李晚晴

摘? ?要：藝術(shù)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)是社會普遍關(guān)注的話題，不僅僅關(guān)系到學(xué)生自身的職業(yè)生涯，還關(guān)乎到社會民生的穩(wěn)定與否。目前，我國藝術(shù)院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢不容樂觀，在人才供給側(cè)改革的背景下，大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育路徑情況更是發(fā)人深省。本文聯(lián)系實際工作與文獻(xiàn)研究，對藝術(shù)院校學(xué)生在人才供給側(cè)改革背景下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑進(jìn)行簡單闡述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 就業(yè)創(chuàng)業(yè)? 人才供給

中圖分類號：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）06（a）-0219-02

隨著我國社會發(fā)展，高等教育也不斷普及與深入發(fā)展，大學(xué)生在面臨畢業(yè)季時就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇往往沒有太多的概念，那么開展大學(xué)生職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對大學(xué)生進(jìn)行一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育顯然是非常有必要的，尤其是藝術(shù)院校的同學(xué)，從事的行業(yè)與一般的行業(yè)稍有不同，專業(yè)性要求更強(qiáng)，技能的掌握要求更嚴(yán)格，受市場的影響波動也頗大。本文，主要聯(lián)系實際工作與文獻(xiàn)，對人才供給側(cè)改革背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育路徑進(jìn)行探析，發(fā)現(xiàn)其尚存在的問題，并針對問題提出改進(jìn)的措施與建議。

1? 人才供給側(cè)改革背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育路徑的意義

大學(xué)生在畢業(yè)時面臨的是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇，往往這個時候的一個看似簡單的決定就能影響你往后對于職業(yè)的一個看法，有可能會影響你的一生。究竟是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)呢？到底什么才是自己想要的呢？其實，正確的選擇一方面要靠我們的夢想，一方面靠學(xué)校的教育。在人才供給側(cè)改革背景下，對在校的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育，能夠?qū)⒗c弊客觀地擺在眼前，幫助大學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的含義。藝術(shù)院校的學(xué)生，在對未來的職業(yè)選擇上容易出現(xiàn)將職業(yè)選擇的極端，即單一化或“神化”。單一化便是沒有樹立多元的行業(yè)觀，以為自己的職業(yè)選擇是單一的，“神化”則是認(rèn)為自己的專業(yè)市場就業(yè)前景良好且適合多行業(yè)，也正因此而對職業(yè)的選擇不以為然。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育，讓學(xué)生正確面對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確選擇，對于后期進(jìn)入社會的快速成長也是有利的，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的教育意義重大。

2? 概述人才供給側(cè)改革背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育路徑存在的問題

2.1 對就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏概念

如今，社會生活對科學(xué)技術(shù)等技能的要求越來越高，高校也開始越來越重視對學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，但是，多數(shù)的高校容易忽略對大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育。一般情況下，高校只負(fù)責(zé)教給學(xué)生理論上的專業(yè)技能，涉及的具體而真實的操作技能還是較少的，藝術(shù)院校的學(xué)生，更是需要有實際的專業(yè)技能實踐與才能展示，這樣才能學(xué)生避免學(xué)生對于自己的實際操作技能的水平認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，再加上高校專注于專業(yè)課理論課程的教學(xué)，對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育缺乏完善的教學(xué)系統(tǒng)，容易導(dǎo)致學(xué)生混淆概念，對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的理解存在誤區(qū)。

2.2 對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)質(zhì)量要求不夠

現(xiàn)如今的高校，比較推崇的是“放開”的理念，即讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，也比較注重專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育不夠重視，這樣的情況下，往往會忽略了對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)這一方面的教育質(zhì)量[1]，導(dǎo)致就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育水平與質(zhì)量下滑，也終會導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠全面。藝術(shù)院校的學(xué)生更是需要有較為良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，但往往學(xué)校會因為偏向于其專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略學(xué)生內(nèi)在的對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的需求，疏忽了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育質(zhì)量，造成學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)上的困難與認(rèn)知不全面，不利于學(xué)生的發(fā)展，對社會人才的培養(yǎng)與發(fā)展也是不利的。

2.3 缺乏信息理解指導(dǎo)

信息共享的大數(shù)據(jù)時代，很多的招聘信息是經(jīng)過“偽裝”與“精裝”的，大學(xué)生缺乏就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的信息理解指導(dǎo)，就容易被不真實的信息迷惑，尤其是簽訂合同的時候，缺乏對合同的關(guān)鍵信息進(jìn)行解讀就草率下決定[2]，最終有可能會因此耽誤自己的職業(yè)發(fā)展。藝術(shù)類的畢業(yè)生很容易面臨的一個局面就是市場變化太快，失業(yè)的風(fēng)險相對較大，所以藝術(shù)類院校畢業(yè)生往往在不明確自己的需求但為了有一份穩(wěn)定的工作而輕易下決定，讓自己處于利益不能受到保護(hù)的局面。

