吳君周

【摘 要】針對(duì)傳統(tǒng)“講授型”教學(xué)方式存在的諸多問(wèn)題，本文以浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全防范技術(shù)專業(yè)17級(jí)和18級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)高職數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革。將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程性考核方式與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革。使學(xué)生以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)的主線，增強(qiáng)實(shí)操能力，更深刻的掌握專業(yè)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高職;項(xiàng)目化;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）29-0182-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.086

Project Teaching Reform of Database Application Course in Higher Vocational Education

WU Jun-zhou

（Zhejiang College of Security Technology， Wenzhou Zhejiang 325016， China）

【Abstract】In view of the many problems existing in the traditional “teaching” teaching method， this paper takes the 17th and 18th grade students of Zhejiang Security Technical College as the research object， and carries out the project-oriented teaching reform for the database application of higher vocational education. Combine teaching objectives， teaching content， process assessment methods and talent training programs to carry out project-oriented teaching reform. Make students take the project as the main line of learning， enhance the practical ability， and gain a deeper grasp of professional knowledge.

【Key words】Higher vocational; Project; Teaching reform

0 引言

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)是當(dāng)前運(yùn)用最廣泛的數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品，其市場(chǎng)占有率達(dá)50%左右。基本上，軟件公司或者一些非軟件的大型公司都要用到數(shù)據(jù)庫(kù)，所以學(xué)好數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)很有幫助。筆者教的專業(yè)是安全防范技術(shù)專業(yè)，很多學(xué)生一開(kāi)始不明白安全防范技術(shù)專業(yè)為什么要學(xué)習(xí)oracle數(shù)據(jù)庫(kù)。筆者在第一節(jié)課的時(shí)候，都會(huì)給學(xué)生講解學(xué)習(xí)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的意義。其實(shí)，在一般的安防公司，像宇視科技，?？低?、安邦護(hù)衛(wèi)等，工作大致分為兩種—硬件開(kāi)發(fā)運(yùn)維和軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，像門禁考勤系統(tǒng)，后臺(tái)信息管理就用到數(shù)據(jù)庫(kù)。

一般的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)，以講授式為主，教師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)、記、學(xué)。但數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)點(diǎn)繁多、內(nèi)容復(fù)雜、體系龐大，這種講授式為主的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并不好。Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用包括理論部分和腳本語(yǔ)言編程部分。理論部分包括數(shù)據(jù)庫(kù)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)設(shè)置、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等。腳本語(yǔ)言編程部分包括數(shù)據(jù)查詢、PL/SQL編程、數(shù)據(jù)備份等。一般的數(shù)據(jù)庫(kù)教程都把理論學(xué)習(xí)放在前面，后面才是SQL語(yǔ)言編程部分。但筆者發(fā)現(xiàn)，按這樣的順序去教學(xué)的話，效果并不好。因?yàn)橐婚_(kāi)始就學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)理論，高職學(xué)生會(huì)感覺(jué)晦澀難懂，打擊了他們學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)之后的數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)也沒(méi)有了興趣。所以學(xué)者在教學(xué)的過(guò)程中，剛開(kāi)始教的是數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)操，也就是SQL語(yǔ)言編程部分，簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，運(yùn)行就能看到結(jié)果的。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，以安防領(lǐng)域的門禁考勤系統(tǒng)為項(xiàng)目案例進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。課堂中，由教師教為主，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)、做項(xiàng)目為主。

1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

項(xiàng)目教學(xué)法，是以項(xiàng)目案例為基礎(chǔ)、為主線貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)做一個(gè)完整項(xiàng)目，從項(xiàng)目的理解、項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及最后的總結(jié)評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己來(lái)做[1]。在這過(guò)程中，教師起到的是指導(dǎo)作用。教師選擇好的項(xiàng)目，將相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)貫穿在項(xiàng)目的各個(gè)部分，在學(xué)生做項(xiàng)目的過(guò)程中，進(jìn)行相應(yīng)的講解。從實(shí)踐中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，再將知識(shí)用于實(shí)踐，在這樣的“學(xué)與做”相轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了學(xué)生的自信心。這一點(diǎn)對(duì)高職學(xué)生尤為重要。因?yàn)橄窀呗殞W(xué)生，很多學(xué)生一貫以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性并不高，這樣的“學(xué)與做”一體化的教學(xué)模式能大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)有以下特點(diǎn)：

（1）以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)。普通教學(xué)模式都是教師講，學(xué)生學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法主張以學(xué)生為主體，進(jìn)行項(xiàng)目的規(guī)劃實(shí)施。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（2）“授之以漁”。項(xiàng)目教學(xué)法，在實(shí)踐做項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了運(yùn)用知識(shí)的方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了實(shí)際分析和解決問(wèn)題的能力。

