?譚旭東

（作者系上海大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。）

一提及小學(xué)生活及教過我的老師，內(nèi)心滿懷著留戀和想念，記憶總帶著溫馨的味道。

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從小學(xué)到讀大學(xué)，再到讀研究生、博士后，乃至如今做學(xué)術(shù)研究，一路走來遇到了很多好老師。我上小學(xué)的那個年代，教育條件落后，師資力量薄弱，我們村的教育水平也很低，但每每回想起我的小學(xué)老師，總有一種別樣的情懷。

我是在村里讀小學(xué)的。村小很破舊，原來是一座破廟，后來才被改作成了學(xué)校。我上學(xué)時，教室不夠，一年級時我們在語文老師兼班主任李老師家上課。說起來，教室就是一個堂屋，每個孩子從家里背一個木凳子，帶一塊木板，拼起來，就是課桌板凳了。

李老師個子比較高大，當(dāng)時在村里很有名，她的丈夫在市政府食堂做廚師。每次提起他們，大人都會肅然起敬。村里人很窮，絕大部分人從來沒有離開過山村，所以一聽說誰在城里工作，而且和大領(lǐng)導(dǎo)在一起，都覺得很了不起。

李老師是一位民辦教師，名字叫白美。李老師很喜歡笑，我不記得她教書的樣子了，但一直記得她的笑容，和善、大方。每次想起李老師的笑容，內(nèi)心就會升騰起一股溫暖的力量。

總編策

我印象比較深的另一位女老師叫侯牛妹。她是我們村小第一個吃國家糧的正式教師。她教數(shù)學(xué)，對學(xué)生非常嚴(yán)格，每堂課都會叫學(xué)生上講臺，在黑板上演練加減乘除，做四則運算。誰要是做錯了，她就會嚴(yán)厲批評，有時候還會拿起教鞭教訓(xùn)一下學(xué)生。就像魏巍《我的老師》中的蔡老師那樣，侯老師愛我們，教鞭只輕輕地落下來。我們班的學(xué)生差不多都挨過侯老師的教鞭。我的堂兄因為學(xué)習(xí)成績不太好，留級到我所在的班，經(jīng)常挨侯老師的教鞭；和我玩得比較好的幾位同學(xué)，也經(jīng)常因為不好好做算術(shù)題而挨打。但侯老師不打我，一是我學(xué)習(xí)認(rèn)真，做錯作業(yè)的次數(shù)比較少；二是我課堂表現(xiàn)比較好，在課堂上從不隨便講話，也很少做小動作。

侯老師在村小教了兩年就被調(diào)到中心小學(xué)去了，路過我家時，媽媽請她進屋喝米酒。媽媽說，侯老師是一個直性子、很樂觀的人。侯老師用教鞭打過學(xué)生，可村里的大人們都不怨她，都認(rèn)為她是一位負(fù)責(zé)任的老師。我聽到好幾個大人說：“打是愛，罵是親，侯老師打你們，是因為她希望你們變好！”

其實，真正的好老師，不管他對學(xué)生多兇、多嚴(yán)厲，人們也總能在他那嚴(yán)苛的外表下，感受到他為教育、為學(xué)生的赤誠之心。能遇到侯老師這樣的好老師，是我一生中比較幸運的事。

2

說到小學(xué)老師，自然不會忘記小學(xué)五年級時的班主任譚澤湘老師，他給我的鼓舞最大。

譚老師是我的本家，但輩份比我小一輩。他高考落榜后，先在村里做民辦教師，經(jīng)過幾年刻苦自學(xué)，考上了市里的師范院校。后來他離開了村小，到縣教育局工作，成了村里人人羨慕的干部。

譚老師教學(xué)很認(rèn)真，為了讓后進的學(xué)生趕上來，他經(jīng)常私下輔導(dǎo)學(xué)生功課；中考前，他特意利用晚上的時間，給學(xué)生進行全面復(fù)習(xí)，出試卷、講重點。遺憾的是，當(dāng)時村小孩子的知識功底太薄，初中升學(xué)考試只有我一人考上了，而且語文、數(shù)學(xué)都是滿分。所以譚老師以我為驕傲，那段時間他逢人就說，他教了一個升學(xué)考試拿滿分的學(xué)生。村里人把譚老師的夸獎傳到媽媽的耳朵里，媽媽也多次對我說：“你要努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)譚老師對你的夸獎！”確實如此，從那時起，我就告訴自己，一定要更加努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)所有老師對我的教導(dǎo)和期盼。

童年是一段特殊的時光，無論遭遇寒冷、饑餓，還是面對貧窮、落后，長大后全都被淡化，童心自動過濾了艱苦、不快和不幸，留下的總是美好和幸福的記憶。因此，一提及小學(xué)生活及教過我的老師，內(nèi)心滿懷著留戀和想念，記憶總帶著溫馨的味道。

我的小學(xué)老師們，你們一定都老了，但你們的聲音猶在耳畔，你們的關(guān)愛我仍記得。正是你們的教育，奠定了我勤勞、質(zhì)樸、求知、上進的性格。