2.4 教師隊伍缺乏專業(yè)教學(xué)技能

現(xiàn)階段的，很多的高校還是只是將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育當(dāng)成是課外的不必修的課程，對于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育自然是不會很上心，因此，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育方面沒有組建優(yōu)良的教師團(tuán)隊[3]，而是偏向于讓科任的老師兼任，這樣一方面不能保證教師備課的充分性，另一方面容易造成學(xué)生以為學(xué)校不重視這一門課程的錯覺，在課堂上自然就缺乏一定的積極性。一般來說，藝術(shù)類的學(xué)生會偏向于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對于理論課程的學(xué)習(xí)相對來說會少一些，一般的文化課的教師或者是學(xué)校內(nèi)部也會先入為主認(rèn)為其對于理論課程的學(xué)習(xí)不會太深入，對于藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的教育上就顯得不那么重視，缺乏有經(jīng)驗的教師團(tuán)隊。

3? 解決人才供給側(cè)改革背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育路徑存在問題的措施

3.1 加強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)概念的理解

學(xué)生對于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的概念與意義存在理解不深刻，定位不明確的情況，這確實是如今快速發(fā)展的社會要先著手解決的問題，加強(qiáng)學(xué)生理解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的概念，先從學(xué)生的日常入手。首先學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生經(jīng)常能夠接觸到的地方設(shè)置專欄，讓學(xué)生在不知不覺中明白其概念，理解其含義;其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育知識體系內(nèi)的內(nèi)容的自主性與積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺性。藝術(shù)類學(xué)生更是應(yīng)該有正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)其先認(rèn)識就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的概念與含義，而后鼓勵其正確認(rèn)識專業(yè)與職業(yè)選擇之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生正確就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

3.2 形成完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)系統(tǒng)的完善，最重要的是有組織內(nèi)部的政策支持。高校想要對教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行不斷完善，自上而下的行為方式應(yīng)該首當(dāng)其沖。有了上級領(lǐng)導(dǎo)的指令，加上下級人員的配合，才能快速而有效地完成教學(xué)系統(tǒng)的完善[4]。藝術(shù)類院校的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)系統(tǒng)完善，也應(yīng)該先從上級開始。高校的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)率先行動，組織人員進(jìn)行商討，制定出完善且合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，再組織人員執(zhí)行并進(jìn)行一定程度的監(jiān)督，完善原有的教學(xué)模式與教育教學(xué)系統(tǒng)。

3.3 重視創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息指導(dǎo)

一般情況下來說，上級的重視對提高任務(wù)完成的效率有很大的促進(jìn)作用，藝術(shù)類的院校尤其要重視對就業(yè)信息的指導(dǎo)。學(xué)校可以在學(xué)生平常的學(xué)習(xí)中穿插進(jìn)一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)信息，讓學(xué)生在面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問題時有防范的意識，這樣不單單是藝術(shù)院校的學(xué)生，其他的專業(yè)的學(xué)生也能夠?qū)Σ徽鎸嵉恼衅感畔⒌扔芯栊?，防止上?dāng)受騙。

3.4 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍培養(yǎng)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)中很重要的一個部分是教師能夠有優(yōu)秀的開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的技能，才能夠激發(fā)教師對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的興趣。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊建設(shè)，可以適當(dāng)對教師進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與技能的培訓(xùn)，也可以選擇較優(yōu)秀的教師組建專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊。藝術(shù)類院校因其專業(yè)課的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，更需要教師團(tuán)隊有豐富的經(jīng)驗，可以進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

4? 結(jié)語

當(dāng)今的社會，鼓勵多元文化齊頭并進(jìn)，支持大學(xué)生全方面發(fā)展，能夠有自己的考量，從而作出正確的決定。藝術(shù)院校類的學(xué)生，在面臨職業(yè)選擇時范圍不廣，而且藝術(shù)院校的學(xué)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的過程中受市場、政策的影響較大，因此，在進(jìn)入社會前，提前進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的教育是非常關(guān)鍵的。本文聯(lián)系實際工作，對現(xiàn)階段人才供給側(cè)改革背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育路徑進(jìn)行簡單探析并針對問題提出對策，具體是否可行還有待具體實踐的驗證。

參考文獻(xiàn)

[1] 于澤匯.基于因子分析的大學(xué)生就業(yè)研究：影響因素與路徑選擇[J].中國成人教育，2019（2）：39-42.

[2] 于影，殷曉龍.構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)全程化教育體系的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（4）：34-37.

[3] 叢亮.供給側(cè)改革思維下高校大學(xué)生就業(yè)策略探析[J].思想教育研究，2017（4）：108-111.