胡寧
安徽省靈璧縣虞姬中心幼兒園
我國教育部規(guī)定了幼兒教育的五大領(lǐng)域,基本涵蓋幼兒發(fā)展所需。但是,無論是哪個領(lǐng)域的發(fā)展,都離不開幼兒積極、健康的心理發(fā)展,賞識教育對幼兒心理健康發(fā)展以及積極行為習(xí)慣建立有極為明顯的促進(jìn)作用,值得幼兒教育工作者進(jìn)行實踐。
幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)基本的生活規(guī)則以及社會行為準(zhǔn)則。在離開家庭之后,幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、與教師和其他小伙伴的互動行為,直接影響了幼兒的心理發(fā)展,加之家長對幼兒的影響,幼兒在 3-5 歲之間接受怎樣的教育,就會形成怎樣的基本心理特征,而這些心理特征會影響到他們在小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活,甚至影響到個體一生的發(fā)展。盡管幼兒教師在教育過程中不斷鼓勵幼兒,采用各種教學(xué)設(shè)備和方法提升幼兒的自信心,規(guī)范幼兒的行為,但是幼兒的生活環(huán)境存在著明顯的差異,在幼兒園的表現(xiàn)也非常不同,常規(guī)的教育已經(jīng)無法滿足幼兒的發(fā)展需要。只有通過賞識教育,接受幼兒的差異性,發(fā)展幼兒身上的閃光點,引導(dǎo)他們認(rèn)識自己,接受自己,幼兒才能夠真正產(chǎn)生自信。因此,賞識教育有必要在幼兒教育中廣泛開展。
賞識教育作為幼兒教育中的首要教學(xué)方法,是在幼兒教育過程中通過鼓勵性的話語和肢體語言啟發(fā)幼兒,讓幼兒在受教育中得到更多的愛與關(guān)心。不僅能夠幫助幼兒建立自信心,而且有助于幼兒心智全面健康發(fā)展。以下分三個方面對賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用實踐進(jìn)行探索。
幼兒在 3 歲以后,會逐漸形成獨立的人格特征。在人格特征形成期間,幼兒對自我的認(rèn)知是人格的基本要素,只有學(xué)會自我欣賞的人,才有更多時間欣賞他人和這個世界,否則就一直陷入到自怨自艾的負(fù)面情緒中。在幼兒園中不乏一些不會自我欣賞的幼兒,比如有些幼兒一遇到問題就覺得是自己錯,有些幼兒認(rèn)為自己很弱小,十分膽小。賞識教育可以解決這些問題。教師可以利用閱讀區(qū),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀,將幼兒帶入角色,通過賞識故事書中的人物角色,對比自己,建立積極的自我認(rèn)知,學(xué)會自我欣賞。在幼兒園中經(jīng)常發(fā)生男幼兒欺負(fù)女幼兒的事情,有些膽小的女幼兒甚至不敢和男幼兒玩。有一次,在閱讀《木蘭從軍》時,小朋友提出這樣的疑問:“為什么花木蘭代替爸爸去當(dāng)兵還要扮成男孩兒呢?”這個問題引起了很多小朋友的注意,我看著他們好奇的眼神,慢慢解釋道:“古代只有男孩兒能當(dāng)兵打仗,女孩兒不能去的,女孩兒被認(rèn)為是比較柔弱的,所以,男孩兒要保護(hù)女孩兒呀!花木蘭雖然是柔弱的女孩兒,但是為了保護(hù)父親,只好選擇扮成男孩兒去當(dāng)兵了?!毙∨笥鸭娂姼袊@:“花木蘭好勇敢??!”“男孩兒要保護(hù)女孩兒呀!”“還可以保護(hù)爸爸和媽媽!”我聽著小朋友的議論,感覺非常欣慰,這些精美的圖片以及簡短但寓意深刻的故事吸引了幼兒的注意力,同時也建立起了幼兒對男幼兒和女幼兒的認(rèn)知:女幼兒并不比男幼兒差,男幼兒要保護(hù)女幼兒,作為幼兒的他們也可以保護(hù)父母和家人。
在幼兒園日?;顒又校行┯變好黠@表現(xiàn)出不自信,例如在集體活動中的參與度不高、不參與合唱活動、很少和小伙伴進(jìn)行交流等。缺乏自信很容易導(dǎo)致其他心理問題,如何幫助這些幼兒建立自信是教育的關(guān)鍵。賞識教育在建立幼兒自信方面具有非常明顯的教育作用。例如,幼兒園小班的幼兒小明,生活自理能力比較差,不會穿鞋子,也不能獨立穿好衣服。放學(xué)時候,大多數(shù)小朋友都已經(jīng)整理好自己跟家長離開了,小明還沒有整理完,穿了兩遍鞋子仍舊沒穿好,覺得十分沮喪,快要哭了。這時我蹲下身來幫小明扣好鞋帶。小明小聲說:“老師,這樣好像是錯了?!蔽艺f:“沒關(guān)系的,這是你自己穿上的,錯了也沒關(guān)系,如果你覺得穿著不舒服,老師幫你一起重新穿一遍好嗎?”小明默默點點頭,問我:“老師,鞋子穿著不舒服,換過來是不是就對了?”我用力點點頭:“是呀!小明很聰明!”以后每次放學(xué),我都鼓勵小明,久而久之,我成了他最信任的人,在我的鼓勵下,小明的自理能力也很快發(fā)展起來,他在幼兒園的生活中表現(xiàn)出更多的自信,也能夠和小朋友一起快樂的學(xué)習(xí)和游戲。
幼兒教育不僅是幼兒園和幼兒教師的責(zé)任,幼兒的家長也負(fù)有責(zé)任,但是很多家長不善于與自己的孩子溝通,幼兒難以從家長身上獲得認(rèn)可。因此,我園舉辦了“認(rèn)識自己的孩子”的活動,給每個幼兒都拍一段視頻,請他們在視頻中表達(dá)“我能做某件事”,在家長日中播放。這是促進(jìn)幼兒和家長溝通的一種方式,通過視頻,幼兒家長會發(fā)現(xiàn)自己孩子在不斷的成長和進(jìn)步。同時教師也要與家長進(jìn)行溝通,請家長在家庭教育中給予幼兒充分的認(rèn)可,促進(jìn)幼兒自信心和獨立人格的發(fā)展。
賞識教育是人性化、人文化素質(zhì)教育的好理念。通過賞識教育,幼兒教育整體進(jìn)步指日可待。但是需要注意的是,賞識教育不是對幼兒一味的夸獎,而是認(rèn)可幼兒的某些合理行為適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵。