林翠玉

德慶縣悅城中學(xué) 廣東省 肇慶市 526638

引言：英語閱讀能力主要就是學(xué)生根據(jù)自己的思維，依靠自己所掌握的知識以及經(jīng)驗(yàn)，去對閱讀的英語材料進(jìn)行綜合的思考和分析的一種能力。在現(xiàn)在這一個階段，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求初中一年級階段的英語教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上面的有效的指導(dǎo)，進(jìn)而幫助初一階段的學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們具備比較好一些的英語閱讀能力，進(jìn)而能夠有效的去進(jìn)行英語閱讀。最近這一些年，中考里面的英語閱讀題占據(jù)的比例可以說是非常大的，這也正是從某一種角度說明了英語閱讀能力的重要性，培養(yǎng)初一階段學(xué)生養(yǎng)成一個良好的英語閱讀習(xí)慣迫在眉睫。但是在現(xiàn)在這一個階段，很多學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣并不是很理想，他們沒有辦法使用閱讀策略和閱讀技巧，致使閱讀題的時候得分不理想。面對這樣的一個情況，要想初一的學(xué)生在一開始就有一個好的英語閱讀習(xí)慣和能力，教師就必須要采取有針對性的閱讀訓(xùn)練計劃，將英語閱讀訓(xùn)練有意識的滲透到教育教學(xué)的整個過程當(dāng)中去，采用科學(xué)合理的教育教學(xué)男方法，讓初一的學(xué)生對英語閱讀的技能和技巧進(jìn)行一定的掌握，不斷提升自身的英語閱讀能力。

一、注重學(xué)生詞匯量的累積，進(jìn)行知識儲備

閱讀訓(xùn)練效果不理想，很大一部分的原因還是因?yàn)閷W(xué)生掌握的詞匯量不達(dá)標(biāo)。初中一年級的學(xué)生都是才剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，小學(xué)階段的英語教學(xué)跟初中有著很大的區(qū)別，學(xué)生的詞匯量累積不夠是一個明顯的短板。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，有接近百分之八十的學(xué)生都覺得，自己的英語閱讀能力之所以不能夠得到有效的提升，主要就是因?yàn)樽陨淼脑~匯量太少了。面對這樣的一個情況，初一階段的英語教師在教育教學(xué)的整個過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有意識的采取靈活的方法去幫助學(xué)生累積詞匯量，幫助學(xué)生進(jìn)行知識儲備，為學(xué)生的閱讀能力提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、堅持進(jìn)行限時閱讀

閱讀理解能力實(shí)際上就是指的是學(xué)生一定時間范圍內(nèi)，對閱讀材料進(jìn)行分析和思考的能力。為此教師在進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練的時候應(yīng)當(dāng)有意識的提升閱讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的技能。在日常英語教育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須要有意識的使用不同的閱讀題材去對學(xué)生進(jìn)行限時訓(xùn)練，題材設(shè)計的范圍一定要廣泛，可以是記述文也可以是說明文等等，內(nèi)容也可以涉及到方方面面的知識。開始訓(xùn)練之前必須要明確規(guī)定完成閱讀的時間范圍，并且把閱讀過程當(dāng)中需要注意到的一些事項(xiàng)進(jìn)行說明。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)由簡單到困難，循序漸進(jìn)，持之以恒。

三、在教學(xué)中不斷滲透科學(xué)有效閱讀的舉措

3.1 略讀

什么是略讀？略讀的目的又是什么？略讀就是指的是讓學(xué)生用最快的時間，去對全文進(jìn)行通讀，在這一個過程中，迅速的去對閱讀資料的中心內(nèi)容進(jìn)行把握，對閱讀資料的整體大意有一個理解，清楚的知道作者在閱讀資料里面想要表達(dá)的一些東西，能夠準(zhǔn)確的回答一些基本的問題。初一階段的英語教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行略讀的整個過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生在略讀玩一篇文章以后，就對文章的整體知識脈絡(luò)進(jìn)行整理，了解文章的大概意思，對文章的主題思想進(jìn)行明確，快速的找出關(guān)鍵的詞語。這就要求初一的階段的學(xué)生對文章的題目以及文章段落的小標(biāo)題，開頭和結(jié)尾等等進(jìn)行充分的關(guān)注，從整體上去對作者的思路進(jìn)行把握和閱讀；在閱讀開始之前應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生瀏覽閱讀給出的一些問題，然后讓學(xué)生帶著這一些問題去進(jìn)行閱讀，當(dāng)遇見跟問題有關(guān)的信息以后，做出相應(yīng)的標(biāo)識，一邊在閱讀之后方便查找，進(jìn)而還能夠在一定程度上提升學(xué)生閱讀的速度和質(zhì)量；同時在閱讀的整個過程當(dāng)中，教師必須要讓學(xué)生去把一些生僻的，不常見的詞匯找出來，這也是為了給學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的英語閱讀能力。

