■李應(yīng)帆/西安歐亞學(xué)院

一、前言

愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)是幼兒的天性，開(kāi)展幼兒園教育過(guò)程中，可充分抓住幼兒天性，結(jié)合游戲教學(xué)的方式，對(duì)于提高幼兒園教育質(zhì)量、效率，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)均具有十分積極的作用。教師在帶領(lǐng)幼兒參與游戲活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)注重給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、游戲教學(xué)法在幼兒園教育中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

（一）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒階段其身心發(fā)展尚未成熟，且是身體機(jī)能發(fā)育的重要階段，在開(kāi)展幼兒教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲教學(xué)法，具有促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的積極作用。因此，幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)前進(jìn)行游戲活動(dòng)選擇時(shí)，應(yīng)注重幼兒的年齡特征，確保游戲的應(yīng)用具有科學(xué)性、合理性，使幼兒在參與游戲后，其身體機(jī)能能夠得到良好的訓(xùn)練。幼兒階段的孩子均熱愛(ài)游戲，在游戲中幼兒會(huì)解放天性、自由活潑，也會(huì)體現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，加之帶領(lǐng)幼兒參與游戲并無(wú)目的性，此過(guò)程中也不需要幼兒完成任務(wù)，因此，幼兒教師則可以利用多樣化的游戲形式，幫助幼兒集中注意力，使他們?cè)谟變簳r(shí)期便能夠得到專注的鍛煉，以及對(duì)待游戲平和的心態(tài)，在幼兒教師的帶領(lǐng)下，積極的參與具有科學(xué)性的游戲活動(dòng)，鍛煉幼兒身體機(jī)能的同時(shí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒形成正確認(rèn)知

幼兒時(shí)期最顯著的特點(diǎn)，即思維活躍，幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知較為模糊，仍處于不斷地認(rèn)知和探索過(guò)程中。幼兒時(shí)期的他們也在不斷經(jīng)歷著成長(zhǎng)，但由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法達(dá)到成年人辨別是非的能力，很容易造成對(duì)社會(huì)的錯(cuò)誤認(rèn)知。因此，幼兒教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)具有教育意義的游戲，給予幼兒良好的社會(huì)認(rèn)知教育，使幼兒在參與游戲活動(dòng)過(guò)程中，不斷的認(rèn)知到不同事物之間的關(guān)聯(lián)，形成良好的分辨是非能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒形成對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知。

（三）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力提高

幼兒時(shí)期幼兒的語(yǔ)言能力較為薄弱，需要不斷的聽(tīng)、看、說(shuō)、想才能夠得以提高。然而通過(guò)在幼兒園教育中運(yùn)用游戲教學(xué)法，正是幫助幼兒多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多想的有效方式，對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力提高具有重要意義，但是鍛煉過(guò)程中不能選擇難度較高的游戲，如成語(yǔ)接龍游戲，對(duì)幼兒成語(yǔ)的儲(chǔ)備量要求較高，然而幼兒階段學(xué)生他們的成語(yǔ)知識(shí)并不充盈，因此，并不適用。幼兒園教師可以選擇“水果園里有什么”的小游戲，每個(gè)人需要說(shuō)出一種水果園里的水果，不可以重復(fù)說(shuō)或說(shuō)錯(cuò)，幼兒在參與游戲的過(guò)程中，需要注意聽(tīng)其他小朋友的水果，并且需要思考自己要說(shuō)的內(nèi)容，這需要幼兒快速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，同時(shí)集中注意力，在歡快的環(huán)境中，通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力提高。

（四）培養(yǎng)幼兒良好綜合素質(zhì)

伴隨我國(guó)素質(zhì)教育改革貫徹落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的核心內(nèi)容，不再過(guò)于注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)。幼兒階段的孩子思維較為敏捷，具有較強(qiáng)的可塑性，因此，幼兒園教師在運(yùn)用游戲教學(xué)過(guò)程中，可將素質(zhì)教育的相關(guān)理念融入其中，給予幼兒良好的滲透，使其在幼兒時(shí)期便接受良好的素質(zhì)教育，為幼兒日后健康成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好前提條件。例如，在開(kāi)展每一項(xiàng)游戲時(shí)，教師均需要為幼兒詳細(xì)講解游戲規(guī)則，并告知幼兒游戲輸與贏并不重要，但必須要遵守游戲的規(guī)則。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在游戲參與過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并且幼兒為了能夠取得游戲的勝利，便會(huì)深入思考如何在遵守規(guī)則的情況下獲取勝利，這也充分的鍛煉了幼兒的主觀思考能力，以及促進(jìn)幼兒智力開(kāi)發(fā)。

