陳紅霞

四川省成都天府新區(qū)太平實(shí)驗(yàn)幼兒園

引言：

幼兒教育教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，有著潛移默化的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)中要予以重視。但是，在實(shí)際幼兒教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然存在傳統(tǒng)教學(xué)觀念，所使用的教學(xué)方法依舊是灌輸式和填鴨式，無(wú)法滿足幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。而將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育教學(xué)中，不但能夠解放教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，還能夠?yàn)榧覉@合作創(chuàng)造新的途徑，為幼兒園今后的教育和發(fā)展提供更為廣闊的空間，從而提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，改變幼兒教師教學(xué)理念

在新課程改革背景下，要求幼兒教師在教學(xué)中，要順應(yīng)教育體制改革發(fā)展趨勢(shì)，勇于突破，將傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行改變，尊重幼兒的主體地位和個(gè)性化發(fā)展，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但是，在實(shí)際的幼兒教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分教師所采用的教學(xué)模式與新課程改革所提出的教學(xué)要求相背而馳，無(wú)法滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，使其逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育教學(xué)中，使教師逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)的不利影響，將其進(jìn)行改變與完善。例如，幼兒在參與區(qū)域活動(dòng)時(shí)，由于他們的智力和思維能力還在發(fā)育時(shí)期，無(wú)法理解一些較為復(fù)雜的游戲規(guī)則，如果教師為幼兒口述這些規(guī)則，無(wú)法有效提高他們的興趣和積極性。這時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的視頻功能，為幼兒尋找與游戲相關(guān)的視頻，讓他們進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)中視頻模式的播放，在提升幼兒興趣和積極性的同時(shí)，還能夠提高活動(dòng)質(zhì)量與活動(dòng)效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富幼兒的精神世界

幼兒的教育教學(xué)如果單純依靠教材內(nèi)容與簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以開(kāi)闊幼兒的視野，豐富他們的精神世界。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，現(xiàn)代信息技術(shù)中蘊(yùn)含古今中外的知識(shí)體系，能夠包羅萬(wàn)象，滿足人們的不同需求，讓人們足不出戶，就能夠感受到大千世界的無(wú)窮魅力。例如，幼兒在學(xué)習(xí)餐桌禮儀時(shí)，教師在教會(huì)幼兒正確使用筷子以及相關(guān)禮節(jié)后，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為幼兒普及西方國(guó)家的餐桌禮儀及相關(guān)文化，并讓幼兒與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，說(shuō)一說(shuō)中西方禮儀的異同，不但能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的全方位發(fā)展。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠增加教師教學(xué)方法

在以往的幼兒教育教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法枯燥單一，幼兒長(zhǎng)時(shí)間接觸相同的事物，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞以及審美疲勞，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。而將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育教學(xué)中，其自身所含有的視頻、音頻等特點(diǎn)，能夠替代枯燥單一的教學(xué)方法，為幼兒課堂教學(xué)注入新的活力，使幼兒在輕松愉悅，富有趣味性的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，在音樂(lè)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，就能夠代替音響教學(xué)，將所教學(xué)的兒歌播放在大屏幕上，在吸引幼兒注意力，提升他們興趣和主動(dòng)性的同時(shí)，還能夠讓幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)舞蹈和手勢(shì)，為歌曲增添色彩與生命。再如，在手工教學(xué)中，由于幼兒的接受能力有限，不能夠熟練掌握教師所教授的步驟和技巧，教師也無(wú)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)所有幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。這時(shí)，教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將相關(guān)步驟錄入其中，讓幼兒根據(jù)屏幕上播放的視頻進(jìn)行操作，教師在給予針對(duì)性指導(dǎo)。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠改變家園交流方式

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的工作逐漸趨向于快節(jié)奏方式，變得越來(lái)越繁忙。使得許多幼兒父母無(wú)法親自接送孩子，對(duì)孩子的關(guān)心和了解少之又少，對(duì)家園正常溝通交流造成不利影響。幼兒家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)知曉孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，幼兒園也無(wú)法與家長(zhǎng)保持緊密溝通與聯(lián)系。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將上述這些情況變?yōu)榭赡埽瑫r(shí)為家園合作提供了新的交流方式，為幼兒園、教師和家長(zhǎng)之間的溝通交流提供了便利條件。幼兒園可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立具有本園特色的交流平臺(tái)、微博平臺(tái)以及微信群等，幼兒園還以將幼兒班級(jí)中的監(jiān)控設(shè)備連接家長(zhǎng)手機(jī)，讓幼兒家長(zhǎng)能夠隨時(shí)掌握孩子的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)與教師聯(lián)系和溝通，為后續(xù)的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育教學(xué)中，不僅符合新課程改革下對(duì)幼兒園及教師提出的教學(xué)要求，還能夠滿足幼兒自身的成長(zhǎng)需求和個(gè)性化發(fā)展。為此，在今后的幼兒教育教學(xué)中，教師要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)。在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣與積極性的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)以及想象能力，不但可以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。