■闞翔宇/天津職業(yè)大學(xué)

一、前言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十九章五十九條寫(xiě)道：“充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施?！苯逃砍雠_(tái)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》還建議學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自主學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間能夠達(dá)到總學(xué)時(shí)的30%- 50%。

在這樣的時(shí)代背景下，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了構(gòu)建應(yīng)用型高校外語(yǔ)教學(xué)課堂必不可少的手段。但各高校信息化建設(shè)水平不盡相同，信息化教學(xué)效果也參差不齊。本文對(duì)天津市部分高職院校及應(yīng)用型本科院校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解天津市應(yīng)用型高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)情況，指出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，以提高天津市應(yīng)用型高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)查方法

本文采取定量研究的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，以天津市15所高職院校及應(yīng)用型本科院校從事一線(xiàn)教學(xué)工作的專(zhuān)任教師為研究對(duì)象，對(duì)天津市部分應(yīng)用型高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷480份，回收有效問(wèn)卷460份，回收率為96%。

三、天津市應(yīng)用型高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況

本文首先對(duì)各高職院校及應(yīng)用型本科院校教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法及教學(xué)態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，盡管絕大多數(shù)教師認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”（84.8%），但采用的大多仍是傳統(tǒng)的黑板加粉筆教學(xué)模式（67.3%）和多媒體教學(xué)模式（97.8%），網(wǎng)絡(luò)教育資源教學(xué)模式的使用率僅為34.8%。這表明，當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)形式日趨多樣化，信息技術(shù)的引入帶來(lái)充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，但并未撼動(dòng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)仍然任重道遠(yuǎn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)及使用情況

本文通過(guò)對(duì)各高校英語(yǔ)信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前已經(jīng)建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)的高校比例為69.6%，建設(shè)時(shí)間在5年內(nèi)的比例為50%，教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于提供課程資源、進(jìn)行教學(xué)及課程考核評(píng)價(jià)的為36.9%，不少高校仍停留在“教學(xué)平臺(tái)空置”（10.9%）和“未應(yīng)用于課程教學(xué)”（21.7%）的狀態(tài)。

這些統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我市各高校信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)近些年雖取得了進(jìn)展，但各高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用率較低，缺乏系統(tǒng)的精品課程資源建設(shè)，加之院校推廣和培訓(xùn)力度有待加強(qiáng)，導(dǎo)致有些教師使用教學(xué)平臺(tái)的興趣不大，動(dòng)力不足。因此，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍有大幅提高的空間。

（三）英語(yǔ)教學(xué)資源信息化合作及共享開(kāi)展情況

對(duì)于各院校英語(yǔ)教學(xué)資源信息化合作及共享開(kāi)展情況，問(wèn)卷首先從英語(yǔ)教學(xué)精品課程訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限入手進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)反饋，“權(quán)限開(kāi)放，均可訪(fǎng)問(wèn)”的院校只有17.4%，絕大多數(shù)院校僅限本校師生訪(fǎng)問(wèn)。這表明，高校內(nèi)部英語(yǔ)教學(xué)資源信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，因此導(dǎo)致資源合作共享并未取得令人滿(mǎn)意的結(jié)果。各高校要建立開(kāi)放包容的辦學(xué)理念，樹(shù)立大局意識(shí)，積極參與和兄弟院校之間網(wǎng)絡(luò)資源的交流共享。

四、天津市應(yīng)用型高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的改善途徑

（一）加強(qiáng)教學(xué)精品課程建設(shè)

通過(guò)對(duì)各高校英語(yǔ)教學(xué)精品課程建設(shè)情況的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)開(kāi)發(fā)建設(shè)教學(xué)精品課的高校比例為65.2%，尚未開(kāi)發(fā)建設(shè)教學(xué)精品課的高校比例為34.8%。然而“經(jīng)常更新”學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)精品課程內(nèi)容的教師比例僅為21.7%，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)精品課程利用率“很高”的教師比例僅為21.7%。這些結(jié)果表明，各高校教學(xué)精品課程建設(shè)仍有待加強(qiáng)，相關(guān)院校及教師應(yīng)繼續(xù)努力，豐富充實(shí)教學(xué)精品課內(nèi)容，從而為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供更大的便利。