3.2 跳讀

什么是跳讀？所謂的跳讀就是指的是把在略讀的整個過程當(dāng)中勾畫出來的相關(guān)內(nèi)容在此進(jìn)行閱讀，再次進(jìn)行一定的思考和分析，進(jìn)而解答跟這一信息有關(guān)聯(lián)的問題。跳讀的主要目的就是為了能夠盡快的找出細(xì)節(jié)問題這一方面的答案。初一階段的英語教師要想學(xué)生能夠在閱讀資料里面比較快速的找出自己需要的信息，主要就是要讓學(xué)生對跳讀的精髓進(jìn)行掌握，應(yīng)當(dāng)有意識的向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行跳讀的時候需要特別關(guān)注與細(xì)節(jié)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的一些詞句，注意數(shù)字，人物等等一些標(biāo)志性的詞語。這樣在做題的時候就能夠準(zhǔn)確的獲取到需要的閱讀信息。

3.3 掃讀

“掃讀”的目的就是為了讓學(xué)生去查找出某一個具體的細(xì)節(jié)或者是信息。就好比，時間，天氣，人物名稱等等，對于這一些比較明顯的信息可以采用快速瀏覽的閱讀方式。為了閱瀏覽的效果能夠盡可能理想，學(xué)生在開始瀏覽這一個工作之前就必須要清楚的知道自己需要查找的信息是什么，然后在進(jìn)行瀏覽的時候，就集中注意力去對這一些信息進(jìn)行查找，把跟查找內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)的句子，段落全都忽略。也就是說在這一整個過程當(dāng)中，不用特意去強(qiáng)調(diào)文章的整體閱讀和理解，只需要根絕自己需要的閱讀信息去進(jìn)行有針對性的查找就可以了，查找的目標(biāo)一旦進(jìn)入視野范圍就馬上進(jìn)行鎖定，并對其進(jìn)行思考和分析。

3.4 猜讀

學(xué)生在閱讀資料的整個過程當(dāng)中，遇到一些自己沒有見過的生僻詞匯是非常正常的一件事情，這一些生僻詞對于學(xué)生來講并不是什么好事情。有一些學(xué)生每當(dāng)遇見這樣的情況，首先做的就是翻閱詞典，當(dāng)然查詞典也是一種切實(shí)可行的方法，但是這樣一來閱讀的速度就被耽誤了下來，不利于對文章的整體進(jìn)行理解，還會使得學(xué)生的閱讀積極性和閱讀的整體思路被打破。面對這樣德育一個情況，初一階段的英語教師急需要對英語閱讀的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶暨x，引導(dǎo)學(xué)生通過對上下閱讀材料的相互聯(lián)系，邏輯思路等等多個方面，讓學(xué)生在閱讀的整個過程匯總學(xué)會“順藤摸瓜”進(jìn)而有效的提升閱讀速度，學(xué)生也會對文章的內(nèi)容有一個更好的了解。

結(jié)束語：

總的說來，初一階段的英語教師想要在教育教學(xué)的過程中，對學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)并不是一件簡單的事情，想要一天兩天就完成更是不可能的。初一階段的英語教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的，堅持的有效訓(xùn)練，對他們的英語閱讀思維進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，調(diào)動他們在整個過程中的積極性，讓學(xué)生在一開始就對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在初一的時候就養(yǎng)成一個良好的英語閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生正確的閱讀技巧和方法。本篇文章主要就是針對初一學(xué)生英語閱讀能力的提升舉措進(jìn)行了分析，希望通過本篇文章的分析能夠在今后的工作過程當(dāng)中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。