閆利品

概括記敘文的內(nèi)容是中考常考題型。如何把握記敘文的內(nèi)容。有以下方法可以借鑒。

時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，是記敘文的六要素。閱讀記敘文。要重點關(guān)注并勾畫出這些要素，然后進(jìn)行整合表達(dá)：主要人物在什么時間什么情形下做什么事（或說什么話），最終結(jié)果怎樣。在答題時要視具體情況確定，有時這些要素可以有所取舍。比如讀莫懷戚的《散步》，我們可以先找出人物——一家四口，事件——散步過程中發(fā)生分歧和解決分歧。時間和地點——初春的田野，由此連綴起來便可概括為：一家人在初春的田野上散步時發(fā)生了分歧，又在相互理解和尊重中解決了分歧。

題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到文章的很多信息。不少文章的題目本身就是對文章內(nèi)容的高度概括，歸納這類文章的主要內(nèi)容時，就可以借助文章的題目。

先讀懂題目字面表達(dá)的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容把文章題目擴(kuò)展成一句通順完整的話，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補充，使意思表達(dá)得更加完整。比如《葉圣陶先生二三事》一文的內(nèi)容可概括為：文章通過寫葉圣陶先生修改文章、恭送客人、真誠回信表現(xiàn)他待人厚，從寫話像話、文風(fēng)簡潔、重視語文力求完美幾方面來表現(xiàn)他律己嚴(yán)。又比如《回憶魯迅先生》一文的內(nèi)容可概括為：作者通過回憶魯迅先生的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂等點滴小事，展現(xiàn)了生活中真實的魯迅形象。在閱讀過程中，注意對理解文章內(nèi)容有幫助的關(guān)鍵詞，同時注意文章中的特殊句子，如開頭句、結(jié)尾句、過渡句等，它們往往與文章中心內(nèi)容密切相關(guān)。比如在閱讀《說和做》一文時，我們應(yīng)關(guān)注開頭——“‘人家說了再做，我是做了再說?！叭思艺f了也不一定做，我做了也不一定說?！?，還有中間的過渡段——“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”，以及結(jié)尾段中“卓越的學(xué)者”“熱情澎湃的優(yōu)秀詩人”“大勇的革命烈士”“口的巨人”“行的高標(biāo)”等關(guān)鍵語句，這些語句可以幫助我們很好地理解并概括文章的內(nèi)容，經(jīng)過提煉總結(jié)，文章內(nèi)容可概括為：文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面來展現(xiàn)聞一多先生說和做的表現(xiàn)。

在閱讀過程中，先把整篇文章分成幾個部分，再分別用一兩句話總結(jié)各部分的大意，然后將各部分的大意合并起來，就是文章的主要內(nèi)容。比如《植樹的牧羊人》一文，作者按照時間順序?qū)憣χ矘涞哪裂蛉诉M(jìn)行的三次拜訪，由此可概括為：1913年6月，“我”第一次到這里，看到荒涼的不毛之地，在“我”找水時，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事;第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，“我"3Z踏上了“去往那片高原的路”，得知植樹的牧羊人除種橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，“我”看到了溪水;1945年6月，“我”最后一次見到植樹的牧羊人，這里生機(jī)勃勃。將這三次拜訪的內(nèi)容合并起來就是本文的主要內(nèi)容：寫“我”三次拜訪植樹的牧羊人，植樹的牧羊人數(shù)十年如一日，在荒原上植樹。將荒原變成了生機(jī)勃勃的田園。

有些文章重點部分十分突出，全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住重點部分的大意，再做一些必要的補充，文章的主要內(nèi)容就歸納出來了。閱讀時要先瀏覽文章，了解文章大概內(nèi)容，找出文章的重點段，弄清作者要表達(dá)的主要意思，再聯(lián)系其他段適當(dāng)補充，就可以概括出主要內(nèi)容了。比如魯迅先生的散文《阿長與（山海經(jīng)）》，重點寫“我”對《山海經(jīng)》極度渴望、日思夜想，不識字的阿長給“我”買來《山海經(jīng)》時“我”的震驚與喜悅，前面所寫的事情都是為這一件事情所做的鋪墊。所以，在概括文章主要內(nèi)容的時候，就可以抓住阿長給“我”買《山海經(jīng)》這部分內(nèi)容進(jìn)行概括，再進(jìn)行必要的補充。如可以概括為：文章回憶兒時與保姆長媽媽相處的情景，對她尋購、贈送自己渴求已久的《山海經(jīng)》的行為，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對這位勞動婦女的真誠的懷念。

總之，概括文章內(nèi)容，要遵循兩個原則。一是“準(zhǔn)確”，不能以偏概全。概括要點時不能有遺漏。不能以羅列的方式代替概括。二是“簡潔”，不可長篇大論。