■李 琨/焦作師范高等?？茖W(xué)校外國語學(xué)院

一、智慧課堂構(gòu)建的核心要素分析

關(guān)于智慧課堂的概念有很多，但其根本上是為了實(shí)現(xiàn)智慧教育，智慧課堂特征體現(xiàn)在教學(xué)工具豐富、學(xué)生個(gè)性協(xié)同、教學(xué)活動(dòng)智慧化等，就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成為智慧教學(xué)。因此，在智慧課堂構(gòu)建過程中，必須具備以下兩個(gè)方面的核心要素，及智慧教師、智慧環(huán)境。

（一）智慧教師

智慧課堂生成中必須有智慧型教師。何為智慧型教師，對(duì)于高職英語課堂來說，智慧型教師主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，必須運(yùn)用智慧語言，善于進(jìn)行表達(dá)，通過語言激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生；第二，善于轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，能夠通過有效的方式，讓學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生變得更加積極，讓學(xué)生更加熱愛英語學(xué)習(xí)；第三，能夠具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效的組織教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)建更加符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境；第四，能夠善于處理課堂中突發(fā)事件，能夠根據(jù)具體情況靈活應(yīng)變；第五，能夠迎合信息化時(shí)代，具有較高信息素養(yǎng)，能使用信息技術(shù)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。

（二）智慧環(huán)境

智慧環(huán)境是生成智慧課堂的基礎(chǔ)，對(duì)于教師構(gòu)建智慧課堂尤為關(guān)鍵。所謂的智慧環(huán)境，就是在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高職院校需要建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教室中各類硬件設(shè)施進(jìn)行完善，開發(fā)出多樣化的專業(yè)教學(xué)軟件，并對(duì)教師進(jìn)行信息化技能培訓(xùn)，促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平提升。

二、現(xiàn)階段高職院校英語教學(xué)存在的不足

（一）高職英語教師信息素養(yǎng)偏低

在智慧教育體系下，要求高職院校英語教師能夠具有較高的信息化敏感度，能夠樹立主動(dòng)的信息化教學(xué)意識(shí)，對(duì)英語教師能否熟練掌握信息化教學(xué)手段提出較高要求，要求其能夠?qū)⑿畔⒒Y源進(jìn)行有效整合。但目前高職英語教師信息素養(yǎng)普遍偏低，對(duì)很多信息化教學(xué)技術(shù)、設(shè)備運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致智慧課堂構(gòu)建難度增加，效果不佳。其一，教師對(duì)新型教學(xué)理念接受較慢。智慧課堂構(gòu)建中，對(duì)于信息化教學(xué)要求較高，而在接受新型教學(xué)理念在，很多教師不理解、不配合，或片面的將信息化教學(xué)等同于多媒體課件，僅僅會(huì)利用多媒體課件平鋪直敘，不能將自身意識(shí)與信息化教學(xué)結(jié)合起來，對(duì)英語智慧課堂構(gòu)建產(chǎn)生不利影響；其二，盡管當(dāng)前高職英語課堂中也引入了多媒體技術(shù)，但多媒體技術(shù)使用頻率較低，很多教師依舊青睞于黑板與粉筆的組合。如果機(jī)械的使用多媒體可見，將黑板上板書轉(zhuǎn)移到多媒體屏幕中，死搬硬套，這與傳統(tǒng)教學(xué)其實(shí)差別不大，還容易讓學(xué)生對(duì)多媒體產(chǎn)生“抗體”，失去英語學(xué)習(xí)的興趣；其三，獲取信息的能力相對(duì)較低。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)中充斥了豐富的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)成為教師獲取教學(xué)資源的重要渠道之一，為了增加教學(xué)趣味性，可以從網(wǎng)絡(luò)中提取有用的資源。

（二）高職院校英語智慧課堂實(shí)施效果一般

高職院校英語教學(xué)過程中，經(jīng)過多年的發(fā)展，很多教室中都配備了多媒體設(shè)備，有的還配備了語音室、電腦實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生聽說讀寫能力提升提供物質(zhì)基礎(chǔ)。而英語教師在備課中，能夠利用學(xué)校的圖書館收集資源，有意識(shí)的增加信息化教學(xué)內(nèi)容。但從整體情況上來說，真正具備以上設(shè)備應(yīng)用能力的老師比例不高，利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)成效不高。在新課程改革浪潮中，一些教師提倡網(wǎng)絡(luò)在線教育，而另外的教師卻認(rèn)為這種教學(xué)不容易管理學(xué)生。加上網(wǎng)絡(luò)課程本身沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，技術(shù)含量相對(duì)較低，不能及時(shí)進(jìn)行更新，對(duì)學(xué)生也無法進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致英語智慧課堂實(shí)施情況堪憂。

