李原

閱讀分享：“牛鼻子”一詞一般用來比喻事物的主要矛盾或影響全局的關(guān)鍵。很多時(shí)候，我們忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，并不是因?yàn)槲覀冏龅氖虑槌?，而是做事沒有條理性，沒有按照事情的輕重緩急來做，即沒有抓住“牛鼻子”。本文告訴我們，凡事都有本與末、輕與重的區(qū)別，做事前要進(jìn)行規(guī)劃，要學(xué)會(huì)安排事情的過程與次序，這樣才能達(dá)到事半功倍的成效。讀了這篇文章，相信會(huì)對(duì)我們處理生活中的問題，有很大的幫助。（特約教師：山東鄒城市郭里中學(xué) 李善倫）

一天，動(dòng)物園管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來了，于是開會(huì)討論，大家一致認(rèn)為是籠子的高度過低。所以他們將籠子由原來的10米加高到30米。第二天，袋鼠又跑到外面來，他們便將籠子的高度加到50米。這時(shí)，隔壁的長(zhǎng)頸鹿問籠子里的袋鼠：“他們會(huì)不會(huì)繼續(xù)加高你們的籠子？”袋鼠答道：“很難說。如果他們?cè)偻涥P(guān)門的話！”

事有“本末”“輕重”“緩急”，關(guān)門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當(dāng)然不見成效了。與之類似，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，一個(gè)人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可是當(dāng)你問他忙些什么時(shí)，他卻說不出個(gè)所以然來，只說自己忙死了。這樣的人，就是做事沒有條理性，一會(huì)兒做這一會(huì)兒做那，結(jié)果沒一件事情能做好，不僅浪費(fèi)時(shí)間與精力，更沒見什么成效。

其實(shí)，無論在哪個(gè)行業(yè)，做哪些事情，要見成效，做事過程的安排與進(jìn)行次序非常關(guān)鍵。

有一次，蘇格拉底給學(xué)生們上課。他在桌子上放了一個(gè)裝水的罐子，然后從桌子下面拿出一些正好可以從罐口放進(jìn)罐子里的鵝卵石。當(dāng)著學(xué)生的面，他把石塊全部放到了罐子里。

接著，蘇格拉底向全體同學(xué)問道：“你們說這個(gè)罐子是滿的嗎？”

學(xué)生們異口同聲地回答說：“是的。”

蘇格拉底又從桌子下面拿出一袋碎石子，把碎石子從罐口倒下去，然后問學(xué)生：“你們說，這罐子現(xiàn)在是滿的嗎？”

這次，所有學(xué)生都不作聲了。

過了一會(huì)兒，班上有一位學(xué)生低聲回答說：“也許沒滿?！?/p>

蘇格拉底會(huì)心一笑，又從桌下拿出一袋沙子，慢慢地倒進(jìn)罐子里。倒完后，再問班上的學(xué)生：“現(xiàn)在再告訴我，這個(gè)罐子是滿的嗎？”

“是的！”全班同學(xué)很有信心地回答說。

不料，蘇格拉底又從桌子旁邊拿出一大瓶水，把水倒在看起來已經(jīng)被鵝卵石、小碎石、沙子填滿的罐子里。然后又問：“同學(xué)們，你們從我做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到了什么啟示？”

話音剛落，一位向來以聰明著稱的學(xué)生搶答道：“我明白，無論我們的工作多忙，行程排得多滿，如果要逼一下的話，還是可以多做些事的。”

蘇格拉底微微笑了笑，說：“你的答案并不錯(cuò)，但我還要告訴你們另一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)，而且這個(gè)經(jīng)驗(yàn)比你說的可能還重要，它就是：如果你不先將大的鵝卵石放進(jìn)罐子里去，你也許以后永遠(yuǎn)沒機(jī)會(huì)再把它們放進(jìn)去了?！?/p>

通過這個(gè)故事，我們發(fā)現(xiàn)，做事前的規(guī)劃非常重要。在行動(dòng)之前，一定要懂得思考，把問題和工作按照性質(zhì)、情況等分成不同等級(jí)，然后巧妙地安排完成和解決的順序。這樣才能收到事半功倍的成效。

這就是艾森豪威爾原則的明智之處。它告訴我們，做事前需要科學(xué)地安排，要事第一，先抓住牛鼻子，然后依照輕重緩急逐步執(zhí)行，一串串、一層層地把所有的事情拎起來，條理清晰，成效才能顯著，不要眉毛胡子一把抓。再如最前面動(dòng)物園的例子，凡事都有本與末、輕與重的區(qū)別，千萬不能做本末倒置、輕重顛倒的事情。

聶勇摘自《墨菲定律》