黎良發(fā) 廣東外語外貿(mào)大學(xué) 郝桉瑩 廣州體育學(xué)院

體育產(chǎn)業(yè)是我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一，在體育產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的情況之下，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)人才的需求也出現(xiàn)了前所未有的局面，因此完善高校的體育人才培養(yǎng)，有助于為體育產(chǎn)業(yè)提供更多優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)人才，并且解決現(xiàn)今體育產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人員質(zhì)量參差不齊和數(shù)量不足的問題。然而，目前高校的體育人才培養(yǎng)模式存在許多的問題，對(duì)于應(yīng)對(duì)現(xiàn)今體育產(chǎn)業(yè)人才需求還不能很好的適應(yīng)，作者在實(shí)踐調(diào)查之后，針對(duì)高校的體育人才培養(yǎng)模式提出相應(yīng)改革意見，希望能夠推動(dòng)高校輸出更多優(yōu)秀體育人才。

1.階段我國(guó)體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在新時(shí)期我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)迅速增長(zhǎng)的情況下，我國(guó)的體育人才培養(yǎng)目標(biāo)也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。從2008年開始我國(guó)教育部提出要培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，針對(duì)社會(huì)需求的類型，將相關(guān)人才培養(yǎng)劃分為健身指導(dǎo)型、教學(xué)科研型、組織管理型等等，這些劃分貼近高校對(duì)于體育專業(yè)學(xué)科的劃分，為高校培養(yǎng)體育人才提供了學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)。而高校也在新時(shí)期素質(zhì)教育改革的潮流當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)進(jìn)行改革，針對(duì)大學(xué)生的體育政策進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，但是由于各種原因，造成高校的體育人才培養(yǎng)，仍然存在許多的問題，比如教學(xué)模式固化、課程設(shè)置不合理、激勵(lì)政策不到位等等，這些問題都需要進(jìn)一步解決。

2.體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)改革新措施

2.1 加強(qiáng)高校體育人才培養(yǎng)模式的改革

現(xiàn)階段我國(guó)高校教育改革措施不斷進(jìn)行，然而在改革的過程中也存在一些問題，在高校體育改革的主要問題在于體育人才培養(yǎng)模式的缺失。體育人才是為體育產(chǎn)業(yè)注入新鮮血夜的重要力量，然而在許多高等院校當(dāng)中，對(duì)于體育人才的培養(yǎng)缺乏科學(xué)的體育發(fā)展規(guī)劃和體育教學(xué)模式，造成了部分高校只是強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)線式教學(xué)，未能提供給學(xué)生更多的體育發(fā)展空間和運(yùn)動(dòng)激勵(lì)措施。因此需要加強(qiáng)對(duì)高校體育人才培養(yǎng)模式的改革，突出體育人才培養(yǎng)在高校教學(xué)中的地位，貼近社會(huì)全民建設(shè)的實(shí)際需要，制定更多符合社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)需要的教學(xué)模式，并激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)資格考核中，為現(xiàn)今體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培育更多的體育人才。

2.2 設(shè)置多維度的體育教學(xué)課程

現(xiàn)有的體育教學(xué)課程主要采用學(xué)分制，當(dāng)學(xué)生完成課程的相關(guān)固定考核，即可獲得成績(jī)與學(xué)生，這種課程的設(shè)置存在固化和死板的問題，未能更好地推動(dòng)學(xué)生參與到體育課程當(dāng)中，學(xué)生更多地只是為了完成任務(wù)而勉強(qiáng)參與，這種課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行適度地調(diào)整。因此，高校應(yīng)合理地對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)課程的設(shè)置，采用靈活的考核方式和手段，采用多維度的教學(xué)模式，重視學(xué)生在班級(jí)中的參與度，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并且讓學(xué)生能夠意識(shí)到現(xiàn)今激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要多元人才，而體育運(yùn)動(dòng)不僅是鍛煉身體的一種手段，更是未來就業(yè)中一項(xiàng)重要競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 合理調(diào)整課程內(nèi)容和時(shí)間

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于運(yùn)動(dòng)員有著嚴(yán)格的要求，需要運(yùn)動(dòng)員具備較高的體育專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，而多數(shù)體育產(chǎn)業(yè)對(duì)于體育人才的要求也是十分苛刻的，因此，運(yùn)動(dòng)員需要投入大量的時(shí)間鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，才能適應(yīng)新時(shí)代體育產(chǎn)業(yè)的基本要求。但是對(duì)于部分高校而言，體育課程的時(shí)間設(shè)置與內(nèi)容都未能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且也未能更好地與相關(guān)的體育企業(yè)或者學(xué)校進(jìn)行對(duì)接學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于專業(yè)定位、企業(yè)、社會(huì)之間的聯(lián)系不緊密。在作者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在大一的時(shí)候十分閑暇，到了大二則是十分迷茫，而到了大三大四則顯得手忙假亂地應(yīng)付各種工作面試或者考研，因此學(xué)生也未能充分地認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目的重要性，更無法深入了解體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育專業(yè)的熱愛與專研精神

體育產(chǎn)業(yè)對(duì)于體育人才的要求嚴(yán)格，對(duì)于即將踏入體育產(chǎn)業(yè)的大學(xué)生而言，需要他充分地認(rèn)識(shí)到體育專業(yè)的應(yīng)有基本素養(yǎng)和職業(yè)道德，而這些都與大學(xué)生在校期間的對(duì)于體育專業(yè)的熱愛程度以及專研精神有著密切的聯(lián)系。

3.結(jié)語

在現(xiàn)階段我國(guó)的體育改革不斷深入以及體育產(chǎn)業(yè)面臨著急速升級(jí)增長(zhǎng)的情況下，社會(huì)對(duì)于體育人才的需求也隨之快速增長(zhǎng)，培養(yǎng)更多的體育人才也成為了體育產(chǎn)業(yè)需要面對(duì)的一個(gè)關(guān)鍵問題。在如今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，但體育人才需求不斷增長(zhǎng)的情況下，高校作為社會(huì)體育人才培養(yǎng)的重要孵化地，需要承擔(dān)起培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高能力、高效率的體育人才的責(zé)任，主動(dòng)地高校體育就業(yè)難題進(jìn)行調(diào)查，改變落后的體育教學(xué)模式，完善體育人才培養(yǎng)機(jī)制，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才，以此響應(yīng)我國(guó)對(duì)體育事業(yè)發(fā)展的號(hào)召以及推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，為把我國(guó)建設(shè)成為體育做出應(yīng)有的努力。