■劉景宏/遼東學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心

近些年，大學生的就業(yè)問題一直受到社會和政府的高度關(guān)注，不論是國家政策還是社會支持都對大學生的就業(yè)工作提供了多面的優(yōu)惠政策和措施。在國家的一系列的文件中可以看出，國家積極鼓勵大學生用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的理念，為其提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前國家的經(jīng)濟增長速度逐漸放緩，但是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)卻在不斷的優(yōu)化升級，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展為大學生提供了全新的機遇和挑戰(zhàn)，大學生以其奮進的激情也必然會在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的思想下獲得更多的機會。從學校的角度看，傳統(tǒng)的教學模式不能滿足目前的就業(yè)形勢，作為負責高校就業(yè)管理的教師應(yīng)與時俱進，轉(zhuǎn)變思維，給學生在全新背景下的就業(yè)工作提供更加符合社會形勢的幫助和指導。

一、目前我國高校就業(yè)教育理念存在的問題

雖然我國高校就業(yè)工作已經(jīng)有一定成績，很多高校的就業(yè)率也取得了較為喜人的成績，但是在雙創(chuàng)的大背景下，有些高校的就業(yè)教育理念還是存在著些許的問題，而這些教育理念的偏差會給學生的就業(yè)造成不良的影響。

（一）高校就業(yè)指導機構(gòu)的建設(shè)理念不足

高校的就業(yè)指導機構(gòu)作為學生就業(yè)平臺搭建的載體，承擔著為大學生進行就業(yè)指導的責任。通過各地區(qū)的就業(yè)實踐數(shù)據(jù)可以看出：良好的高校就業(yè)指導機構(gòu)可以使其功能發(fā)揮到最大，對學生的就業(yè)指導效果最為明顯，進而學校的就業(yè)率也名列前茅。以我國發(fā)達地區(qū)的代表中國香港特別行政區(qū)為例，當?shù)氐母咝Ｒ话愣汲闪⒘司蜆I(yè)輔導委員會，這個機構(gòu)的成員一般由企業(yè)、政府部門、校友、學生會干部等構(gòu)成。這個機構(gòu)設(shè)置完整，職責明確，都可以為本校學生提供個性化的就業(yè)服務(wù)提升學生的就業(yè)力。在雙創(chuàng)時期，國內(nèi)各大高校在把關(guān)注點放到提升本校就業(yè)率的同時，應(yīng)向中國香港地區(qū)學習形成良好的就業(yè)機構(gòu)建設(shè)理念，這將對大學生的就業(yè)有所裨益。

（二）高校就業(yè)指導教師專業(yè)化理念缺失

高校就業(yè)指導教師是大學生就業(yè)指導的直接執(zhí)行者，教師的就業(yè)指導專業(yè)化程度會直接影響大學生就業(yè)效果的高低。我國教育部已經(jīng)明確規(guī)定了就業(yè)指導教師與學生的比例不能低于1：500，這也顯示出國家對此項工作的重視。但是在實際的就業(yè)教學工作中很多學校沒有滿足國家的這個標準，而且很多從事就業(yè)教學的教師也不是本專業(yè)的，也有些學校的就業(yè)教學工作直接由輔導員來兼任。專業(yè)的就業(yè)指導教師在日常的工作中需要建設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)站、籌備校園招聘會等，這樣大的工作量牽扯了就業(yè)指導教師大量的精力。雙創(chuàng)時代，就業(yè)工作也應(yīng)隨著時代的變化與時俱進，就業(yè)指導教師的專業(yè)程度也應(yīng)在此過程中補充最新的知識，不能因為專業(yè)化理念的缺失為學生做出不符合實際創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的指導。

（三）高校就業(yè)工作缺乏連續(xù)的教育理念

根據(jù)我國各地區(qū)高校就業(yè)教學情況統(tǒng)計，在本科院校開設(shè)1-2門就業(yè)指導課程，?？圃盒Ｒ话汩_設(shè)1門課程，在學生畢業(yè)前進行就業(yè)指導講座。這樣開設(shè)的課程沒有遞進性和連續(xù)性，更有些院校在大一學年度開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》，一直到學生畢業(yè)再也沒有其他就業(yè)類的課程，學生在大一所學習的知識沒有任何的強化和實踐。在就業(yè)工作開展特別好的中國香港地區(qū)從學生剛?cè)胄１汩_始就業(yè)理念的教育，一般從大一開始進行職業(yè)規(guī)劃指導，到大二的就職面試技巧，大三的創(chuàng)業(yè)理念指導，畢業(yè)前的應(yīng)試技巧和就業(yè)資源的提供，離校后的就業(yè)跟蹤，這樣完整的教學過程對學生就業(yè)促進效果會十分明顯。

（四）高校就業(yè)工作缺乏實用主義教育理念

目前大學生從小都生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，每個人都形成了自己獨特的思維方式，經(jīng)過四年的大學生活，每個大學生的就業(yè)選擇也多種多樣。高校就業(yè)工作一般都是統(tǒng)一的教學方式，不能為學生進行個性化的就業(yè)指導。另外，高校的就業(yè)指導工作缺乏時效性，師生互動較少，學生課堂課下參與度低，教師所講授的內(nèi)容過于陳舊，缺乏創(chuàng)新，不能緊跟時代的潮流對學生的指導意義不明顯，甚至毫無實用意義。