三、高職英語智慧課堂構(gòu)建與實(shí)施策略

將信息技術(shù)有效的運(yùn)用到高職英語課堂中，構(gòu)建智慧課堂，便于營造出更加濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造出更加鮮活的場景。傳統(tǒng)教學(xué)課堂中主要以灌輸式教學(xué)為主，英語課堂較為枯燥，而智慧課堂則不同，將信息技術(shù)作為重要載體，通過形象生動(dòng)的圖文、視頻動(dòng)畫，有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓英語在課堂中更加活靈活現(xiàn)，刺激學(xué)生聽覺、視覺，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更加輕松。具體來說，高職英語智慧課堂構(gòu)建需要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）充分發(fā)揮多媒體軟件作用

在智慧課堂中，多媒體軟件作為知識(shí)的重要載體，高職英語教師必須能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)有效的融入到多媒體中。教師需要能夠熟練的掌握相關(guān)的多媒體軟件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將英語知識(shí)用圖像、音頻、視頻的形式展示出來，讓學(xué)生能夠更好的理解；在智慧課堂中，教師需要強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以找到學(xué)生感興趣的話題，通過英語電影等作品與學(xué)生進(jìn)行溝通，在課堂中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）加強(qiáng)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效結(jié)合

構(gòu)建高職英語智慧課堂過程中，強(qiáng)化與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，且與傳統(tǒng)教學(xué)模式有本質(zhì)區(qū)別。第一，英語智慧課堂能夠有效的拓展英語教學(xué)的渠道，不僅能夠進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)也能夠利用網(wǎng)絡(luò)開展線上教學(xué)；第二，教師在智慧課堂模式下更加重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，注重高職學(xué)生英語基礎(chǔ)，提高了英語教學(xué)針對(duì)性。具體來說，教師可以采用分層教學(xué)的方式，將英語基礎(chǔ)相近的同學(xué)分為一個(gè)小組，為每一層次的學(xué)生制定符合其特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生推薦適合學(xué)習(xí)的英語知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)；第三，在智慧課堂中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間相互交流、師生之間相互交流，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建溝通平臺(tái)。利用微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具，學(xué)生能夠與英語老師進(jìn)行隨時(shí)請(qǐng)教，而教師也能夠?qū)崟r(shí)的跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造更加多元化的英語學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)飛速發(fā)展中，為高職院校智慧課堂的構(gòu)建提供了無限可能，而學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)更加輕松，學(xué)習(xí)英語的場所也不再局限于課堂中，還能夠通過移動(dòng)終端進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這種方式能夠打破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。第一，智能手機(jī)是現(xiàn)在高職學(xué)生的標(biāo)配，學(xué)生利用手機(jī)、平板等移動(dòng)終端產(chǎn)品，利用市場中存在的一些英語學(xué)習(xí)APP，或者利用豐富的英語學(xué)習(xí)資源，提升英語學(xué)習(xí)形式多樣化；第二，在英語智慧課堂中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些移動(dòng)設(shè)備，避免學(xué)生過度依賴手機(jī)，避免造成不良影響。

（四）有效的設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)

高職英語智慧課堂構(gòu)建中，由于其特殊性，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須采用綜合性模式，即將傳統(tǒng)模式與新型模式結(jié)合起來，采用線下與線上聯(lián)合的模式。具體來說，根據(jù)高職英語線上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以借助于藍(lán)墨云班課平臺(tái)、扇貝單詞平臺(tái)等；線下則沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。通常來說，高職英語智慧課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，需要將碎片化的英語知識(shí)總結(jié)出來，利用微課模式，將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)用微課視頻的方式展示給學(xué)生，提供給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的觀看。值得注意的是，高職英語智慧課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，還必須重視考核工作，教師需要利用線上結(jié)合線下的作業(yè)方式考核學(xué)生。

高職英語智慧課堂構(gòu)建中，還必須建立配套的制度，為英語綜合課程提供政策保障，確保英語課程能夠順利的完成，提升英語教學(xué)效果。

四、結(jié)語

通過上述分析可知，在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展過程中，國際交流日益頻繁，英語對(duì)于人們的重要性也更加凸顯出來。高職學(xué)生作為社會(huì)后備力量，其更需要掌握英語語言，能夠熟練的使用英語。智慧課堂是基于現(xiàn)代化教育技術(shù)提出的概念以信息化教學(xué)技術(shù)為核心，更容易凸顯現(xiàn)代化教育作用。在高職英語智慧課堂構(gòu)建中，必須充分利用多媒體軟件，采用線上線下結(jié)合的模式，有效設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建更加豐富的英語教學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合性高職人才。