尹國潤

摘要：小學校園足球活動的開展，豐富了校園的文化，經(jīng)常開展足球類的競賽，能夠提升學生的競爭意識，有利于學生不斷的挑戰(zhàn)自我、突破自我，提高學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學生形成良好的生活習慣，促進學生自身德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿學校;校園足球;弊端;對策

對于校園足球事業(yè)，應該采取可持續(xù)發(fā)展的理念和思想，引導校園建立科學的足球教學體系，制定科學合理的政策措施和發(fā)展目標，讓足球運動滿足學生娛樂的同時，獲得相關(guān)的技能和知識，進而提高校園足球運動水平，增強小學生的綜合素養(yǎng)。1開展小字校園足球運動的意義

小學校園足球活動的開展，一方面能夠為國家的體育發(fā)展增添力量，能夠有效的提升我國的足球水平，為足球事業(yè)提供人才。另一方面，小學校園足球的開展也為枯燥的校園生活帶來了生機與活力。傳統(tǒng)的教學模式和學習氛圍之下，會給學生的心理造成負擔，讓學生的思想受到限制，讓學生在學習當中的頭腦處于一個呆滯的狀態(tài)，學生經(jīng)過長時間的學習需要進行適當?shù)姆潘?。校園足球的開展能夠給學生提供一種新的體閑方式，這項活動在給學生提供樂趣的同時，更具有鍛煉身體的作用，讓學生的思想得到適時的解放，有利于學生投人到接下來的學習當中[1]。

2目前校園足球存在的弊端

2.1發(fā)展規(guī)劃系統(tǒng)課程開設(shè)不科學

據(jù)專業(yè)性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學未將校園足球作為長遠的課程規(guī)劃予以實行，文檔資料也多以常規(guī)性教學文件為主，缺乏詳細的備案，就直接導致校園足球的發(fā)展沒有方向，缺乏規(guī)劃。小學校園足球隊在很多學校都出現(xiàn)了斷層的現(xiàn)象，“青黃不接”正是規(guī)劃不到位的體現(xiàn)，學生將足球運動作為愛好，這毋庸置疑，但狩獵不專業(yè)，學校不重視，學生所獲得的足球技能也勢必十分匱乏，將會嚴重影響學校足球水平的提升，也將阻礙校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

2.2教師隊伍素質(zhì)參差不齊缺少頂級教練員

體育教師的學歷高低與自身水平直接影響著教學質(zhì)量，小學校園足球運動的開展，需要配備具有相關(guān)資質(zhì)的教師或教練員。除了硬件設(shè)備要符合條件之外，也需要一定的從業(yè)經(jīng)驗和健康積極的心理狀態(tài)，這樣才能為學生帶去更多專業(yè)化的技能教學和知識傳輸，更利于校園足球的健康發(fā)展。

2.3校園足球保障體系不健全文化氛圍不濃

校園足球保障體系是為促進校園足球發(fā)展的根本性措施，可保證校園足球所需的一切人、物、財?shù)雀鞣矫娴囊匦枨?，需要政策和制度作保障，可為校園足球順利開展活動掃除障礙。但是，目前校園足球保障體系不健全，校園足球文化氛圍不濃厚，現(xiàn)在還存在獎懲激勵機制嚴重匱乏等現(xiàn)象，對于學生積極地參與校園足球活動形成了不良影響。

3提高農(nóng)村寄宿學校校園足球的發(fā)展對策

3.1激發(fā)學生足球運動興趣

對小學學生的性格進行分析可以了解到，游戲依然是符合大部分小學學生的興趣需求的，在小學階段的教學或是活動組織中設(shè)計相關(guān)的教學游戲往往能夠使學生的學習或是能力發(fā)展在興趣心理機制的運作下事半功倍。在小學階段的大課間中組織學生開展足球運動相關(guān)活動，教師可以通過設(shè)計足球游戲的方式首先激發(fā)出學生對足球運動的接觸興趣，讓學生在游戲中接觸足球運動、感受足球運動的樂趣所在，為學生在后續(xù)足球運動大課間活動中奠定主觀層面上的興趣基礎(chǔ)，也為向?qū)W生普及足球知識打下良好的基礎(chǔ)[2]。

3.2轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)教育觀念

農(nóng)村中小學校園足球文化建設(shè)的落后與農(nóng)村地區(qū)教育觀念的落后不無關(guān)系，一方面，學校長期重視文化課學習而忽視體育教學，在課程設(shè)置上大量占用體育教學時間進行文化課教學，在開展校園文化建設(shè)的過程中忽視體育文化的內(nèi)容，學生連最基本的體育教學時間都無法保障，更不用說進行課外足球運動;另一方面，大部分家長仍堅持“萬般皆下品唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念，無視學習之外的其他興趣，甚至對體育運動百般阻撓以防止影響孩子的學習成績。在國家社會空前重視足球文化建設(shè)的大背景下，學校加強校園足球文化建設(shè)有利于糾正這種落后的教育觀念，原因在于：一是推動學校調(diào)整課程設(shè)置，提升體育教學所占的比重，舉辦各類課外體育活動及競賽，進而營造“重視體育、加強鍛煉”的校園文化氛圍;二是促使體育教師轉(zhuǎn)變教學觀念，他們既要豐富自身的教學手段和練習方法，也要提高自身的業(yè)務能力，通過各種有效的方法吸引學生加入體育鍛煉，嘗試足球運動;三是通過一系列的措施推動包括足球運動在內(nèi)的各項體育運動融入學生的日常生活，以事實證明加強體育運動并不會影響學生的文化課學習，甚至有利于提升其學習成績，從而轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。

4結(jié)語

總在，我們應充分認識農(nóng)村小學校園足球文化建設(shè)在推動城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展、提升學生綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)教育觀念及促進我國足球事業(yè)發(fā)展上的重要意義，通過加大資金投入、建設(shè)完善足球場地設(shè)施、提升師資水平等措施建設(shè)完整的校園足球運動體系，促進青少年學生的健康成長。

參考文獻

[1]史磊.簡析校園足球文化建設(shè)的重要性[J].運動，2018（13）：100-101.