（3）可控性好。在學(xué)生做項(xiàng)目的過(guò)程中，教師起到指導(dǎo)作用。在項(xiàng)目中，當(dāng)有新的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，教師進(jìn)行講解。這樣學(xué)生就可以將剛學(xué)到的知識(shí)用于項(xiàng)目當(dāng)中。教師全程把控、指導(dǎo)，有利于學(xué)生將精力集中在技能的練習(xí)上。

（4）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能。與本科教育相比，高職教育更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，講究校企結(jié)合，理實(shí)一體化。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的形式，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及協(xié)作精神，適合于高職教育，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的工科學(xué)科[2]。

2 數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)項(xiàng)目的選擇

筆者所教的專業(yè)是安全防范技術(shù)專業(yè)。安全防范技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)從事安全防范系統(tǒng)建設(shè)、管理、維護(hù)，并能夠在安全防范行業(yè)從事工程實(shí)施、設(shè)備生產(chǎn)與銷售等輔助性工作崗位的高素質(zhì)技能型人才[3]。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用是安全防范技術(shù)專業(yè)的核心課程。門禁考勤機(jī)是安防領(lǐng)域基礎(chǔ)設(shè)備，相應(yīng)的門禁考勤系統(tǒng)考勤信息的管理是基于后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)。所以本課程選擇門禁考勤系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理為項(xiàng)目案例，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程的項(xiàng)目化改革。學(xué)生將以數(shù)據(jù)庫(kù)DBA的角色進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的管理，包括Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的安裝、客戶端的連接調(diào)試、數(shù)據(jù)庫(kù)用戶權(quán)限的管理、數(shù)據(jù)庫(kù)表空間管理、數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等[4]。

3 考勤系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目的實(shí)施

數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用是安全防范技術(shù)專業(yè)的核心課程，是實(shí)操性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法最為合適[5]。學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中，會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師在這過(guò)程中，起到總體把控、指導(dǎo)作用。

3.1 項(xiàng)目的分組

在開(kāi)課前，老師將班級(jí)進(jìn)行分組，每組3個(gè)人。按學(xué)生以往成績(jī)的好壞，將成績(jī)好的學(xué)生跟成績(jī)差的學(xué)生分在一組，這樣在共同協(xié)作的過(guò)程中，由好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生，達(dá)到讓所有學(xué)生都認(rèn)真參與項(xiàng)目的目的。每組3個(gè)人，每人的分工如下：A成員承當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)DBA的角色，負(fù)責(zé)安裝數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，各成員電腦客戶端連接服務(wù)器調(diào)試，賬號(hào)角色權(quán)限的管理，表空間的管理等工作任務(wù);B成員承擔(dān)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)管理員角色，負(fù)責(zé)根據(jù)門禁考勤系統(tǒng)客戶需求，設(shè)計(jì)表結(jié)構(gòu)，建表插入表數(shù)據(jù)等任務(wù);C成員承擔(dān)數(shù)據(jù)查詢報(bào)表制作人員角色，負(fù)責(zé)人員信息維護(hù)，考勤信息報(bào)表制作等任務(wù)。

3.2 項(xiàng)目方案的確定

項(xiàng)目成員根據(jù)項(xiàng)目需求，著手設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案。由于考勤系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)安全性要求非常高，所以數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇就采用安全級(jí)別高的Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)的用戶賬號(hào)設(shè)置成3個(gè)：一個(gè)是A成員的DBA角色;一個(gè)是B成員的數(shù)據(jù)管理角色，可建表、插入、修改、刪除數(shù)據(jù);另一個(gè)是C成員的數(shù)據(jù)庫(kù)查詢角色，只有查詢權(quán)限，沒(méi)有修改數(shù)據(jù)的權(quán)限。表空間大小的設(shè)置要能滿足大信息量的存儲(chǔ)。接下來(lái)是最關(guān)鍵的一步，根據(jù)考勤系統(tǒng)的需求來(lái)設(shè)計(jì)表結(jié)構(gòu)。表主要分為三類：人員信息表，打卡記錄表，信息統(tǒng)計(jì)表。各個(gè)表表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)由學(xué)生獨(dú)立完成。

