及思維意識(shí)的強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)作品的體會(huì)以及感悟。

二、應(yīng)用多媒體設(shè)備，營(yíng)造良好音樂(lè)體驗(yàn)氛圍

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，科學(xué)技術(shù)得到了更為廣泛的發(fā)展以及應(yīng)用，因而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)對(duì)多媒體設(shè)備加強(qiáng)應(yīng)用力度，改變傳統(tǒng)單一刻板的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體設(shè)備的使用使音樂(lè)的特性以及魅力進(jìn)行直觀的體現(xiàn)，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體社會(huì)開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能通過(guò)多媒體設(shè)備播放的音頻視頻等使得音樂(lè)不同的一面全面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使學(xué)生自主體驗(yàn)音樂(lè)的興趣得到激發(fā)，進(jìn)而在氣氛的渲染下，保障學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠全身心的投入。此外，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生身心會(huì)更加愉悅，在學(xué)習(xí)之余放松自己壓抑的心情、緩解學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，保障學(xué)生更好的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，將多媒體設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，能夠促使學(xué)生通過(guò)感官的方式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行直觀以及真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而基于良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感以及表達(dá)方式等的體會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)還能在一定程度上幫助學(xué)生在對(duì)自身情感進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中學(xué)會(huì)使用音樂(lè)的形式進(jìn)行表達(dá)，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段不斷豐富自身學(xué)習(xí)以及生活。

三、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生內(nèi)化吸收其蘊(yùn)含的豐富知識(shí)

作為一種世界通用語(yǔ)言的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)對(duì)自身的情感進(jìn)行抒發(fā)更能夠?qū)崿F(xiàn)與聽(tīng)者之間的情感的共鳴，同時(shí)還能在一定程度上促使自身對(duì)音樂(lè)文化以及審美等的感悟得到強(qiáng)化。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的來(lái)龍去脈充分了解，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解以及審美能力得到強(qiáng)化、精神世界以及文化內(nèi)涵得到有效的豐富。體驗(yàn)式教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的感受，基于真情實(shí)感的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)藏的豐富知識(shí)如精神、情感等進(jìn)行切實(shí)的體會(huì)，加深對(duì)音樂(lè)歌曲內(nèi)在意義的了解，如此才實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從內(nèi)心深入真正意義上的學(xué)會(huì)以及學(xué)懂音樂(lè)所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該只是幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更應(yīng)該作得使幫助學(xué)生如何分析學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式進(jìn)行一定掌握，在聆聽(tīng)以及體驗(yàn)音樂(lè)歌曲的過(guò)程中應(yīng)做到發(fā)自內(nèi)心，而不是說(shuō)機(jī)械的、程序化的被動(dòng)進(jìn)行?；诖朔N教學(xué)方式的背景下才能促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力以及音樂(lè)的理解能力得到切實(shí)有效的提升，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的精神、文化等的了解，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)體驗(yàn)式課堂教學(xué)的有效性。

例如：欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，教師首先應(yīng)與學(xué)生分析這首鋼琴曲的作曲背景，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能通過(guò)激昂的音樂(lè)，讓心靈為之一顫，使得學(xué)生從內(nèi)心深入感悟生命的頑強(qiáng)，以及那種面對(duì)疾病奮力反抗戰(zhàn)斗精神，這種由外而內(nèi)的深入體驗(yàn)與感悟以及對(duì)作品背景真正了解的情況下，才是真正意義上的學(xué)習(xí)音樂(lè)。正是通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)才能使如此的精神品格幫助引導(dǎo)學(xué)生也向正確以及良好的方向發(fā)展，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確良好的思想道德觀念，進(jìn)而促使自身的音樂(lè)素養(yǎng)得到有效形成以及提升。

四、基于合作學(xué)習(xí)的背景下實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)目的

體驗(yàn)式的方式進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往需要與其他人合作來(lái)更好的完成的，通過(guò)共同參與共同討論的方式才能使得一份藝術(shù)作品得以完美的完成。鑒于此，教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生以小組合作的方式對(duì)所聽(tīng)的歌曲進(jìn)行綜合討論，促使學(xué)生能夠使用自身的思維來(lái)探討音樂(lè)所表達(dá)的情感。在這個(gè)過(guò)程中同一首歌曲不同的人聽(tīng)，對(duì)其的感悟以及想法等也是具有差異的，而在共同討論的基礎(chǔ)上能夠促使每一個(gè)學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知以及看法能夠更為豐富，不僅有效拓展的學(xué)生的思維豐富了學(xué)生的精神世界，同時(shí)在這樣的學(xué)習(xí)方式下學(xué)生也會(huì)掌握多種方式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更加全面的感悟以及體驗(yàn)。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中使用體驗(yàn)式教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、帶動(dòng)學(xué)生的積極參與性，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的最大化發(fā)揮，同時(shí)還能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)以及其他學(xué)科知識(shí)，基于音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的有效實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生在對(duì)自身的情感進(jìn)行抒發(fā)的過(guò)程中學(xué)會(huì)使用音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)陶冶自身的情操與高尚的道德品質(zhì)，進(jìn)而逐漸沉淀自己進(jìn)行更好的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)模式不僅適用于音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)在其他學(xué)科教學(xué)過(guò)程中也具有非常顯著的實(shí)用價(jià)值。教師在使用過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方式開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，如此才能促使體驗(yàn)式教學(xué)目的得到有效實(shí)現(xiàn)，并充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及更好的發(fā)展。