三、游戲教學(xué)法在幼兒園教育中應(yīng)用的有效策略

（一）豐富多樣的游戲形式

傳統(tǒng)幼兒園教育過(guò)程中，通常是由幼兒教師主導(dǎo)，幼兒被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幼兒教師并未重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)模式阻礙了幼兒的思維能力發(fā)展。在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，幼兒教師應(yīng)注重游戲活動(dòng)的選擇，根據(jù)幼兒階段學(xué)生的特點(diǎn)，保證游戲活動(dòng)選擇的科學(xué)性、合理性，游戲的規(guī)模并不是最重要的，最重要的是游戲活動(dòng)適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展，保證每個(gè)幼兒均能夠參與游戲活動(dòng)中，并具有良好的教育和促進(jìn)作用。豐富多樣的游戲形式，例如，猜字謎、水果園、動(dòng)物園、蔬菜園等，能夠使幼兒在游戲過(guò)程中，充滿參與的積極性和熱情，并且思維得到良好的啟迪和培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒在游戲中獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（二）幼兒角色扮演的游戲

幼兒普遍均存在模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，他們對(duì)新鮮的事物充滿好奇心，且擁有自己獨(dú)特的想象力，在參與游戲過(guò)程中，通常會(huì)將自己的想法融入游戲中，使游戲的情節(jié)更加豐富。但由于幼兒對(duì)社會(huì)的接觸較少，生活中也由父母親人照料，他們?nèi)鄙儇S富的生活經(jīng)驗(yàn)，接觸的事物也相對(duì)較少，因此，教師在選擇游戲活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，保證游戲應(yīng)用的合理性。例如，為幼兒設(shè)計(jì)角色扮演的游戲，給予幼兒多個(gè)角色扮演的游戲種類，使他們能夠根據(jù)自己的興趣選擇，在選擇后，同一游戲項(xiàng)目的幼兒共同經(jīng)營(yíng)，自主進(jìn)行角色的分配。幼兒教師在此過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，并未學(xué)生提供種類豐富的商品道具，如商店、書(shū)店等，在設(shè)定好情境和情節(jié)后，讓幼兒自主開(kāi)展角色扮演游戲，幼兒在互動(dòng)中也能夠增進(jìn)彼此的感情，對(duì)于不同的問(wèn)題向教師請(qǐng)教，這些游戲與幼兒的實(shí)際生活較為貼近，因此，他們能夠更好的理解游戲并參與其中，對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，以及提高幼兒的表達(dá)能力具有重要作用。

（三）提高幼兒品質(zhì)的游戲

幼兒的品質(zhì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)以及一省發(fā)展均具有重要意義，幼兒教師在開(kāi)展教育過(guò)程中應(yīng)予以重視。例如，培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)和能力，通過(guò)開(kāi)展游戲教學(xué)法的方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)。“老鷹抓小雞”便是一個(gè)不錯(cuò)的游戲選擇，將幼兒分成不同的小組，分別選出每個(gè)小組的“老鷹”和“雞媽媽”，選擇過(guò)程中需要尊重幼兒的意愿，為幼兒講解游戲的規(guī)則，也可為幼兒親身示范。在進(jìn)行游戲過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有合作才能夠獲得游戲的勝利，幼兒在互相幫助、互相保護(hù)中，能夠體會(huì)到合作的重要性。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)給予表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣嘉獎(jiǎng)的方式，提高幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，也為下次開(kāi)展游戲教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，幼兒能夠?qū)W會(huì)如何開(kāi)展合作。

（四）進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)

將游戲教學(xué)法運(yùn)用于幼兒教育中，本質(zhì)上是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在幼兒園教育中的應(yīng)用效果，需要幼兒園教師進(jìn)行合理的游戲挑選，以及游戲節(jié)奏的把控，在運(yùn)用游戲教學(xué)法開(kāi)展教育過(guò)程中，應(yīng)注重在游戲結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)的主要內(nèi)容，是根據(jù)本次游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足之處，進(jìn)行具體的分析，并提出有效的解決方案，可由多名幼兒教師共同展開(kāi)探討，進(jìn)而避免在下次開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)出現(xiàn)此類問(wèn)題。通過(guò)這樣總結(jié)的方式，能夠提高游戲教學(xué)法應(yīng)用的科學(xué)性、合理性、規(guī)范性，并促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的整體提升，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，鍛煉幼兒的思維邏輯，培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，為幼兒日后的成長(zhǎng)和發(fā)展，以及游戲教學(xué)法的實(shí)施，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)在開(kāi)展幼兒園教育過(guò)程中，融入游戲教學(xué)法，合理的游戲選擇、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，能夠充分發(fā)揮游戲的育人作用?？赏ㄟ^(guò)豐富多樣的游戲形式、幼兒角色扮演的游戲、提高幼兒品質(zhì)的游戲、進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)等策略，探索游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的可行性，促進(jìn)幼兒在愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。