王枚

青山說：對(duì)于寫作的“套路”，不少同學(xué)都有著刻板印象，甚至不以為意，然而，“套路”的另一面，其實(shí)是通往好文筆的基石。

我無數(shù)次地聽到專家、學(xué)者、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生等不同身份的人抱怨高考語文寫作就是“八股文”的遺毒！每每說起，他們都義憤填膺，扼腕嘆息，好像因此就失去了無數(shù)優(yōu)秀的作家苗苗。我承認(rèn)，當(dāng)我們的高考作文被某些補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)列成表格，只需要根據(jù)題目填上相應(yīng)的主題句或是換幾個(gè)名詞時(shí)，作文的確失去了閱讀的價(jià)值。但拋開這種極端不負(fù)責(zé)任的應(yīng)試教育，我總在想，寫作難道不應(yīng)該有一些套路嗎？

寫給自己看的叫隨筆，你的心思你最懂，所以寫給自己看的文章怎么寫都行。不用有章法，更不用有套路，只要自己寫得高興就行。寫給別人看的可就不行了，人家讀者跟你也不熟，憑啥知道你的心思呢？你只能憑文字，把自己的寫作意圖明白清晰地展現(xiàn)給讀者。

當(dāng)然，也有意識(shí)流和魔幻現(xiàn)實(shí)主義，那樣的文章需要好多好多讀者專家分析來分析去，然后得出一個(gè)個(gè)模棱兩可的答案僅供參考。讀這些文章需要時(shí)間，捧一杯香茶靠在沙發(fā)上，用一晚上品幾個(gè)晦澀但深沉的句子，的確很好。但別忘了我們寫作文可不能要求老師如此評(píng)判，在短短的兩三分鐘里你不僅要讓你的閱讀對(duì)象讀懂你的文章，還要讓他喜歡你的文章，為你的文章心甘情愿地打高分，你說你能寫意識(shí)流或是魔幻現(xiàn)實(shí)主義嗎？

課本中《故都的秋》一開篇郁達(dá)夫?qū)懙溃骸扒锾?，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！边@是多么明確的開宗明義！

文章雜寫了很多北平的秋景，有時(shí)一段幾組，有時(shí)一段一個(gè)，但怎么看怎么都不覺得亂，因?yàn)椋瑹o論是“青天下馴鴿的飛聲”還是“像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵”，無論是“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋”還是“秋蟬的衰弱的殘聲”，無論是“息列索落下起來的秋雨”還是絢爛卻又短暫的“只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交”，都緊緊扣合著開頭第一句給出的“清、靜、悲涼”的主題詞。

所以，景色雖雜卻樣樣都扣著主旨。寫完了景，自然要用對(duì)中國(guó)文人悲秋的議論來深化一下自己對(duì)秋的感悟，再用南國(guó)與北國(guó)秋天的對(duì)比來抒發(fā)一下自己對(duì)北國(guó)秋天的大愛。最后，作者在結(jié)尾寫道：“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。”好圓合的一個(gè)回扣！

“開篇點(diǎn)題—段段扣題—議論抒情升華—結(jié)尾回扣?！倍嗝词煜さ膶懽髂Ｊ?，郁達(dá)夫用這個(gè)模式寫出了《故都的秋》……

咱們做閱讀理解，一篇千字文放在那里，要求你在20分鐘之內(nèi)讀懂且要做出后面的題來。你讀文章的時(shí)間最多只有5分鐘，而且要在這5分鐘里讀出作者寫作的主旨、感情、手法、結(jié)構(gòu)條理……沒有香茶，也沒有沙發(fā)，在這樣的閱讀條件下，你喜歡讀什么樣的文章？肯定是文有文的中心句、段有段的中心句、開篇知道明確主旨、結(jié)尾知道點(diǎn)扣升華、段落行文有結(jié)構(gòu)提示的文章。這就好啦，老師讀你的文章，沒準(zhǔn)5分鐘都用不了，將心比心，為啥你就不能寫得規(guī)范清楚點(diǎn)呢？

寫作本就有套路，在不過分死板的前提下，套路其實(shí)是對(duì)讀者的一種尊重。為了讓你看懂，我采用最明白的方式來行文。寫不好作文，絕不是因?yàn)樘茁?，而是因?yàn)槟阍谶@套骨架上填的肉太難看。語言不美，立意不深當(dāng)然就不好看。寫作文，首先要按套路出牌，這樣至少能讓人看懂。在這個(gè)基礎(chǔ)上，你去閱讀，去豐富自己的語言和思想，才是硬道理。

別再瞧不起寫作的套路了！沒有規(guī)矩，哪來的方圓？

范華摘自《中國(guó)校園文學(xué)》