二、雙創(chuàng)時代高校建立正確合理就業(yè)價值定位的引導對策

（一）把握大學生主流就業(yè)思想，教師合理引導

作為高校教師應(yīng)深入了解大學生群體在擇業(yè)過程中的主流思想，大學生群體在面臨就業(yè)的關(guān)鍵節(jié)點問題時，就業(yè)指導教師若引導不到位，或者思想與學生存在較大的差距而不被認可，這就可能使學生拒絕教師，甚至與教師的建議背道而馳。現(xiàn)在的大學生都是95后，他們所成長的環(huán)境比較特殊，都是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下成長起來的一代人，他們逆反心理很強，在就業(yè)的過程中根據(jù)自己的喜好程度作為評價職業(yè)的標準，對強制灌輸?shù)男畔⒁话愣紩扇〉种频男膽B(tài)來面對；獲取就業(yè)信息的渠道更加的多元化，思想越來越超前和獨立。從學校的角度出發(fā)應(yīng)分析大學生的就業(yè)去向，為學生進行合理且個性化的就業(yè)指導，就業(yè)指導教師明確指導大學生的就業(yè)價值取向，消除學生的焦躁心理，為他們成功就業(yè)做好準備。

（二）就業(yè)價值取向效果的檢測引導

若想完全成功的引導大學生的就業(yè)價值觀是一項長期且系統(tǒng)的教育工程，高校教師需要通過不斷的實踐來檢測當代大學生的就業(yè)價值取向是否合理，大學生群體作為未來社會的中堅力量，對于他們的就業(yè)需要進行定期的效果檢測，高校負責就業(yè)指導的教師搜集和記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，從而形成一套完整的就業(yè)反饋體系，當然在這個過程中也需要畢業(yè)生家庭的聯(lián)系與支持，當然在這個信息搜集的過程還需要大學生輔導員群體的配合和資料整理，不斷的信息反饋和經(jīng)驗的累計會使大學生就業(yè)價值定位更加的清晰明確。

（三）轉(zhuǎn)變學校就業(yè)指導和就業(yè)教育機構(gòu)的基礎(chǔ)職能

雙創(chuàng)背景下我國高校就業(yè)指導部門的職能也應(yīng)該隨著形勢的變化轉(zhuǎn)向更多的服務(wù)機制。首先要切實擴大就業(yè)指導教育的覆蓋面，多層次，多細節(jié)的深入普及，另外在普及教育內(nèi)容的同時增進學生就業(yè)檔案的建設(shè)工作，在學生就業(yè)出現(xiàn)各種各樣的問題時提供符合自身的個性化的指導。

三、雙創(chuàng)時代高校就業(yè)教育新舉措

（一）創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系

根據(jù)國家要求和社會形勢發(fā)展，各高校需要把創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導課程，從理論層面武裝學生頭腦，另外，教師應(yīng)指導學生了解對于大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和法律法規(guī)，從實踐上引導學生對自己感興趣的領(lǐng)域進行資料的整理和搜集，促進學生在就業(yè)的過程中靈活的運用就業(yè)指導知識。

（二）充分發(fā)揮新媒體對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的輔助性作用

目前新媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使大學生充分的融合進這個信息傳播的大時代中，高校的就業(yè)指導課程也可以利用新媒體的優(yōu)勢幫助大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中實現(xiàn)更好的效果。例如，利用學校公眾號平臺傳播就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技巧和注意事項，利用就業(yè)指導教師的微信可以實現(xiàn)一對一的線上咨詢，利用抖音、快手等短視頻平臺實現(xiàn)動態(tài)視頻的互動交流，利用微課等新型教學方式對學生進行相關(guān)政策的指導，各種新媒體的運用最終實現(xiàn)對學生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的深層次的指導和幫助。

（三）校企合作實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的真正運行

企業(yè)資源若被高校充分利用則是對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)最好的平臺支持，企業(yè)的介入不僅可以實現(xiàn)大學生真正的與社會的接觸，更可以為學生搭建與企業(yè)交流的機會，幫助學生掌握社會中最新的就業(yè)信息，另外，通過企業(yè)的指導，學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力也得到了提升，讓學生真正在實踐中累計創(chuàng)業(yè)知識。

四、結(jié)語

在信息飛速傳播的今天，國家已經(jīng)提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的全新理念，作為為社會輸送人才的高校更加應(yīng)該要順應(yīng)形勢，創(chuàng)新高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，積極扶持大學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)國家推行的利用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的新型就業(yè)理念。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生的重要人生選擇，學校的教學理念會對其產(chǎn)生非常大的影響，大學生作為國家未來的希望，與時俱進的新對策、新思路是推進大學生個人發(fā)展和社會建設(shè)的新方法，高校就業(yè)指導工作教師的任務(wù)，任重而道遠。