（二）完善教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)

教學(xué)精品課從屬于教學(xué)資源庫(kù)，但教學(xué)精品課的完善不能代表教學(xué)資源庫(kù)的完善。通過(guò)對(duì)各高校英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)資源 “經(jīng)常更新”的比例僅為23.9%，認(rèn)為教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)資源分類(lèi)明確的教師比例為56.5%。這些結(jié)果表明，各高校在建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，教學(xué)資源分類(lèi)須進(jìn)一步細(xì)化，教學(xué)資源更新速度也要繼續(xù)提升。

（三）解決信息化資源浪費(fèi)現(xiàn)象

對(duì)于信息化教學(xué)資源是否得到充分利用，高達(dá)78.3%的教師認(rèn)為所在院校的英語(yǔ)教學(xué)精品課程利用率“不高”或“一般”。究其原因，信息化建設(shè)過(guò)程中重硬輕軟的現(xiàn)象仍然存在。因此，各院校在開(kāi)發(fā)建設(shè)信息化教學(xué)資源時(shí)，要兼顧硬件軟件之間的相互協(xié)調(diào)，從技術(shù)層面保證師生的使用體驗(yàn)。

（四）加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)推廣和培訓(xùn)力度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前各院校教學(xué)平臺(tái)的宣傳推廣方式多為教師自發(fā)（52.2%），行政干預(yù)占34.8%，有政策獎(jiǎng)勵(lì)的只有28.3%。參加過(guò)三次及以上信息化教學(xué)培訓(xùn)的教師只占28.3%，且認(rèn)為培訓(xùn)效果顯著的只占26.1%。因此，各院校要從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的推廣方式及推廣力度下手，更要落實(shí)好信息化培訓(xùn)工作，多面向一線(xiàn)教師開(kāi)展信息化教學(xué)培訓(xùn)，還要從嚴(yán)要求培訓(xùn)內(nèi)容，以免培訓(xùn)流于形式，造成資源浪費(fèi)。

（五）提高各院校決策層重視程度

各院校決策層對(duì)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的重視程度直接決定經(jīng)費(fèi)投入，也直接影響建設(shè)效果。問(wèn)卷編制了“您認(rèn)為貴校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)有哪些不盡如人意之處？”，高達(dá)50%的教師認(rèn)為“學(xué)校決策層重視程度不夠，資金投入不足，導(dǎo)致硬件設(shè)施和軟件支持不完善”，甚至有教師直接指出“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不支持，認(rèn)為英語(yǔ)不重要，學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，認(rèn)為英語(yǔ)不用使用多媒體資源”。

高校英語(yǔ)課程多為通識(shí)公共課，在為學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等語(yǔ)言能力的培養(yǎng)方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)目標(biāo)是滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)外語(yǔ)日益增長(zhǎng)的要求。然而各院校對(duì)英語(yǔ)課程的重視程度卻不容樂(lè)觀(guān)，“英語(yǔ)無(wú)用論”充斥著校園。解決這種現(xiàn)象，院校決策層需要從思想上重視，行動(dòng)上支持，才能從整體上推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)成效。

五、結(jié)語(yǔ)

有研究者曾指出，從高校未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略角度看，進(jìn)行教學(xué)信息化一方面有利于緩解學(xué)生數(shù)上升與經(jīng)費(fèi)數(shù)額下降之間的矛盾；另一方面，有利于高校通過(guò)開(kāi)拓遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)進(jìn)一步提升其在全球的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合開(kāi)發(fā)，對(duì)于改革英語(yǔ)教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

自上世紀(jì)90年代至今，我國(guó)各大院校已經(jīng)投入大量精力進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，已取得了一些成績(jī)。但據(jù)本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于各院校決策層重視程度不夠，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)推廣和培訓(xùn)力度不足，導(dǎo)致教學(xué)精品課程建設(shè)和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)不盡如人意，甚至產(chǎn)生信息化資源浪費(fèi)現(xiàn)象。雖然存在的諸多問(wèn)題是英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)中的礙腳石，但隨著這些問(wèn)題的解決更是高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)飛躍發(fā)展走向成熟的標(biāo)志。

注釋?zhuān)?/p>

①?lài)?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年), http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.