3.3 項(xiàng)目的實(shí)施

門禁考勤系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，總體由老師進(jìn)行把控、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試、數(shù)據(jù)維護(hù)。項(xiàng)目總共歷時(shí)9周，分為3個(gè)階段，每3周為一個(gè)階段，每周3節(jié)課。這其中，除了學(xué)生做項(xiàng)目外，老師講解知識(shí)點(diǎn)的部分穿插在其中，做到老師講解完，學(xué)生就可以把相應(yīng)的知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目中。第一個(gè)階段是：數(shù)據(jù)庫(kù)安裝連接調(diào)試、賬號(hào)用戶角色權(quán)限以及表空間的管理，在這個(gè)階段，老師每講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就可以進(jìn)行相應(yīng)的操作調(diào)試。第二個(gè)階段是數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，關(guān)于這方面的知識(shí)點(diǎn)，如分區(qū)、字段、建表、插入更新數(shù)據(jù)，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以邊學(xué)邊練，印象更深刻。第三個(gè)階段是數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計(jì)階段，這個(gè)階段內(nèi)容看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)想學(xué)精是比較難的。因?yàn)樯婕暗侥_本效率問(wèn)題，可能同一個(gè)需求，效率差的腳本得運(yùn)行半個(gè)小時(shí)才出結(jié)果，而效率高的腳本只要兩分鐘。這里就涉及到了很多sql腳本的編寫(xiě)優(yōu)化技巧。

3.4 項(xiàng)目的檢查評(píng)價(jià)

項(xiàng)目組成員在完成項(xiàng)目后，將項(xiàng)目?jī)?nèi)容總結(jié)，編寫(xiě)實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告，另外再做成PPT的形式進(jìn)行上臺(tái)講解。評(píng)分分兩部分：教師評(píng)分、小組互評(píng)。教師評(píng)分部分占70%，學(xué)生互評(píng)部分占30%。通過(guò)教師和小組評(píng)分，確定各個(gè)小組的最終成績(jī)。在這過(guò)程中，因?yàn)槊總€(gè)小組都可以對(duì)其他小組進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分的過(guò)程中，他們會(huì)對(duì)比其他人做的方法和他們自己做的方法，這樣對(duì)比后，可以相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自身知識(shí)的掌握。

4 教學(xué)改革

針對(duì)項(xiàng)目案例形式的教學(xué)，我們一些教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方案都得做出相應(yīng)的改變。改革的內(nèi)容分為以下三個(gè)方面。

4.1 教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相結(jié)合

安全防范技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)從事安全防范系統(tǒng)建設(shè)、管理、維護(hù)，并能夠在安全防范行業(yè)從事工程實(shí)施、設(shè)備生產(chǎn)與銷售等輔助性工作崗位的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)方案里有兩點(diǎn)得注意：安防行業(yè)和技能型人才。所以我們專業(yè)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程，得以安防行業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)的是技能實(shí)操型人才。

4.2 教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一

我們要培養(yǎng)的是安防行業(yè)的人才，所以我們?cè)谶M(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革的時(shí)候，得特別注意項(xiàng)目?jī)?nèi)容要與安防行業(yè)密切相關(guān)，這樣對(duì)學(xué)生在安防行業(yè)的就業(yè)幫助非常大。進(jìn)行項(xiàng)目的選擇時(shí)，應(yīng)充分考慮此項(xiàng)目在安防行業(yè)的運(yùn)用。本文中我們選擇的是門禁考勤系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理項(xiàng)目，是安防類公司中實(shí)際項(xiàng)目的演化。

4.3 改變傳統(tǒng)的考核方式，加大項(xiàng)目實(shí)踐考核比重

傳統(tǒng)的考核方式一般以期末考試筆試的形式進(jìn)行，但我們數(shù)據(jù)庫(kù)的課，注重的是實(shí)操，如果以期末筆試的形式進(jìn)行，將失去考核的意義。再者，我們進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，應(yīng)更加注重項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)增加相應(yīng)的項(xiàng)目考核部分。所以評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們定為過(guò)程性考核占70%，期末上機(jī)實(shí)操占30%。為了突出項(xiàng)目化改革的重要性，我們項(xiàng)目化考核分?jǐn)?shù)設(shè)置成占過(guò)程性考核分?jǐn)?shù)的70%。

將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程性考核方式與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革。使學(xué)生以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)的主線，增強(qiáng)實(shí)操能力，更深刻的掌握專業(yè)知識(shí)[6]。

5 成效及結(jié)論

進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革之后，最明顯的一點(diǎn)是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣增加了，信心增強(qiáng)了。筆者通過(guò)對(duì)學(xué)院安全防范技術(shù)專業(yè)17級(jí)和18級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，得出如下結(jié)論：教學(xué)改革前，學(xué)生中成績(jī)優(yōu)秀率（85分以上）占25%，合格率（60分以上）占85%;教學(xué)改革后，學(xué)生中成績(jī)優(yōu)秀率（85分以上）占40%，合格率（60分以上）占95%。說(shuō)明，項(xiàng)目化教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、實(shí)踐動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力大有提升。從另一方面講，也為學(xué)生將來(lái)就業(yè)工作打好基礎(chǔ)。

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