張丹丹 淮北師范大學計算機科學與技術學院

當今已是數字化信息時代,自從2004年數字媒體藝術加入教育部專業(yè)目錄至今,國內很多高校開設了此專業(yè),但培養(yǎng)出來的人才數量和質量并不高.如何培養(yǎng)出高質量的專業(yè)人才仍需要思考和探討.

一 學科交叉背景:數字、媒體、藝術

數字媒體藝術是"基于計算機技術、電子信息技術、媒體傳播與藝術設計,綜合多種媒體形式進行藝術創(chuàng)作與設計……,是數字媒體技術與藝術設計深度交叉融合的學科."【1】數字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)離不開數字、媒體、藝術等相關學科知識的灌輸,追求相關學科知識深度交叉融合于一身,培養(yǎng)具備多學科背景的創(chuàng)新型專業(yè)人才.

依托平臺是數字技術,數字技術的發(fā)展不但改變著傳統(tǒng)藝術的展示方式,而且還演變出了全新的創(chuàng)作形式.目前,我們所瀏覽的很多信息如圖像、影視、聲音等都是以數字化形式存在的.數字媒體藝術人才的培養(yǎng)要充分涵蓋數字技術知識.

傳播手段是數字媒體,媒體作為信息的載體,服務于信息的傳播.報紙、磁帶、電視都是信息傳播的手段,屬于傳統(tǒng)媒體,當前已經進入到數字媒體時代.數字媒體藝術人才培養(yǎng)要融入一定的媒體學科知識,注重媒體傳播方式的培養(yǎng),制作出符合相應媒體傳播的數字藝術作品.

表現方式要體現藝術審美,人們生活水平的提高決定了人們審美需求的提高.一件數字藝術作品要能夠符合大眾的審美,才能得到市場的認可.數字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)要注重藝術、美學等學科知識的滲透,不僅要創(chuàng)作出符合大眾審美需求的作品,而且要能潛移默化的提高大眾的審美能力.

二 現階段數字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的不足

2.1 課程設置:范而不精,缺乏特色

因為多學科交叉的背景,該專業(yè)涉及的領域較多,學生要學的知識也較多,導致數字媒體藝術教學中課程設置面面俱到,但這樣會帶來一定問題.大多院校的課程設置給人一種寬泛但不精深,全面但不專業(yè)的印象.既想面面俱到的培養(yǎng)學生多學科知識,又想讓學生學的更精深、專業(yè)性更強,兩者構成了矛盾.就多數院校來說,為了學生就業(yè)有更多的選擇,他們會選擇前者而犧牲后者,這樣的確會帶來人才培養(yǎng)專業(yè)性不強、各院校缺乏自身特色的問題.

2.2 專業(yè)定位:技術與藝術較難平衡

數字媒體藝術專業(yè)是技術與藝術的結合體,一些高校的數字媒體藝術專業(yè)在技術與藝術之間很難做到平衡.開設學院不同,側重點完全不同,開設在理科學院的,其核心課程多為計算機相關的C語言、數據庫、軟件開發(fā)、軟件應用等,導致了學生藝術素養(yǎng)比較欠缺 開設在文科學院的,其核心課程多為造型基礎、平面設計、視覺傳達、影視后期等,學生對于程序語言等技術相關知識缺乏了解,在交互設計、實際應用方面存在技術障礙.

2.3 缺乏與行業(yè)、市場的接軌

數字媒體藝術服務于多個行業(yè)領域,與市場密切相關,但作為開設不久的新興專業(yè),很多地方仍在探索中如課程、師資等方面.首先,課程設置不完善,專業(yè)課程之間缺乏關聯(lián)性,且對于市場需要的人才培養(yǎng)的課程體系定位不明確.其次,師資隊伍整體專業(yè)水平不足,一方面教師缺乏一線的實踐經驗,另一方面教師的發(fā)展速度往往難以跟上行業(yè)的更新速度.這些因素都導致了數字媒體藝術專業(yè)畢業(yè)的學生不能與行業(yè)、市場接軌.

三 數字媒體藝術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

3.1 構建"技術+藝術"的復合型師資隊伍

數字媒體藝術專業(yè)是技術與藝術的結合,因而急需建設一支"技術+藝術"的復合型教師隊伍.對于現有教師要定期組織其參加新技術新知識的培訓、進修,或到企業(yè)中進行實踐技能鍛煉,以保持知識的不斷更新和充足.藝術素養(yǎng)比較弱的教師加強藝術人文的培養(yǎng),技術能力比較弱的教師注重數字技術的學習,以此滿足人才培養(yǎng)的多學科知識儲備,加大學科交叉的師資隊伍建設.

3.2 建立實驗室模式,參與項目和競賽

數字媒體藝術專業(yè)離不開實踐鍛煉,實踐的過程應以實驗室為基地,建立實驗室模式.該模式下,教師主要是引導和指導作用,重點是靠學生自主學習和實踐探索.學生基于自身掌握的專業(yè)知識、實踐動手能力和社會實踐活動,進入實驗室參與真實項目,綜合運用所學知識和能力,進行實際創(chuàng)作,在創(chuàng)作過程中去發(fā)現問題、探索解決問題.實驗室模式遵循以實踐能力培養(yǎng)為宗旨,以藝術素養(yǎng)和數字技術為實踐教學內容,以完成課題項目為最終目標,積極參與各類學科競賽.通過參與真實的課題項目和學科競賽,熟悉數字媒體藝術設計的整個流程,爭取以項目促學習,以競賽驗學習.

3.3 加強校企合作,做到與行業(yè)接軌

數字媒體藝術專業(yè)應用領域很廣,社會需求廣泛.但由于各種原因,該專業(yè)很多畢業(yè)生的能力達不到用人企業(yè)的標準,造成了就業(yè)難的現象."在校企深入融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下,數字媒體藝術專業(yè)旨在培養(yǎng)適應社會、行業(yè)企業(yè)需求的德、智、體、美全面發(fā)展、具有相應知識結構和素質、有較強動手與創(chuàng)新能力的藝術設計人才."【2】校企合作共同培養(yǎng),一方面學?？梢岳闷髽I(yè)的人才資源 另一方面可以建立校外實習實訓基地,讓學生走進企業(yè).通過在企業(yè)的實習實訓,學生更加了解企業(yè)情況和工作流程,熟悉工作崗位,了解行業(yè)最新動態(tài),對于畢業(yè)就業(yè)有著不可替代的作用,有利于學生畢業(yè)即就業(yè).

對于數字媒體藝術專業(yè)而言,多學科交叉的知識需求既是機遇又是挑戰(zhàn).在多學科交叉的背景下,立足于"就業(yè)為導向、技能為主線、工文藝相結合"的人才培養(yǎng)理念,有機融合相關學科知識應用于數字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)中,解決專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一些問題,構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系.